教师职业技能训练

作者:魏书敏 编

页数:279

出版时间:2009-1

价格:29.00元

isbn号码:9787300102344

具体描述

《教师职业技能训练》主要阐述了中小学教师常用的职业技能——教师口语技能、书写技能、常用文体写作技能、教学设计技能、教学实施技能、教育研究技能、班主任工作技能、学生心理辅导技能等，对教师职业技能的训练目的、训练内容、训练方法等做了详细透彻的阐述。既可作为师范生的教师职业技能训练教材和自我训练用书，义可作为新教师的入职辅导和在职教师持续进修的辅助用书。

用户评价

这本书的装帧设计相当用心，封面采用了沉稳的深蓝色调，配上清晰、有力的字体，让人一看就知道这是一本内容扎实、面向实践的专业书籍。初翻开来，排版布局就给我留下了极佳的印象。字体大小适中，行距拉得恰到好处，阅读起来毫不费力，即使是长时间研读也不会感到视觉疲劳。尤其值得称道的是，书中的图表和示意图的处理非常专业。它们不仅仅是简单的插图，而是经过精心设计的教学辅助工具，很多复杂的概念通过这些图示能被瞬间理清。比如，在讲解某一教学设计流程时，它使用了一个流程图，这个流程图的逻辑层次感极强，每一步的衔接都非常顺畅，比纯文字的描述效率高出太多。书的用纸质量也很好，触感舒适，墨迹清晰，装订结实，一看就是能够经受住反复翻阅的考验。这种对细节的关注，体现了出版方对教育类专业读物应有的尊重，让读者在阅读过程中就能感受到一种被认真对待的专业氛围。对于经常需要查阅和对比的读者来说，这本书的实体版本无疑比电子版更具优势，它提供的物理反馈和稳定的阅读体验是无可替代的。

这本书的结构设计简直是教科书级别的典范，逻辑层次极其清晰，构建了一个由浅入深、由宏观到微观的知识体系框架。它似乎是按照教师成长的自然路径来组织内容的，从最基础的职业认知和伦理规范开始，逐步过渡到教学技能的打磨，再深入到教育研究与自我反思层面。每一部分的内容都不是孤立存在的，而是紧密相连，形成了一个完整的闭环。比如，在学习完“如何设计有效的课堂提问”之后，紧接着就安排了“如何基于学生回答进行即时反馈与追问”的模块，这种前后呼应和递进关系，使得知识的内化过程变得异常自然和高效。我特别喜欢它在每个单元末尾设置的“反思性练习”部分。这些练习不是简单的选择题或填空题，而是要求读者结合自身的教学经历，用文字的形式输出自己的思考和行动计划。这种设计，强迫读者将书本知识转化为可执行的行动步骤，大大提升了这本书的实用价值，它真的更像是一个手把手的导师，而不是一本冷冰冰的参考书。

如果从对现有教育实践的促进作用来看，这本书展现出了一种强烈的时代前瞻性和创新精神。它并未固守传统的教学范式，而是积极融入了最新的教育理念，比如对信息技术与教学深度融合（TPACK模型）的讨论就占据了相当大的篇幅，并且提供了非常具体的、可操作的工具和方法论，而非仅仅停留在概念层面。更难能可贵的是，它对教师的“非智力因素”投入了相当的关注，例如，在探讨教师的职业倦怠与自我关怀时，它提供的建议充满了人文关怀，提倡一种可持续的、健康的职业发展模式。这表明作者深知，一名高效的教师，首先必须是一个身心健康的个体。这本书的价值在于，它不仅是“教怎么做”的指南，更是“为什么要这么做”的深刻解读，它触及了教育的本质和教师的使命感。读完之后，我感觉自己的专业视野被极大地拓宽了，对如何提升自身的教学效能和职业幸福感，有了一个全面而系统的思考框架。

从阅读体验上来说，这本书的语言风格呈现出一种非常难得的、既严谨又富有亲和力的特质。它在描述专业术语时，用词精准，不含糊糊，显示出作者深厚的学术功底，保证了内容的权威性。然而，一旦进入案例分析或方法讲解环节，语言马上变得生动起来，像是经验丰富的前辈在耳边细细分享自己的“独门秘籍”。这种语气的巧妙转换，使得原本可能略显枯燥的专业学习过程变得引人入胜。我甚至发现，在某些关键的理论阐述部分，作者巧妙地运用了一些恰到好处的比喻，比如将“教学目标设定”比作“为航行设定灯塔”，一下子就将抽象的理论具象化了。这种将复杂知识“去包装”的能力，极大地降低了读者的理解门槛。对于那些初入职场、对教育理论感到畏惧的新手教师来说，这本书无疑是一座友善的桥梁，它既提供了专业的标准，又用温暖的笔触陪伴读者跨越鸿沟。

我尝试着深入阅读了其中关于“课堂管理中的冲突解决策略”那一章节，发现作者在理论阐述与实际案例之间的平衡把握得相当老道。它并没有停留在空泛的教育学理论上空谈，而是大量引用了不同学段、不同学科背景下的真实教学场景作为支撑。例如，书中分析了如何处理初中生之间因为学习竞争引发的小团体排斥行为，它没有给出“一刀切”的解决方案，而是细致地拆解了事件发生的前因后果，并提供了从预防、介入到后续辅导的三个层次的干预脚本。这些脚本的语言风格非常贴近一线教师的日常交流方式，没有太多学术术语的堆砌，读起来非常“接地气”。更让我欣赏的是，作者鼓励读者进行批判性思考，在介绍完一种常用方法后，通常会紧接着提出该方法的局限性，并引导读者思考在何种情境下这种方法可能失效，以及替代方案是什么。这种开放式的引导，极大地激发了我作为一名专业人士去主动构建自己知识体系的欲望，而不是被动地接受既有结论。