六年制小学劳动(4下)

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价格:2.70

isbn号码:9787540833800

用户评价

这本书的叙事口吻非常亲切，它没有居高临下的说教感，而是像一位经验丰富、循循善诱的师傅在手把手地教导你。文字简洁有力，避免了冗长晦涩的术语，即便是一些涉及到简单机械原理的内容，也是通过生动的比喻来解释，比如将齿轮的工作原理比作“互相推着走的伙伴”。我注意到，书中对“废物利用与环保”这一主题的侧重程度非常高。它不仅仅是提倡环保口号，而是提供了大量可操作的方案，比如如何将废弃的塑料瓶改造成浇水器，或者如何将旧衣物拆解用于制作清洁抹布。这种实践性的环保教育，比任何空洞的理论宣讲都要有力量。它让孩子们直观地感受到，每一个被丢弃的物品都有其潜在的价值，而劳动者的智慧恰恰在于发掘这种价值。这种对资源的敬畏和对环境的责任感，是这本书所传达的，超越了小学课程本身的重要价值。

这本书的封面设计得十分朴实，那种带着些许年代感的纸张质感，让人立刻联想到小学时代那段青涩而忙碌的时光。我记得那时候，劳动课不仅仅是学做手工，更是接触生活、理解劳动的最初启蒙。我抱着这份怀旧的心情翻开目录，却发现里面涵盖的内容远比我想象的要丰富和深入。它不像我们现在很多教材那样追求花哨的图示或复杂的理论，而是非常脚踏实地地从最基础的家务劳动讲起，比如如何正确地叠被子、整理自己的学习角落。我尤其欣赏其中关于“时间管理”的部分，虽然是针对小学生的叙述，但那种教会孩子规划自己每日事务的理念，对于成年人来说都是一种提醒。书里还穿插了一些小小的手工制作单元，比如如何用废旧材料制作一个笔筒，或者如何给植物松土换盆。这些看似简单的操作，背后蕴含的却是对物料的珍惜和对自然的基本敬畏之心。这种潜移默化的教育，远比单纯的知识灌输来得有效和持久。它真正做到了让孩子在“做中学”，而不是“学着做”。翻完前几章，我仿佛又闻到了旧教室里淡淡的木头和橡皮泥混合的味道，那是一种带着希望和汗水的味道。

这本书的排版和插图风格非常独特，它似乎故意避开了时下流行的那种高饱和度、卡通化的视觉冲击，转而采用了一种更接近上世纪八九十年代教科书的风格，线条简洁，色彩克制，但每一个图例都清晰准确，直指核心操作。这种“去娱乐化”的设计，反而让内容显得更加严肃和具有指导性。我特别关注了其中关于“简单的食品制作”章节。它没有教孩子们如何烹饪复杂的菜肴，而是聚焦于烘焙简单的面食，比如发酵面团、擀面条，以及如何安全地使用烤箱——当然，是在成人的监护下进行。这种对基础技能的重视，体现了编者对于劳动教育本质的理解：劳动教育首先是生活自理能力的培养。书中对工具使用的安全规范描述得极为细致，甚至会用一个小小的警告框来提醒孩子注意电器的使用和刀具的存放位置。这让我感到非常欣慰，因为安全教育是任何实践性课程中都不能妥协的底线。阅读过程中，我忍不住拿起家里的工具，对照书中的图示，思考自己是否真正掌握了这些看似简单实则需要规范操作的技能。

阅读这本书的过程，就像进行了一次针对生活技能的深度体检。我发现自己虽然自认为生活经验丰富，但在某些细微之处，比如如何正确地使用熨斗熨平衬衫的褶皱，或者如何用最省力的方式搬运重物，都存在着“经验主义”的偏差。这本书非常注重“方法论”的传授，它不仅仅告诉你“做什么”，更重要的是“怎么做才是最高效、最安全的”。例如，在介绍缝纫基础时，它详细对比了直针和平针在不同布料上的效果和适用性，这种细节上的考究，远超我儿时接触的劳动课本。而且，它还巧妙地融入了“设计思维”的元素。在某些项目后，会有一个“你的创意”环节，鼓励学生思考如何改进现有工具或流程，而不是被动接受既定标准。这种对创造力的激发，是现代教育常常强调但又难以真正落地的部分。这本书却用一种非常朴素的方式，将创造与劳动紧密结合了起来，让孩子明白，劳动不是重复的奴役，而是解决问题的过程。

从结构上来看，这本书的编排逻辑非常清晰，它遵循着从“自我照顾”到“家庭协作”再到“社区互助”的递进关系。开篇强调个人整理与自理，中期过渡到简单的家庭维修和园艺，最后则引导学生思考如何通过劳动服务于更广阔的群体。我特别欣赏它在“团队协作”方面的处理。它不是简单地分配任务，而是设置了一些需要多人合作才能完成的项目，比如搭建一个小型架子，需要有人负责测量、有人负责固定，并且强调了沟通和相互配合的重要性。书中明确指出，劳动中的“配合”与“信任”同等重要。这种对社会属性的强调，让劳动课不再是孤立的技能训练，而是一次小型的社会实践预演。读完最后一章，我有一种强烈的冲动，想要回到过去，重新参与到这些充满烟火气的学习活动中去，去感受那种亲手创造、亲手维护的踏实与满足。这是一本真正意义上的“生活教科书”。