体育与健康课程教学论

作者:蒋心萍

页数:228

出版时间:2005-8

价格:25.00元

isbn号码:9787563355594

具体描述

《体育与健康课程教学论》正是基于上述考虑撰写而成。全书共六章：

第一章主要对我国中小学体育与健康课程标准内涵进行分析，阐述我国中小学体育与健康课程的理论基础、性质和基本理念、设计思路、目标体系等，强调体育与健康课程要坚持“健康第一”的指导思想，要激发和保持学生的运动兴趣，要重视学生的主体地位，关注学生的个体差异和不同需求，培养学生的能力等。

第二章主要对体育与健康课程的内容标准进行了较为详细的分析，揭示了设置运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等课程内容的意义，并分别对这些内容加以说明，提出了实施建议。

第三章主要阐述了体育与健康课程教学的组织形式、教学课的类型、教师教学方案的制定、从“教”到“学”的转变及体育新课程教学法等问题。

第四章重点介绍了体育与健康课程的教学设计，并用大量的教学案例分别对学习目标的设置与学习内容的选择、水平和单元教学计划的制定、课时计划的制定、体育教学模式的介绍等方面进行了较为系统的讨论和分析。

第五章主要讨论了体育与健康课程教学评价的问题，指出了现行评价方法的不足之处，阐明了体育与健康课程教学评价的新理念，强调评价主体的互动和参与、评价内容与方式的多元化以及评价过程的动态发展等问题，并列举了大量的教学案例。

第六章主要从课程资源利用与开发的价值及其意义、课程资源利用与开发的途径和方法、利用和开发课程资源时应注意的问题等三个方面，对体育与健康课程资源的开发与利用作了全面的分析和讨论。

《体育与健康课程教学论》是广西教育科学“十五”规划A类（资助经费重点）课题“广西农村学校体育课程教学内容改革与设计研究”的研究成果，是在《例说新课标•体育（与健康）》等研究成果的基础上所撰写的学术著作。笔者期望《体育与健康课程教学论》能对在一线的广大中小学体育教师进行体育课程改革和实践起一定的指导作用，也期望《体育与健康课程教学论》能成为高等学校体育教师、体育教育专业学生的参考书籍，因为未来的中小学体育课程改革能否成功与培养未来体育教师的高等学校体育院系紧密相关。

用户评价

我特别欣赏作者在理论阐述中融入的那些鲜活的案例分析，它们像是为抽象的教学原理注入了鲜活的血液。书中所呈现的那些教学困境和相应的解决方案，读起来让人感到无比的亲切和真实，仿佛是作者从无数真实的课堂实践中提炼出来的智慧结晶。这些案例不仅仅是故事，更是对特定教学情境下变量分析的精妙展示，让人在阅读时能够立即联想到自己或周围的教学情景，并开始进行批判性的思考和自我反思。这种“理论联系实际”的处理手法，让这本书超越了一般的教科书范畴，更像是一本兼具学术价值和实用指导意义的“问题解决手册”。

这本书的语言风格非常独特，它成功地在保持学术表达的精确性的同时，避免了过度晦涩的专业术语堆砌，使得专业性与可读性达到了一个巧妙的平衡。作者的笔触时而如涓涓细流般细腻入微，对复杂的情感和细微的教学变化进行描摹；时而又如同高屋建瓴的评论，对宏大的教育图景进行深刻的剖析。这种多变的叙事节奏和富有张力的词汇运用，使得阅读体验张弛有度，令人精神为之一振。它给予读者的不仅仅是知识的灌输，更是一种与智者对话的体验，让人在跟随作者思辨的过程中，自己的表达能力和逻辑构建能力也得到了潜移默化的提升。

这本书的装帧设计简直是一场视觉盛宴，那种沉稳又不失活力的色彩搭配，以及封面上那仿佛凝聚了无数汗水与激情的运动场景剪影，一下子就抓住了我的眼球。内页纸张的质感也处理得恰到好处，墨色清晰，阅读起来非常舒适，即使长时间翻阅也不会感到眼睛疲劳。尤其是那些插图和图表，排版布局极为考究，逻辑性强，即便是初次接触相关理论的读者，也能迅速捕捉到核心概念的脉络。作者在视觉传达上的用心，无疑为这本书的整体体验增添了极大的价值，让人在知识探索之余，也能享受一场阅读的愉悦。这本书的物理形态本身，就像是一件精心打磨的艺术品，体现了出版方对专业书籍应有品质的坚持与追求。

这本书的内容编排，展现出一种令人惊叹的结构化思维深度。它并非简单地罗列知识点，而是构建了一个层层递进、环环相扣的知识体系框架。开篇的理论基础部分，如同为后续的实践操作打下了坚实的地基，每一个概念的引入都经过了审慎的推敲，确保了学术上的严谨性。随后过渡到具体教学策略时，那种由宏观到微观的视角切换显得尤为自然流畅，仿佛有一位经验丰富的导师，正引导着读者逐步深入到教学实践的最前沿。这种行文的韵律感和内在的逻辑张力，使得阅读过程充满了发现的乐趣，而不是枯燥的吸收，极大地提升了学习效率和对学科的整体把握能力。

从学术探讨的深度来看，这本书的视野是极其开阔的。它不仅关注了基础层面的教学技能，更深入地触及了教育哲学层面的探讨，对当前教育改革背景下，如何平衡知识传授与人格塑造之间的关系，提出了富有洞察力的见解。作者的论述立场是坚定而审慎的，既不盲目追捧时髦的教育思潮，也不固守陈旧的传统模式，而是在对现有体系进行批判性继承的基础上，提出了富有前瞻性的思考方向。这种对学科发展脉络的深刻理解，以及对未来教学趋势的敏锐捕捉，使得这本书的价值经久不衰，是值得长期案头备阅的参考资料。