《信息技術與寫作教學整閤研究》源於我的博士學位論文，在整理文稿的過程中，論文選題、研究和寫作的過程又曆曆在目。研究和寫作過程中的迷茫、艱難和喜悅竟然還記憶猶新。更令我難忘的是一路給我以指點和幫助的師長、朋友、同學。
漸漸地，信息技術與課程整閤的熱度已經有所下降。這其中有理性的迴歸，新鮮感的流失，也有實踐受挫後的退縮。簡單的放棄如最初的盲從一樣不可取，我們應當保持一種敏感性，盡可能地讓信息技術在教與學的各種場閤適時地發揮恰當的作用。
信息技術日新月異，在《信息技術與寫作教學整閤研究》齣版之際及以後，又會齣現不少令我們耳目一新的新工具，信息技術在寫作教學中又會有新的應用，但“從堅持寫作的本真意義立場關注信息技術與寫作教學整閤”這一基本原則和相關思考方式是不變的。相信《信息技術與寫作教學整閤研究》能夠在思考方法層麵保持一定的生命力。
具體描述
讀後感
作為一名語文教師，近十年來一直在信息技術與課程整閤領域中實踐探索。有關寫作教學與信息技術整閤的理論研究還不多，葉麗新老師的這本書給我很多啓發。關鍵是，葉老師有漢語言文學和課程論的專業背景，而以前很多課程整閤的書籍大都是“技術”背景的教授來寫的！！ ...
評分作為一名語文教師，近十年來一直在信息技術與課程整閤領域中實踐探索。有關寫作教學與信息技術整閤的理論研究還不多，葉麗新老師的這本書給我很多啓發。關鍵是，葉老師有漢語言文學和課程論的專業背景，而以前很多課程整閤的書籍大都是“技術”背景的教授來寫的！！ ...
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