Successful Inclusive Teaching

作者:Choate, Joyce S.

页数:512

出版时间:2003-8

价格:$ 157.75

isbn号码:9780205388479

具体描述

Intended for use in several settings-as a basic compendium for inclusive education courses, a handbook for field experiences, or a resource guide for in-service teachers-this new edition will help prepare teachers to improve teaching and learning for all children in inclusive classrooms.

用户评价

我对这本书的整体印象是：**结构精巧，逻辑严密，且极具前瞻性**。我通常比较注重书籍的框架和章节间的递进关系。这本书的布局非常巧妙，它没有将“特殊需求”与其他教学部分割裂开来，而是将其自然地融入到课程设计、教学实施、反馈机制的每一个环节中。尤其是它对于技术辅助在包容性教学中的应用进行了详尽的探讨，这对我这样一个在数字化教学方面略显保守的人来说，无疑是一剂强心针。书中详细列举了不同软件和平台如何助力那些有视觉障碍、听觉障碍，甚至只是单纯注意力分散的学生，这不是泛泛而谈，而是给出了具体的操作指南和资源链接。当我读到关于“构建支持性的学习社区”那一部分时，我反思了自己过去过于强调个人竞争性的环境。作者倡导的合作学习模式，通过细致的配对和小组任务设计，真正做到了让每一个“声音”都被听见。这本书不仅仅是关于“如何教好有困难的学生”，它更是关于“如何构建一个更优秀的学习环境，让所有学生都能茁壮成长”。它成功地将包容性教学从一种“额外负担”提升为一种“高质量教学的必然标准”。

当我放下这本书时，我深切地感受到一种**思维模式的转变**，这比任何具体技巧的学习都来得重要。过去，我总是在“修复问题”的角度去看待教学中的差异，关注的是“哪个学生没有跟上进度，我该如何拉他一把”。而这本书彻底改变了我的视角，它引导我去欣赏每一个差异背后的独特优势和潜力。作者非常擅长使用对比性的叙述方式，比如，书中对比了“修正错误文化”与“探索失败文化”在激发学生主动性上的巨大差异。这种描述非常具有冲击力，让我意识到，我的教学语言和态度，才是决定学生是否敢于冒险、敢于尝试的关键。书中关于“自我反思”的部分，设计了一系列尖锐但又充满建设性的问题，迫使读者诚实地面对自己在无意识中可能存在的偏见或限制。这本书的叙事风格是沉稳而坚定的，它不煽情，但字里行间流露出的对教育公平的执着追求，让人心悦诚服。它不仅仅是一本关于方法的书，更是一本关于教育哲学的深度探讨。

这本《Successful Inclusive Teaching》的书，说实话，我是在朋友的强烈推荐下才抱着试试看的心态去看的。最初，我对于“包容性教学”这个概念其实是有些模糊的，总觉得它可能是一堆理论性的东西，枯燥乏味，离我日常的教学实践有点远。但翻开书页后，我立刻被那种扑面而来的实在感给吸引住了。作者并没有一上来就抛出那些晦涩难懂的术语，而是用一系列生动具体的案例，仿佛就在我眼前展开了一堂成功的、充满活力的课堂。比如，书中关于如何为有不同学习风格的学生设计任务时，那种细致入微的步骤拆解，让我这个在课堂上常常感到束手无策的老师找到了立竿见影的“武器”。我尤其欣赏其中关于“差异化评估”的那一章，它颠覆了我过去那种“一刀切”的评分标准。它不是简单地告诉你“要包容”，而是清晰地指出了在不同情境下，如何构建一个既公平又真正能反映学生成长的评估体系。阅读过程中，我感觉自己仿佛不是在读一本教科书，而是在和一位经验丰富、循循善诱的资深教育家进行面对面的交流。那种亲切感和专业性的完美结合，让我在合上书本时，心里充满了力量，迫不及待地想把这些方法应用到我下一周的课堂上。这本书，对于任何一个真心希望提升自己教学效果的老师来说，都是一本不可多得的宝典。

说句实在话，我之前买过好几本关于教育改革和教学方法的书，很多都是讲了一堆宏大的愿景，读完后除了感觉“对，应该这么做”之外，真正落地操作起来却无从下手，简直是“只可意会不可言传”。但《Successful Inclusive Teaching》这本书给我的感觉完全不同，它简直就是一本**实战手册**。我特别注意观察了它在处理“课堂管理”与“包容性”如何平衡这一点上的论述。以往，我总担心推行包容性措施会占用太多时间，导致课堂秩序混乱。然而，书中针对性地提出了一套将“设定清晰的共同期望”与“灵活的个体支持”相结合的策略。我尝试运用书中提出的“预警信号”系统来识别那些可能在课堂讨论中被边缘化的学生，效果立竿见影。更让我惊叹的是，作者在描述这些策略时，使用的语言极其简洁有力，几乎没有一句废话。它仿佛是一位经过多年一线磨砺的导师，将那些复杂的教学心理学原理，提炼成了清晰、可执行的行动清单。这本书不是那种让你读完后需要再找一本“如何应用这本书”的书籍，它本身就自带了从理论到实践的完整闭环。它成功地做到了既有深度又不失温度，让我这个老教师都感到醍醐灌顶。

这本书给我最深刻的印象，是它处理**“复杂性”和“可持续性”**的方式。教学实践中，我们总会遇到各种“灰色地带”，没有标准答案的情况。这本书的高明之处在于，它提供的是一套“解决问题的框架”，而非“固定的公式”。例如，在讨论如何应对突发的、难以预料的学生情绪反应时，书中强调了“有准备的灵活性”概念，即事先规划好应对多种可能性的预案，而不是等到问题发生时才手忙脚乱。这对于我这种偏好掌控感的老师来说，提供了极大的心理安慰和实际操作指导。此外，书中还花了不少篇幅讨论了教师自身的福祉与包容性教学的长期坚持之间的关系，这非常人性化。它认识到，一个精疲力竭的老师是无法真正做到“包容”的。它建议的策略都是经过精心筛选的，旨在实现效率与效果的最大化，确保教师不会因为过度投入而耗尽心力。总而言之，这本书不仅提升了我的教学技能，更重要的是，它让我对未来在复杂多变的教育环境中保持专业的热情和韧性，有了更坚实的基础和更清晰的方向感。