具体描述
《中国教育行政》较全面地交待了教育行政理论与实践的发展脉络；介绍了中央、省区、地方及学区的教育行政机关，并对视察机关、参议机关作了论述，具体探讨了各级教育行政机关的设置与职责，及其改革趋势；讨论了学校系统，阐述了初等、中等与高等教育的设置与职能，对私立教育、义务教育都作了论述；研究了教育人员，重点对教育行政人员、校长、教员的任职资格、培训与待遇等进行了探讨；第五段提出了当时亟待解决的教育经费与教育事业报告及统计等问题，并进行了分析。
作者简介
目录信息
中国教育行政序
第一段 教育行政之背景
第一章 教育行政之学理的背景
第二章 我国教育行政之历史的背景
第二段 教育行政之机关
第一章 教育行政机关研究之方法
第二章 中央教育行政机关
第三章 省区教育行政机关
第四章 地方教育行政机关——县区教育行政机关
第五章 学区教育行政机关
第六章 教育行政机关进化之迹及建议
第七章 视察机关
第八章 指导办法与其需要
第九章 参议机关及今后问题
第三段 学校系统与教育设施
第一章 总论
第二章 学校系统
第三章 县市乡与初等教育之设施
第四章 省区与中等教育之设施
第五章 国家与高等教育之设施及留学问题
第六章 私立学校及其问题
第七章 义务教育之设施及其问题
第四段 总论 教育人员之意义
第一章 教育人员
第二章 教育行政人员
第三章 学校校长
第四章 教员之资格与任用
第五章 教员之训练与检定
第六章 教员之待遇
第五段 教育行政问题
第一章 教育经费问题
第二章 学事报告及统计问题
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读后感
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用户评价
阅读体验上，这本书的语言风格是相当“学者范”的，非常严谨，很少使用煽动性的、情绪化的表达。它更像是一份冷静、客观的诊断报告，数据和事实的堆砌是其主要的论证工具。行文间，作者对专业术语的界定非常清晰，即便是初次接触相关理论的读者，也能通过脚注和恰当的解释顺利跟上思路。我发现自己经常需要停下来，对照着书后面的专业名词索引去确认一些关键概念的准确含义，这反倒成了一种主动学习的过程，强迫我提高了阅读的专注度。当然，对于习惯了通俗易懂、观点鲜明的大众读物来说，初读可能会觉得略微有些“晦涩”或“学术化”，但这恰恰是其专业深度的体现，它没有为了迎合市场而牺牲学术的严谨性，这一点非常值得称赞。
评分这本书最让我感到惊喜的，是它在探讨理论的同时，非常注重对实际案例的挖掘和呈现，几乎每一章节都能找到与之相对应的、生动的改革实例作为支撑。这些案例的选取，不仅仅限于我们通常在新闻报道中看到的那些“样板工程”，而是深入挖掘了许多基层教育部门在具体政策执行过程中所遭遇的“灰色地带”和“体制性摩擦”。比如，书中对某省份在推进教师职称评审制度改革时，如何平衡地域差异和学校资源不均带来的阻力，进行了详尽的叙述。这种对复杂现实的坦诚描述，让理论不再是悬浮在空中的概念，而是紧紧地扎根于中国教育治理的泥土之中，充满了生命力。它提供给我的，不仅仅是知识，更是一种观察和分析复杂教育现象的“工具箱”，让我学会了如何透过现象看本质，如何在一个充满变数的环境中去寻找稳定的治理逻辑。
评分书中对于宏观政策演变脉络的梳理，简直可以用“庖丁解牛”来形容，逻辑之清晰、层次之分明，让人对过去几十年间教育管理体制的几次重大转型有了豁然开朗的认识。作者并没有停留在对文件条文的简单罗列和复述，而是深入挖掘了每一次改革背后的深层驱动力——无论是社会结构的变化、经济发展的需求，还是国际教育思潮的冲击，都被巧妙地编织进了叙事线索中。特别是对地方教育权力下放过程中的试点经验分析，案例选取得极其精准，既有成功的范例，也有失败的教训，并且对这些经验教训进行了深入的、多维度的剖析，而不是简单地贴上标签。这种扎实的田野调查和严谨的文献梳理相结合的研究方法，使得全书的论证充满了说服力，让人感到作者绝非纸上谈兵，而是真正深入到了实践的最前沿去观察和思考。
评分这套书的装帧设计真是让人眼前一亮，封面那种深沉的墨蓝色配上烫金的字体，透着一股庄重又典雅的气息，拿在手里沉甸甸的，一看就知道是经过精心打磨的重量级作品。我尤其欣赏的是它内文的排版，字号适中，行距宽松，阅读起来毫无压迫感，即便是长时间沉浸其中，眼睛也不会感到疲劳。纸张的质感也相当考究，不是那种廉价的、一翻就起静电的纸张，而是带有微微磨砂感的优质铜版纸，让人爱不释手。装订工艺也无可挑剔，平整结实，预计即便是经常翻阅也不会出现散页的尴尬情况。从外部看，这无疑是一件值得珍藏的艺术品，那种对书籍本身的尊重，已经先声夺人地传递给了读者，让人对即将展开的阅读旅程充满了期待，感觉这不是一本简单的工具书或理论教材，更像是一部沉淀了深厚文化底蕴的典籍。
评分我个人对这本书里关于“治理现代化”那几章的论述印象最为深刻，它提供了一个非常具有前瞻性的理论框架来审视当前教育治理体系中存在的各种张力与困境。书中引入了许多社会学和公共管理学的先进概念，比如“韧性治理”、“协同网络”等，并将这些抽象的理论模型成功地应用到了中国特定的教育语境中进行解释和批判。这种跨学科的视野极大地拓宽了我的思维边界，让我意识到，看待教育管理问题，绝不能仅仅局限于传统的教育学范畴，而必须将其置于更广阔的社会治理体系中去理解。尤其欣赏作者对于“去中心化”与“保持核心能力”之间平衡点的探讨，这个议题在当下不同层级教育机构的改革实践中都极为尖锐，书中提出的策略建议，既有宏观的原则指导，又不失操作层面的细致考量，非常具有指导价值。
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