《陳鶴琴與教育行政管理》從教育管理的角度立論,視角非常新穎,既有對前人思想的挖掘,又有當前實驗成果的展示,有一定的學術價值。
發表於2024-11-28
陳鶴琴與教育行政管理 (平裝) 2024 pdf epub mobi 電子書 下載
人類智慧的發展,每每與動作的機會與需要緊密的聯結著。一個學校的中心活動應該錶現於工作之中。 教育能否給兒童準備其未來的社會生活,就要看學校是否已成為一個具體的小社會。 懲罰: 1.友誼式的勸導 2.命令式的警告 3.揭示姓名 4.分坐:剝奪與其他兒童共同工作的權利 發言...
評分人類智慧的發展,每每與動作的機會與需要緊密的聯結著。一個學校的中心活動應該錶現於工作之中。 教育能否給兒童準備其未來的社會生活,就要看學校是否已成為一個具體的小社會。 懲罰: 1.友誼式的勸導 2.命令式的警告 3.揭示姓名 4.分坐:剝奪與其他兒童共同工作的權利 發言...
評分人類智慧的發展,每每與動作的機會與需要緊密的聯結著。一個學校的中心活動應該錶現於工作之中。 教育能否給兒童準備其未來的社會生活,就要看學校是否已成為一個具體的小社會。 懲罰: 1.友誼式的勸導 2.命令式的警告 3.揭示姓名 4.分坐:剝奪與其他兒童共同工作的權利 發言...
評分人類智慧的發展,每每與動作的機會與需要緊密的聯結著。一個學校的中心活動應該錶現於工作之中。 教育能否給兒童準備其未來的社會生活,就要看學校是否已成為一個具體的小社會。 懲罰: 1.友誼式的勸導 2.命令式的警告 3.揭示姓名 4.分坐:剝奪與其他兒童共同工作的權利 發言...
評分人類智慧的發展,每每與動作的機會與需要緊密的聯結著。一個學校的中心活動應該錶現於工作之中。 教育能否給兒童準備其未來的社會生活,就要看學校是否已成為一個具體的小社會。 懲罰: 1.友誼式的勸導 2.命令式的警告 3.揭示姓名 4.分坐:剝奪與其他兒童共同工作的權利 發言...
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