教会学生阅读

出版者:教育科学

作者:(美)莎朗·沃恩//希尔维亚·L.汤普森|主编

页数:177

译者:顿祖纯

出版时间:2008-10

价格:25.00元

isbn号码:9787504142443

具体描述

《教会学生阅读:方法篇》旨在向教师们展示我们从科学的阅读研究中得出的认识，使他们明白如何最大程度地利用这项研究成果去有效地指导学生的早期阅读。书中设计了许多促进学生提高阅读能力的课堂活动和基于实证研究以及在实际课堂中获得成功的实践。其内容对所有的学生都有帮助，无论是有任何特殊问题或需要的学生，诸如存在诵读困难、基本技能不扎实等问题的学生，还是那些仅仅渴求额外的指导以成为成功读者的学生。

谁能从科学的阅读方法中受益？答案是每一个人！最近一份美国国家教育进展评估（NAEP）报告显示，美国四年级学生中有多达38％的学生不能较理想地阅读并理解一本简单的儿童读物（2003）。如果没有以科学为基础的阅读方法，存在着阅读或语言困难、注意力或学习问题的学生就会出现与阅读相关的阅读障碍症，限制其英语水平甚至有掉队的危险。

只要教师运用恰当的、始终如一的教学方法，许多学生都将学会阅读。我们可以利用被研究验证的方法使学生的学习尽可能完善。《教会学生阅读:方法篇》给教师及管理人员提供经科学证明的阅读方法的重要要素以及在课堂教学中如何教授这些要素的方法。书中确认的重要要素有：音素感知、字母拼读与单词学习、流利、词汇和理解——与“阅读优先”和“不让一个孩子掉队”的教育改革计划（2001）二者相关的课堂教学活动。

第一章主张在阅读教学中要重视运用科学研究。从第二章到第六章分别论述不同的重要要素，包括这些要素的明确定义、教学中运用这些要素的建议、部分示范课以及对上课教师有益的带有注释的文献目录。这些章节的组织框架是围绕问题展开讨论，之后是长篇幅的课堂活动。比如第二章就划分为以下几部分：

·什么是音素感知？

·我为什么应该教音素感知？

·学生应该知道的音素感知的技能是什么？

·我怎样教会学生音素感知？

·有益的课堂音素感知活动是什么？

第七章概述怎样把书中提到的观点运用于课堂。由于在看完《教会学生阅读:方法篇》的其他部分之前，不是所有的内容都能被完全理解的，有些人也许希望先看第七章，因为这样有助于使其他章节的观点更加明晰。

作者简介

莎朗·沃恩（Sharon Vaughn）是得克萨斯大学奥斯汀分校阅读和语言艺术中心主任，H.E.哈特菲尔德／桑斯兰公司董事会主席。她也是《学习障碍杂志》的总编，撰写了许多有关学习和阅读障碍方面的书籍和研究文章，同时兼任校区和州教育部门将理论研究转化为实践方面的顾问。

希尔维亚·L.汤普森（Sylvia Linan-Thompson）是得克萨斯大学奥斯汀分校特殊教育副教授，曾就小学低年级、英语学习者的识字习得以及西班牙识字发展从事过大量的研究。希尔维亚围绕这些主题撰写了很多文章，其理论已发展成为辅助阅读教学的指南。

目录信息

第一章 重视对科学的研究第二章 促进对音素的感知第三章 学会字母拼读与组词第四章 增强阅读的流利第五章 扩大阅读的词汇第六章 增进阅读的理解第七章 运用阅读的方法术语参考文献作者简介译后记
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用户评价

这本书给我留下的，是一种宁静而又深刻的思考。作者以一种极其平和的语调，娓娓道来，引导我反思阅读的本质，以及阅读如何能够帮助我们更好地认识自己、认识世界。我特别欣赏作者在书中关于“阅读的沉淀”的论述。他认为，真正的阅读，需要时间去消化、去吸收、去沉淀。在这个信息爆炸的时代，我们往往追求快速的获取，却忽略了深度思考和内省的重要性。书中关于“慢阅读”的理念，对我来说非常有价值。作者鼓励我们放慢脚步，去细细品味书本上的文字，去感受作者的情感，去体会那些看似微不足道却蕴含深意的细节。我也对书中关于“自我对话”的引导印象深刻。作者认为，阅读不仅仅是与作者的对话，更是与自己的对话。通过阅读，我们可以审视自己的价值观、人生观，并不断地完善自我。他提供了一些引导性的问题，帮助我们在阅读过程中进行深入的自我反思。读完这本书，我感觉自己仿佛获得了一片心灵的净土，能够在这个喧嚣的世界里，找到属于自己的宁静和智慧。它不仅让我爱上了阅读，更重要的是，它教会了我如何通过阅读，去认识自己，去理解世界，去过一种更有深度、更有意义的生活。

我一直认为，学习是一场没有终点的旅程，而这本书，则是我在这趟旅程中，遇到的一座意义非凡的灯塔。作者并没有给你一个固定的“答案”，而是为你点亮了前行的方向，让你能够自己去发现属于自己的答案。我最深刻的感受是，作者在引导我们如何“主动建构知识”。他认为，我们不再是知识的被动接受者，而是知识的主动创造者。这本书鼓励我们去质疑，去探索，去连接，去整合，去形成自己独特的知识体系。书中关于“概念图”和“思维导图”的介绍，对我来说尤为重要。作者详细地解释了如何利用这些工具来梳理书本上的信息，如何发现知识之间的联系，以及如何构建一个清晰而有逻辑的知识网络。这不仅帮助我更好地理解和记忆书本内容，更重要的是，它培养了我一种更具系统性和全局性的思维方式。我也非常喜欢作者对于“跨学科学习”的倡导。他认为，知识不是孤立存在的，不同学科之间的知识是相互关联、相互启发的。通过跨学科的阅读和学习，能够极大地拓宽我们的视野，激发我们的创造力，并让我们能够从更宏观的角度来理解世界。书中关于“主题式阅读”的案例，让我看到了如何通过围绕一个核心主题，去整合不同学科的知识，从而形成一个更全面、更深入的认识。这本书，让我深刻地体会到，学习不应该被限制在狭小的领域，而应该是一场无限的探索和创造。

这本书带给我的震撼，与其说是一种阅读的体验，不如说是一场心灵的洗礼。作者以一种近乎诗意的语言，描绘了阅读如何能够成为连接过去与现在、个体与群体的桥梁。我至今仍记得书中关于“时间之河”的比喻，作者将每一本书都看作是漂浮在时间长河中的一叶扁舟，而阅读，就是我们登上这叶扁舟，穿越时空，与古往今来的智者进行对话。这种宏大的视角，瞬间将我个人的阅读行为提升到了一个全新的维度。我开始意识到，我所读的每一本书，不仅仅是纸张和油墨的组合，更是无数思想的结晶，是人类文明薪火相传的载体。作者在探讨如何真正“理解”一本书时，提出了“同理心阅读”的概念，他鼓励我们尝试站在作者的角度去思考，去感受作者所处的时代背景、人生经历，以及他想要传达的情感和思想。这让我明白，真正的阅读，需要一颗开放的心和一颗敏感的灵魂。我也对书中关于“批判性思维”的论述印象深刻。作者并没有将批判性思维简单地理解为“挑错”，而是将其看作是一种“有建设性的质疑”，一种对信息进行辨析、评估，并形成自己独立见解的能力。他通过列举大量生动的案例，向我们展示了如何在阅读中保持清醒的头脑，不被片面的信息所迷惑。读这本书的过程，就像是在进行一场深刻的自我剖析，我开始审视自己的阅读习惯，发现自己可能存在的一些盲点和误区，并从中找到了改进的方向。这本书的价值，远不止于提供阅读技巧，更在于它能够激发我们对知识的敬畏之心，对思想的尊重之情，以及对自我成长的无限追求。

我必须承认，在拿起这本书之前，我对“教会”这个词的理解，更多的是停留在宗教的范畴，而“学生”在我眼中，似乎也只是一个单纯的学习者。然而，这本书以一种意想不到的方式，彻底颠覆了我的这些固有认知。作者用一种非常接地气的方式，将“教会”的概念延伸到了一个更广阔的领域，不再局限于单一的信仰，而是将其理解为一种“共同追求真理、共同成长”的学习社群。而“学生”也不再只是课本上的被动接受者，而是主动探索、积极实践的“求知者”。我尤其赞赏作者在书中对于“社群的力量”的强调。他认为，阅读不应是孤军奋战，而更应该是一种集体智慧的碰撞。通过与志同道合的伙伴一起阅读、讨论、分享，能够极大地拓展我们的视野，深化我们的理解，并从中获得源源不断的动力。书中关于“小组阅读”的实践建议，对我来说非常有启发。作者详细地介绍了如何组织一个有效的阅读小组，如何设置讨论环节，如何引导成员发表见解，这些都为我今后组织类似的活动提供了宝贵的指导。我也被作者对于“知识的传承”的深刻见解所打动。他认为，每一位“教会学生”都肩负着将所学到的知识和智慧传递下去的责任。这让我感到，阅读不仅仅是为了个人的成长，更是为了对整个社会做出贡献。书中那些关于“分享式阅读”和“实践式学习”的论述，都让我深受启发。我开始思考，如何才能将书本上的知识转化为实际的行动，如何才能将自己对知识的热爱传递给更多的人。这本书，无疑为我打开了一扇通往更广阔天地的大门，让我看到了阅读和学习的无限可能性。

这本书给我的感觉就像走进了一个久违的、充满智慧的宝库，每一次翻页都像是在解锁一段新的启示。首先，我被它的封面设计深深吸引，那种沉静而又富有力量的配色，仿佛在诉说着文字背后蕴含的深刻意义。迫不及待地翻开第一页，我发现作者的文字如同涓涓细流，细腻地描绘了学习过程中可能遇到的种种困境，但更重要的是，他并没有停留在问题的呈现，而是以一种极其温和却又不失坚定的笔触，为我们指引了一条前行的道路。我尤其欣赏作者在处理那些看似微不足道的细节时所展现出的洞察力。比如，他对于“阅读”这个行为本身的解读，并非仅仅停留在文字符号的识别，而是将其升华为一种与作者灵魂对话、与思想碰撞的过程。这让我开始反思自己过去对阅读的认知，意识到自己可能一直以来都只是在“看”书，而未能真正地“读”进去。作者用生动形象的比喻，比如将阅读比作一场探险，将书本比作藏宝图，将读者比作勇敢的探险家，这些都极大地激发了我对阅读的兴趣和渴望。更让我惊喜的是，作者在章节的编排上，也花了许多心思。每一章的过渡都自然流畅，仿佛一条精心铺设的河流，引领着读者一步步深入探索。他提出的那些关于如何培养阅读习惯、如何克服阅读障碍的建议，都显得非常实用且具有操作性。我特别喜欢其中关于“主动阅读”的论点，作者鼓励我们不仅仅是被动地接受信息，更要积极地提问、思考、反驳，甚至与作者进行一场无声的辩论。这种互动式的阅读方式，无疑能够极大地提升阅读的效率和深度。读完这本书，我感觉自己仿佛获得了一把开启智慧之门的钥匙，对未来的阅读之旅充满了期待和信心。

这是一本让我耳目一新的书，它以一种前所未有的视角，重新定义了“教会学生”的含义，并将这种精神融入到了阅读的实践中。作者认为，“教会学生”不仅仅是知识的传授，更是一种价值观的塑造，一种责任感的培养。而阅读，正是实现这一切的重要途径。我特别被书中关于“阅读的社会责任”的论述所打动。作者认为，我们不仅仅是为了个人的成长而阅读，更是为了能够更好地服务社会，为社会做出贡献。书中关于“知识的转化与应用”的章节，对我来说极具启发。作者鼓励我们，将书本上的知识转化为实际的行动，用所学到的智慧去解决现实生活中的问题，去影响和改变周围的世界。我也对书中关于“榜样力量”的强调深感认同。作者认为，每一位“教会学生”都应该成为他人的榜样，用自己的言行去影响和激励他人，将积极的学习态度和价值观传递下去。他通过分享一系列杰出人物的阅读和成长故事，向我们展示了榜样的力量是多么巨大。读完这本书，我感觉自己不再仅仅是一个独立的阅读者，而成为了一个更有使命感、更有责任感的学习者。它激励我将阅读融入到我的生活和工作中，用知识去创造价值，用行动去回馈社会。

这本书在我心中留下了极其深刻的印记，它就像一位智慧的长者，用通俗易懂的语言，为我揭示了阅读的真正奥秘。作者在书中强调了“理解”的重要性，他认为，仅仅“读懂”文字上的意思是不够的，我们还需要真正地“领悟”作者的思想，理解其背后的逻辑和情感。我特别欣赏作者在解析“作者意图”方面的技巧。他通过引导读者去分析文字的遣词造句、篇章结构，以及作者的写作风格，来帮助我们更好地把握作者想要传达的核心信息。书中关于“文本分析”的实践方法，对我来说非常实用。作者提供了多种分析文本的工具和角度，例如分析关键词、识别修辞手法、探究隐含意义等等，这些都能够帮助我们更深入地理解书本内容。我也对书中关于“批判性吸收”的论述印象深刻。作者认为，我们不应该全盘接受书本上的信息，而应该对其进行批判性的审视和评估，并最终形成自己独立的判断。他通过列举大量案例，向我们展示了如何在阅读中保持理性，如何避免被虚假信息所误导。读完这本书，我感觉自己仿佛获得了一双“火眼金睛”，能够更敏锐地洞察文字背后的深层含义，更清晰地辨析信息的真伪。它不仅提升了我对阅读的理解力，更重要的是，它教会了我如何成为一个更有智慧、更具判断力的学习者。

读完这本书，我感觉自己仿佛被注入了一股新的活力，对学习和成长的热情被前所未有地点燃。作者以一种充满感染力的语言，描绘了“教会学生”所应具备的独特品质，并将这些品质与阅读紧密地联系起来。我尤其被书中关于“好奇心”的阐述所打动。作者认为，好奇心是驱使我们不断探索未知、不断追求真理的原动力。而阅读，则是满足好奇心、拓展认知边界的绝佳途径。书中关于“提问的力量”的论述，对我来说极具启发。作者鼓励我们不要害怕提出问题，即使是看似“愚蠢”的问题。因为每一个问题，都可能是一扇通往新发现的大门。他通过分享自己和他人通过提问解决问题的经历，向我们展示了提问在学习过程中的重要性。我也对书中关于“终身学习”的理念深感认同。作者认为，学习不应该有年龄和时间的限制，而应该是一种伴随我们一生的习惯。而阅读，正是实现终身学习最有效的方式之一。书中关于“碎片化阅读”和“深度阅读”的结合策略，让我看到了如何在快节奏的生活中，依然保持持续的学习动力。这本书，不仅仅是一本关于阅读的书，更是一本关于如何保持对生活的热情、对知识的渴望、以及对自我成长的坚定追求的书。

这本书给我的第一感觉是，它不像一本枯燥的教科书，而更像是一位循循善诱的良师益友。作者以一种非常平易近人的语言，娓娓道来，将那些看似高深莫测的阅读理论，转化成了我们日常生活中能够理解和实践的内容。我特别欣赏作者在处理“学习目标”这个问题时的细致。他并没有简单地告诉你“你应该如何阅读”，而是引导你去思考“你为什么而阅读”，以及“你希望通过阅读获得什么”。这种从“为什么”出发的提问方式，让我开始审视自己内心的真正需求，并据此来调整自己的阅读策略。书中关于“目标导向型阅读”的论述，对我来说极具价值。作者通过列举一系列不同学习目标的读者案例，生动地展示了如何根据自己的目标来选择合适的书籍，如何制定有效的阅读计划，以及如何在阅读过程中不断调整和优化自己的方法。我尤其被书中关于“反思性阅读”的讲解所吸引。作者认为，仅仅完成阅读任务是远远不够的，关键在于事后对阅读内容的深刻反思。他提出了多种反思的方法，比如写阅读笔记、进行知识梳理、甚至是通过教授给他人来巩固学习。这些方法都非常实用，能够帮助我们真正地将书本上的知识内化为自己的能力。读完这本书，我感觉自己不再是那个茫然无措的读者，而变成了一个有方向、有目标、有策略的学习者。它不仅提升了我对阅读的兴趣，更重要的是，它教会了我如何更有效地学习，如何让阅读真正地成为我个人成长的重要驱动力。

这本书带给我的，是一种全新的阅读体验，它仿佛为我打开了一扇通往未知世界的大门。作者以一种极其富有想象力的方式，描绘了阅读如何能够激发我们的创造力，如何能够让我们跳出思维的定式，去探索无限的可能性。我尤其赞赏作者在书中关于“发散性思维”的讲解。他认为，阅读不应该仅仅局限于理解和分析，更应该是一种创造性的联想和想象。书中关于“故事联想”和“意象构建”的练习，对我来说非常有趣。作者通过引导我们去将书本上的文字转化为生动的画面，去捕捉文字背后的情感和氛围，来激发我们的想象力，并培养我们的创造性表达能力。我也对书中关于“突破局限”的论述印象深刻。作者认为，每一次阅读，都是一次挑战固有认知、突破思维局限的机会。他鼓励我们去拥抱那些让我们感到不适或困惑的内容，因为正是这些内容，往往能够带来最大的成长和突破。读完这本书，我感觉自己仿佛拥有了一双“创意的翅膀”，能够自由地在知识的海洋中翱翔，去发现那些隐藏在文字背后的无限可能。它不仅提升了我对阅读的兴趣，更重要的是，它教会了我如何成为一个更具创造力、更勇于探索的学习者。