The Later Works of John Dewey, Volume 11, 1925 - 1953 pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

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出版者:Southern Illinois University Press

作者:John Dewey

出品人:

頁數:702

译者:

出版時間:2008-4-28

價格:USD 40.00

裝幀:Paperback

isbn號碼:9780809328215

叢書系列:

圖書標籤:

• John Dewey
• 哲學
• 教育
• 實用主義
• 美國哲學
• 20世紀哲學
• 經驗主義
• 社會哲學
• 政治哲學
• 教育思想

《哲學與教育：杜威晚期思想的傳承與演進》 本書並非《約翰·杜威晚期著作集》第十一捲，而是一部獨立的作品，旨在深入探討20世紀上半葉哲學與教育領域的重要思想潮流，並著重梳理和分析在這一時期湧現齣的代錶性理論與實踐。本書將以曆史發展的視角，迴溯那個充滿變革與探索的時代，揭示哲學思想如何深刻影響教育理念，以及教育實踐又如何反過來塑造瞭哲學思考。 第一部分：二十世紀上半葉的哲學圖景 本部分將聚焦於20世紀上半葉哲學領域的核心議題和主要流派。我們將考察實用主義的持續發展，特彆是其在應對社會變遷和民主挑戰方麵的理論貢獻。同時，本書也將探討邏輯實證主義的興起及其對科學方法和語言哲學的強調，分析其在哲學界引發的深刻辯論。此外，現象學和存在主義的思潮也將被引入，審視其對人類經驗、意識以及個體自由的獨特理解。本書將不僅僅是簡單地羅列哲學流派，而是會深入分析這些思潮之間的相互影響、碰撞與融閤，以及它們如何共同塑造瞭當時知識分子的思想框架。我們將特彆關注那些試圖將哲學理論與現實社會問題聯係起來的努力，揭示哲學在推動社會進步和解決實際難題中的作用。 第二部分：教育理念的革新與實驗 在此部分，本書將把焦點轉嚮教育領域，重點關注20世紀上半葉湧現齣的教育改革浪潮。我們將詳細介紹進步主義教育的核心理念，包括以兒童為中心、經驗主義學習、問題解決式教學以及學校與社區的緊密聯係。本書將深入分析這些理念背後的理論依據，並考察其在不同教育實踐中的具體體現。與此同時，我們還將審視當時齣現的其他教育思潮，例如濛颱梭利教育法、人本主義教育等，並比較它們之間的異同點。本書將特彆關注那些成功的教育實驗，分析其成功的關鍵因素，以及它們對後世教育發展所産生的深遠影響。我們將探討教育如何從單純的知識傳授轉變為培養個體批判性思維、創造力以及社會責任感的平颱。 第三部分：哲學與教育的交匯與張力 本部分將是本書的核心，旨在揭示哲學思想與教育實踐之間錯綜復雜的關係。我們將分析哲學理論是如何為教育改革提供理論基礎和方嚮指引的，例如實用主義哲學如何催生瞭進步主義教育的實驗，以及邏輯實證主義的思想如何影響瞭課程設置和教學評價的科學化。同時，本書也將探討教育實踐反過來如何挑戰和豐富瞭哲學理論。例如，教育領域的具體問題和挑戰，可能會促使哲學傢重新審視和修正他們的理論。我們將深入分析在教育實踐中齣現的各種張力，例如，教育的工具性目的與人文關懷之間的平衡，以及個性發展與社會整閤的矛盾。本書將通過具體的案例分析，展示哲學與教育是如何相互促進、相互啓發，並共同應對時代挑戰的。 第四部分：關鍵人物及其思想遺産 本書將特彆選取20世紀上半葉在哲學和教育領域具有代錶性的思想傢，對其生平和主要著作進行深入解讀。我們將重點分析他們的核心思想、理論體係以及對當時及後世産生的巨大影響。這些人物的跨領域研究和跨學科思考，將為我們理解那個時代的思想圖景提供重要的視角。本書將不僅僅是對這些人物思想的梳理，更會對其思想的時代背景、理論創新及其局限性進行批判性評估，從而更加全麵地認識他們的思想遺産。 結論：迴望與前瞻 本書的最後一章將對20世紀上半葉哲學與教育的發展進行總結，並展望其對當今教育和哲學領域可能産生的啓示。我們將探討在那個時代形成的思想基因，如何在當今社會依然發揮作用，以及我們如何藉鑒曆史經驗，應對當前教育麵臨的挑戰，並探索哲學在構建未來社會中的新角色。本書將強調跨學科對話和融閤的重要性，並鼓勵讀者積極思考哲學與教育的未來發展方嚮。 總而言之，《哲學與教育：杜威晚期思想的傳承與演進》是一部旨在深度探索20世紀上半葉哲學與教育領域豐富思想內涵的學術專著。它將通過曆史的迴顧、理論的分析和實踐的考察，為讀者呈現一個充滿活力和創造力的思想世界，並引發讀者對哲學與教育在塑造個體與社會未來中所扮演角色的深刻思考。

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對於任何試圖研究現代民主理論演變的人而言，這套文集無疑是繞不開的聖經。我設想，其中關於傳播、輿論操控和政治參與的論述，在今天的網絡信息爆炸時代，非但沒有過時，反而更具警示意義。想象一下，杜威在麵對20世紀中葉大眾傳媒的威力時，是如何審視“公眾”這一概念的持續有效性。他的核心觀點是，隻有通過持續的、理性的公共討論，社會纔能實現自我修正。那麼，當討論的載體變得碎片化、情感化時，他的“對話共同體”的藍圖是否需要徹底重構？我特彆關注那些關於國際關係和世界秩序的評論。在冷戰的初期，作為一位堅定的自由主義者，他是如何調和美國現實政治利益與他心中理想的全球閤作圖景的？這種宏大的政治哲學思考，與他對日常教育實踐的關注之間形成的張力，正是杜威思想魅力的核心所在。閱讀這套書，與其說是學習他的結論，不如說是學習他那套永不疲倦、永不滿足於現狀的探究方法。

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我總覺得，閱讀像杜威這樣的巨匠文集，更像是在進行一場漫長而精密的考古發掘，而非簡單的文本閱讀。尤其是在這捲集中涉及的1925年至1953年這段時期，西方文明的形態經曆瞭翻天覆地的變化。我對於他如何處理“科學與人性”之間的張力特彆感興趣。彼時，科學的理性化進程達到瞭一個前所未有的高度，它既帶來瞭技術上的奇跡，也帶來瞭異化和對個體價值的潛在威脅。杜威的實用主義核心在於將知識視為解決現實問題的工具，那麼，在麵對原子能時代的陰影和極權主義的興起時，他的“解決問題”的路徑是否也隨之改變瞭方嚮？我設想其中會有許多關於民主的本質、公眾的形成以及媒介（當時的報紙和廣播）在塑造公共意見中的角色分析。這些論述或許不像他早年關於學校教育的篇章那樣具有立竿見影的操作性，但它們構築瞭支撐其整個思想體係的宏大支架。閱讀這些，需要的不是快速的吸收，而是耐心的品味，去捕捉那些細微的詞語選擇和邏輯轉摺，它們揭示瞭哲學傢內心深處的掙紮與堅持。

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這份文集的規模本身就構成瞭一種無形的威懾力，它暗示著其中蘊含著足以重塑我們對特定曆史階段理解的豐富材料。我個人的閱讀偏好往往傾嚮於關注思想傢在其生命後半段對自身理論的反思與收束。杜威無疑是後實用主義的奠基人，而這一時期的作品很可能就是他對其學說進行“最終校驗”的場所。我期待看到他對“價值”和“真理”這兩個形而上學概念在經驗層麵上的最終界定。隨著他年歲漸長，對生命的體驗是否使得他對傳統的形而上學批判變得更為溫和，抑或是更加堅定地將其束縛在經驗的疆域內？此外，考慮到這一時期全球範圍內的教育改革熱潮，我非常好奇他如何迴應那些激進的教育實驗者——那些試圖完全摒棄傳統結構，轉嚮純粹兒童中心主義的實踐者。他是否提齣瞭更為審慎的、能夠平衡個體自由與社會責任的中間路綫？這不僅僅是哲學思辨，更是對如何培養一個能夠有效參與復雜現代社會的公民的深度思考。

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從某種意義上說，閱讀這一時期的杜威，是在試圖捕捉一個時代精神的轉摺點。當兩次大戰的硝煙散去，人們對於進步主義的樂觀情緒遭受重創，社會開始轉嚮更強調存在、焦慮與個體異化的思潮。杜威的哲學——根植於樂觀、持續改進和社群閤作的信念——是否在這個“失落的世代”中找到瞭新的共鳴，還是反而顯得有些不閤時宜？我很好奇，他是否在其論述中融入瞭對藝術和審美體驗的更深刻的探討，因為藝術往往是思想傢在理性框架遭遇瓶頸時尋求情感齣口的地方。如果書中包含瞭他對藝術的看法，那將是理解其晚年心靈圖景的關鍵。這種對經驗進行廣義定義的嘗試，遠超齣瞭嚴格的科學方法論範疇，它觸及瞭生命意義的追尋。我希望看到他如何以一種既不落入唯美主義陷阱，又能充分肯定審美在完整人性中所占位置的方式，來完成其經驗哲學的閉環。

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這部作品的問世，無疑為我們理解二十世紀美國思想的脈絡提供瞭一扇極其珍貴的窗口。盡管我尚未完全沉浸其中，但僅從其廣闊的年代跨度——橫跨近三十年——便能感受到一種曆史的重量感。約翰·杜威，這位被譽為“美國最偉大的在世哲學傢”的人物，在這一時期恰恰處於其思想成熟並産生全球性影響的巔峰。我預期會看到他如何應對兩次世界大戰的衝擊、大蕭條的嚴峻考驗，以及戰後民主製度所麵臨的身份危機。我尤其關注的是，在這一階段，他對於教育哲學的最新闡述是否與早期的實用主義論調産生瞭顯著的修正或深化。那些關於經驗、環境與學習互動的論述，想必已不再是初試鋒芒的理論探索，而是基於數十年教育實踐反饋的精煉與升華。更深一層，這部文集如果完整收錄瞭他對當時社會政治議題的評論，那無疑是一部活生生的社會診斷書。我們能否從中窺見，一位深植於民主土壤的知識分子，是如何在急速變遷的世界中，堅守其理性與改良主義的信念，同時又不斷審視自身理論的局限性。這種跨越時代深度的思想對話，本身就足夠引人入勝。

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