具体描述
◎ 编辑推荐
★古典语言专家史杰鹏完全解读，75首小学语文教材必背古诗词轻松记
为什么孩子背古诗总是记不住、记不牢？因为背诵从理解开始，没有理解，字词和句子的记忆就不会长久。古典语言学者的古诗课，从字义开始，详解课本上没有的隐藏问题，让孩子轻松掌握古诗词的通关秘籍。
★走向诗的背后，深入解析诗人的经历与心境，揭示每首诗背后的历史细节，让经典在孩子的心中活起来
为什么孩子对古诗没感受？因为不懂得古诗的背景！详解诗人的生命轨迹，让孩子与伟大灵魂心意相通；还原历史细节，让孩子领会诗歌背后厚重的文化魅力。这不仅是诗词课，也是历史课。
★超越古诗词本身，对比同类诗词，深入剖析古诗好在哪儿、为什么好，让小朋友真正走进诗词。
背古诗，除了应付考试之外还有什么用？古诗是文化，是艺术！每一首诗都是美的结晶，读诗不仅是学会知识，更是学会欣赏诗意。和孩子一同走进诗与远方的时代，感受诗中的日月星辰，风雨霜露；品味人生的得失荣枯，聚散离合。这是古诗课，也是写作课、审美课。带孩子穿越时空，找到自己心里的诗。
★这是一家三口充满温情的合作成果。和孩子共享温馨的亲子共读时光，一起诗意地成长！
猫爸深入讲解古诗，猫妈深情做序，配上猫猫充满童趣的插画……唤起关于诗和远方的温馨情感，和孩子一起诗意地成长！
◎ 内容简介
本书是古典语言专家史杰鹏的75堂诗词课，作者以深入浅出的语言，从文字到作者生平、时代背景，全面解读75首小学生必背古诗，让小朋友在理解的基础上学会古诗词、爱上古典文化。
作为写给自己女儿的古诗词启蒙读物，本书轻松易读却并不肤浅，从字义开始，详解课本上没有的难点；讲述诗人的人生故事和历史背景，让小朋友对古诗有更深刻的感受；以小见大，洞察世态人心，品味古人风骨，带领小朋友从现实走向诗意，进入中国传统文化的精神世界。本书不仅适合小学生，也适合成年人重温童年经典，与子女共享温馨的阅读时间。
作者简介
史杰鹏，笔名梁惠王，生于七十年代，文学博士，好读古代字书、史书、诗词以及西方人文社科、小说类经典，凡事好问，追根究底，不趋同流俗。擅长战国秦汉背景的历史小说和当代世情小说，喜以普通平民为主角，描摹他们席卷于大时代之境遇，曾出版长篇小说《亭长小武》《鹄奔亭》《楚墓》《户口本》等，散文集《旧时天气旧时衣》，文史随笔集若干；为学精文字训诂词源学，发表相关学术论文四十多篇。曾在北京师范大学任教，现为自由作家。
目录信息
1江南 7
2长歌行 13
3敕勒歌 18
4咏鹅 26
5风 32
6咏柳 36
7回乡偶书 40
8凉州词 44
9登鹳雀楼 51
10春晓 56
11凉州词 62
12出塞 67
13芙蓉楼送辛渐 74
14 鹿柴 80
15送元二使安西 87
16九月九日忆山东兄弟 92
17静夜思 96
18古朗月行 102
19望庐山瀑布 108
20赠汪伦 113
21黄鹤楼送孟浩然之广陵 117
22早发白帝城 122
23望天门山 128
24别董大 132
25绝句•两个黄鹂鸣翠柳 137
26春夜喜雨 142
27绝句•迟日江山丽 146
28江畔独步寻花 150
29枫桥夜泊 155
30滁州西涧 161
31游子吟 166
32早春呈水部张十八员外 170
33渔歌子 175
34塞下曲 180
35望洞庭 184
36浪淘沙 190
37赋得古原草送别 194
38池上 200
39忆江南 203
40小儿垂钓 207
41悯农•锄禾日当午 212
42悯农•春种一粒粟 217
43江雪 221
44寻隐者不遇 226
45山行 231
46清明 237
47江南春 242
48蜂 247
49江上渔者 252
50元日 258
51泊船瓜洲 265
52书湖阴先生壁 271
53六月二十七日望湖楼醉书 276
54饮湖上初晴后雨 283
55惠崇春江晓景 287
56题西林壁 291
57夏日绝句 294
58三衢道中 300
59示儿 305
60秋夜将晓出篱门迎凉有感 310
61四时田园杂兴 316
62四时田园杂兴 321
63小池 325
64晓出净慈寺送林子方 330
65春日 334
66观书有感 339
67题临安邸 343
68游园不值 347
69乡村四月 352
70墨梅 356
71石灰吟 362
72竹石 367
73所见 371
74村居 375
75己亥杂诗 380
· · · · · · (收起)
读后感
书中的75篇，正好对应了部编版小学课本中的必背诗词。 当孩子机械背诵古诗的时候，真正懂得古典语言的父亲选择写一本书来教给孩子那些诗词背后的故事。 这就是这本古诗课的来历 每一个人在上学的时候都背过古诗，但是对古诗的感受可以说天差地别，回想自己小时候，其实对诗歌的...
评分作者说：“总之我们知道这首诗是写晚春的风景，就足够了。” 后面又说“春天还不够深”、“是讲早春时分”（第二首和第一首应该都是早春）。 读苏轼的原诗，我们知道诗写的是早春的风景，桃花初放，鸭试水温，都点出了一个“早”字。 为何作者要写“是写晚春的风景”呢？ 矛盾...
评分书中的75篇，正好对应了部编版小学课本中的必背诗词。 当孩子机械背诵古诗的时候，真正懂得古典语言的父亲选择写一本书来教给孩子那些诗词背后的故事。 这就是这本古诗课的来历 每一个人在上学的时候都背过古诗，但是对古诗的感受可以说天差地别，回想自己小时候，其实对诗歌的...
评分作者说：“总之我们知道这首诗是写晚春的风景，就足够了。” 后面又说“春天还不够深”、“是讲早春时分”（第二首和第一首应该都是早春）。 读苏轼的原诗，我们知道诗写的是早春的风景，桃花初放，鸭试水温，都点出了一个“早”字。 为何作者要写“是写晚春的风景”呢？ 矛盾...
评分作者说：“总之我们知道这首诗是写晚春的风景，就足够了。” 后面又说“春天还不够深”、“是讲早春时分”（第二首和第一首应该都是早春）。 读苏轼的原诗，我们知道诗写的是早春的风景，桃花初放，鸭试水温，都点出了一个“早”字。 为何作者要写“是写晚春的风景”呢？ 矛盾...
用户评价
这本书的装帧设计真是让人眼前一亮，那种淡雅的米白色纸张，摸上去有着恰到好处的纹理，配合着烫金的书名——嗯，就是那个名字——简直就像是一件艺术品摆在书架上。我尤其欣赏它内页的排版，字号和行距的搭配拿捏得极好，即便是长时间阅读，眼睛也不会感到疲劳。更别提那些精心挑选的插图了，它们不是那种刻板的、教科书式的配图，而是充满了水墨的韵味和古典的写意，每一幅都能让人感受到一种宁静致远的气氛。翻开这本书，仿佛就能闻到淡淡的墨香，那种质感和用心程度，是很多现代出版物里难以寻觅的。我经常在午后阳光最好的时候，泡上一壶清茶，慢慢地翻阅，那种仪式感，让阅读本身变成了一种享受，一种对生活品质的追求。这种对细节的极致追求，足以看出出版社在制作这本“书”上花费了多少心力，它不仅仅是一堆文字的集合，更像是作者与读者之间一次精心准备的会面。
评分阅读这本书的过程，对我来说，更像是一次深层次的自我对话和心灵洗涤。它的文字力量非常柔和却又异常坚定，不带任何说教的意味，只是平静地陈述着某种生命体验或哲思。每读完一个小节，我都会习惯性地停下来，望向窗外，让那些句子在我脑海中回荡、沉淀。我发现自己开始以一种全新的角度去审视日常生活中的一些细微之处——比如清晨的第一缕光线，傍晚时分远山的轮廓，乃至一滴雨水落在叶片上的轨迹。这本书似乎提供了一把钥匙，开启了我内心深处对“美”和“静”的渴望。它没有提供即时的答案或热闹的喧嚣，而是提供了一种沉静的力量，让人有勇气去面对内心的空旷，并在其中找到安宁与慰藉。这是一种非常内敛却又极其有效的力量。
评分从整体的阅读体验来看，这本书的节奏感是无可挑剔的。它就像是一部精心谱写的乐章，有着清晰的起承转合，高潮部分并非爆发性的喧哗，而是情绪的自然累积与释放，低回婉转，余韵悠长。即便是那些看似平淡的描述，也像是音符中的休止符，为接下来的乐章积蓄力量。读完最后一页时，我甚至有些依依不舍，仿佛与一位老友道别。这本书的价值并不在于它能立刻带来什么“实用”的知识，而在于它能提升你的审美情趣和精神境界。它像一位沉默却极富魅力的导师，悄无声息地引导着你的心神，让人在合上书页的那一刻，感到心胸为之一阔，视野为之一新。这是一种能够沉淀下来的阅读体验，非常值得反复品味。
评分这本书的文本组织逻辑，简直是教科书级别的流畅。作者的叙事节奏把控得非常老道，初读时你可能会觉得内容似乎是信手拈来，但细品之下，会发现每一个章节的过渡都衔接得天衣无缝，仿佛是自然而然地从一个意境流转到另一个场景。它不像有些作品那样，为了堆砌信息而显得生硬，而是通过巧妙的视角转换和情绪的递进，将读者牢牢地吸附在文字构建的世界里。我特别留意了其中关于意象描写的处理，那种由浅入深、层层递进的笔法，让人在不知不觉中就被带入到作者所营造的氛围之中，产生强烈的共鸣。那种感觉就像是跟随一个经验丰富的向导，在复杂的地形中行走，每一步都走在最恰当的位置上，既不会让你感到迷失，也不会因为过于平坦而感到乏味。这种高超的驾驭文字的能力，着实令人叹服。
评分这本书的语言风格简直是一股清流，它摆脱了当下许多作品中常见的浮躁和矫饰，回归到了一种极其纯粹、返璞归真的表达状态。作者的遣词造句看似简单朴素，实则蕴含着深厚的功力，每一个用词都像是在最恰当的位置上精心打磨过的宝石，散发着低调却持久的光芒。我尤其欣赏那种不加修饰的真诚感，它让读者能够直接触摸到作者的情感核心，没有任何隔阂。这种文字的质感，让人联想到某些古代的经典，那种历经岁月洗礼而愈发醇厚的味道。阅读它的时候，我不需要去费力猜度那些晦涩的隐喻，因为作者已经将情感以最清晰、最优雅的方式铺陈开来，让你自然而然地进入情境，感受那份由衷的喜爱与敬意。
评分给小朋友买的，自己先读了一遍。虽然都只是对诗人和作品做了简单的拓展，但作者的文笔应该很适合小学生来读～不像课本里面一本正经的说教。
评分书没有绝对的好和坏，只有适合不适合。这本书通俗易懂，很适合孩子读，大人翻翻即可。
评分书倒是很有意思，但是硬伤太硬了，比如“原本排在第一第二的杨炯、卢照邻”，我一下子还怀疑自己呢：初唐四杰不是王杨卢骆吗？什么时候杨炯排第一了。查了半天各种书、文，也没见这种说法，最多也就是说排名有争议。“原本”这个词实在是用得太不谨慎了。幸亏没推荐给学生，要不然学生读到这里会怎样？若是竟信以为真了，从而斩钉截铁地对别人讲，又会怎样？唉，不敢想。 写给学生的书，尽量别有这种硬伤为好。
评分更适合学生看
评分亲子共读
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