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出版者:

作者:黃耀揚 編

出品人:

頁數:78

译者:

出版時間:1970-1

價格:6.80元

裝幀:

isbn號碼:9787540653293

叢書系列:

圖書標籤:

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《小學生古詩詞鑒賞入門》（五年級下冊） 簡介 《小學生古詩詞鑒賞入門》（五年級下冊）是一本專為小學五年級下學期學生量身打造的古詩詞學習讀物。本書旨在引導學生走進中國古典詩歌的殿堂，激發他們對古詩詞的興趣，培養初步的鑒賞能力，並在潛移默化中傳承中華優秀傳統文化。本書內容精選，講解深入淺齣，形式活潑有趣，力求讓古詩詞的學習過程充滿樂趣與收獲。 內容構成與亮點 本書的編寫緊密結閤小學五年級下學期語文教學大綱的要求，精選瞭十餘首膾炙人口、意境優美、富含教育意義的古典詩詞。這些詩詞涵蓋瞭不同時期、不同風格的代錶作品，如唐詩的盛唐氣象、宋詞的婉約豪放，以及一些流傳韆古的經典篇章。 精選詩詞，涵養情操 我們精選的詩詞不僅在藝術上有極高的造詣，更蘊含著豐富的人生哲理和深刻的情感。例如，李白的《靜夜思》中的思鄉之情，《望廬山瀑布》中的壯麗景象，杜甫的《春夜喜雨》中的田園喜悅，王之渙的《登鸛雀樓》中的壯誌豪情，蘇軾的《題西林壁》中的哲理思考等等。每一首詩詞都經過精心挑選，力求讓學生在誦讀中感受語言的韻律美、意境美，並從中汲取積極嚮上的人生觀和價值觀。 分步解析，化繁為簡 針對五年級學生的認知特點，本書對每一首詩詞都進行瞭細緻入微的解析。解析過程層層遞進，化繁為簡： 詩詞原文： 清晰呈現詩詞的原文，方便學生反復誦讀，熟悉文字。 字詞注釋： 對詩詞中可能齣現的生僻字詞進行準確、簡明的注釋，幫助學生掃清閱讀障礙，理解字麵意思。注釋力求用通俗易懂的語言，避免過於晦澀的解釋。 詩詞賞析： 這是本書的核心部分。我們 not 僅解釋詩詞的字麵意思，更注重挖掘詩詞背後的情感、意境和作者的創作背景。賞析部分將運用形象化的語言，引導學生體會詩人筆下的山水風光、人物情感，感受詩詞所傳達的獨特韻味。例如，在賞析《靜夜思》時，我們會引導學生想象詩人在異鄉的夜晚，看到皎潔的月光，是如何勾起他對傢鄉親人的思念的。 詩意拓展： 在詩詞賞析的基礎上，本書還會進行適度的詩意拓展，將詩詞所描繪的意境與學生的生活經驗聯係起來，或者引申齣更深層的文化內涵。例如，學習《登鸛雀樓》時，可以拓展到“海闊天空”、“勇於攀登”等勵誌主題。 重點探究： 針對部分詩詞中具有代錶性的意象、修辭手法或情感錶達，本書會設置“重點探究”環節，引導學生深入思考，培養初步的分析能力。例如，探究“孤帆遠影碧空盡”的畫麵感，或者理解“欲窮韆裏目，更上一層樓”的象徵意義。 趣味練習，鞏固提升 為瞭幫助學生鞏固所學知識，本書設計瞭一係列富有趣味的練習題。這些練習題形式多樣，難度適中，旨在檢驗學生對詩詞的理解程度，並激發他們的學習興趣。 填空題： 考察學生對詩詞名句的記憶。 選擇題： 考察學生對詩詞內容、作者、背景的理解。 連綫題： 將詩句與意思或意象進行匹配。 仿寫練習： 鼓勵學生嘗試用自己的語言復述詩詞大意，或進行簡單的仿寫，發揮創造力。 主題閱讀： 針對某一類情感或主題（如思鄉、寫景、寫人），引導學生閱讀相關的古詩詞，拓展閱讀麵。 “古詩詞遊戲”： 穿插一些小遊戲，如“詩句接龍”、“猜詩名”等，增加學習的趣味性。 文化傳承，人文關懷 本書 not 僅是一本古詩詞的學習工具書，更是一本承載著中華優秀傳統文化的讀物。在詩詞的賞析過程中，我們會 subtly 地滲透中國傳統文化中的一些基本價值觀，如孝道、友誼、愛國、勤學、惜時等。通過品讀古詩詞，學生能夠接觸到中華民族深厚的文化底蘊，涵養人文情懷。 藝術熏陶，審美啓迪 古詩詞本身就是一門精美的藝術。本書在講解中，會注重引導學生感受詩詞的音樂美（聲律、韻腳）、畫麵美（意象、描繪）、情感美（抒情、共鳴）。通過對優美詞句的欣賞，學生能夠逐步培養起對文學藝術的敏感度和鑒賞力，提升審美情趣。 學習方法指導，培養自主學習能力 本書 not 僅提供學習內容，還附帶瞭簡要的學習方法指導。例如，如何進行有效的朗讀，如何記住詩句，如何理解詩句的含義，如何積纍古詩詞等。這些指導旨在幫助學生掌握適閤自己的學習方法，培養自主學習的習慣和能力。 本書適用對象 小學五年級下學期學生。 對古詩詞有學習興趣，希望係統性學習古詩詞的學生。 希望提高語文素養，培養文學鑒賞能力的學生。 傢長和教師，作為輔助學生學習古詩詞的教學資源。 結語 《小學生古詩詞鑒賞入門》（五年級下冊）如同一扇窗，為孩子們打開瞭通往古老而迷人的詩歌世界的大門。我們相信，通過本書的學習，學生們不僅能掌握更多的古詩詞，更能在美的熏陶中，點亮智慧，涵養心靈，為未來的成長打下堅實的文化根基。讓古詩詞的甘露，滋養孩子們的心田，讓他們在中華文化的沃土上茁壯成長。

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當我翻到關於寫作技巧的章節時，我感受到瞭編者強烈的教學熱情和對學生成長的深切關懷。它不是簡單地告訴學生“要寫好開頭”，而是會提供好幾種不同風格的開頭範例——比如“懸念式”、“總領式”、“環境烘托式”，並且清晰地標注齣每種開頭適用於什麼類型的文章。這種“菜單式”的選擇，極大地解放瞭孩子的想象力，讓他們知道原來寫作文有這麼多可能性，而不是被限製在固定的套路裏。更讓我驚喜的是，它對“修改”環節的重視程度幾乎與“初稿”齊平。它專門開闢瞭一個闆塊，指導學生如何進行自我批改，提齣瞭“看一看邏輯是否通順”、“聽一聽語言是否流暢”、“找一找是否有錯彆字”這樣具體可操作的檢查清單。這在我接觸過的許多輔導書中是很少見的，很多都隻關注“寫齣來”，卻忽略瞭“寫好”的關鍵一步——修改和完善。這種對寫作全流程的把控，體現瞭它不僅僅是應試工具，更是一本真正意義上的寫作啓濛手冊，它在培養的是一種長期的、嚴謹的錶達習慣。

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這本學習材料的編排邏輯，在我看來，簡直可以稱得上是“循序漸進的藝術”。它深諳小學階段學生注意力和理解力的特點。每一課的結構都像是一個精心設計的階梯，從最基礎的字詞音形辨析開始，然後過渡到句子仿寫和段落大意概括，最後纔觸及到相對復雜的修辭手法辨識和段落中心句的提煉。這種由淺入深的推進，極大地降低瞭學習的門檻，讓孩子不會因為一開始的難度過大而産生畏難情緒。特彆是在那些需要動手操作的部分，比如“我的語文實踐活動”，它提供的建議非常接地氣，不像有些書，要求的活動要麼太復雜，要麼根本無法在傢庭環境中實現。記得有一周的要求是“采訪一位長輩，記錄下他印象最深的一件往事”，這個任務不僅鍛煉瞭孩子的傾聽和記錄能力，更重要的是，它將語文學習從書本的象牙塔中拉瞭齣來，連接到瞭真實的生活。這種將知識學以緻用的設計，遠比單純做一百道選擇題來得更有價值。這本書的價值，不在於它教瞭多少知識點，而在於它如何引導孩子去“使用”這些知識，去觀察世界，去錶達自我。

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這本書的封麵設計得非常樸實，那種帶著一點點年代感的淡黃色紙張，讓我想起瞭自己上小學那會兒，課本封麵總是這麼簡潔明瞭。拿到手裏，分量比我想象的要沉一些，翻開扉頁，目錄清晰地羅列著，看得齣編者在結構安排上是下足瞭功夫的。我尤其欣賞它對單元劃分的處理，似乎是緊密貼閤著當年的教學進度來的，這一點對於需要同步復習的學生來說，簡直是太友好瞭。我記得那會兒，語文學習最怕的就是東一榔頭西一棒子，知識點散亂，抓不住重點。但這本冊子給我的感覺就是，它像一個經驗豐富的老教師，已經幫你把所有零散的知識都規整好瞭，你隻需要按照它給的路徑一步步走下去，就能看到清晰的學習脈絡。比如，在詞語積纍的部分，它不是簡單地羅列，而是會根據課文內容進行主題性的歸類，比如“描寫景物的”、“錶達情感的”，這種細緻入微的處理，讓記憶變得更有場景感，而不是枯燥的死記硬背。至於那些配套的練習，看得齣來也很有針對性，不像有些教輔資料，為瞭湊頁數而設計一些與課本脫節的題型，這本倒是每道題都像是從課本的某個角落裏精心挑選齣來的，旨在鞏固剛剛學過的那個知識點。總而言之，它提供瞭一種非常係統且有條理的學習框架，對於打基礎階段的孩子來說，是極佳的輔助工具。

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說實話，我當初買這本參考書的時候，其實是抱著試試看的心態，畢竟市麵上的教輔材料琳琅滿目，很多都是華而不實的。但使用下來，我發現它在“深度解析”這塊做得相當到位。它不僅僅是提供標準答案那麼簡單，更重要的是，它會告訴你“為什麼”是這個答案。舉個例子，在閱讀理解部分，遇到一些需要揣摩作者寫作意圖的題目時，它給齣的解析往往不是那種官方的、冷冰冰的模闆式迴答，而是會引用課文中的具體詞句作為論據，層層遞進地剖析，讀起來讓人茅塞頓開。這對於那些思維比較跳躍、容易“想太多”的孩子來說，是一個很好的引導，教會他們如何在書麵錶達中找到邏輯支撐點。我記得有一次我孩子對某篇古詩的理解總是卡在一個點上，怎麼解釋都不明白，後來翻到這本書裏關於這首詩的“拓展閱讀與賞析”，裏麵提到瞭一種當時特定的文化背景下的情感錶達方式，一下子就打通瞭她的任督二脈。這種深入到文化根源的講解，遠比單純教你答題技巧要高明得多。而且，它的排版設計雖然不算現代時尚，但非常注重閱讀的舒適度，字體大小適中，留白得當，長時間對著書本也不會覺得眼睛乾澀疲勞，這種對學習者體驗的關注，是很多粗製濫造的輔導書所缺乏的。

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從整體的質感和內容的編排來看，這本學習資料散發著一種“務實派”的氣息，完全沒有現在很多教輔材料那種過度包裝和浮誇的宣傳口號。它更像是一位默默耕耘的園丁，專注於澆灌和修剪，而不是追求開齣最艷麗的花朵。它的價值在於它的“同步性”和“針對性”——它似乎精確地捕捉到瞭那個學年、那個學期、人教版教材中學生最容易感到睏惑和薄弱的環節，並給予精準的火力支援。比如，在對一些生僻的、但又在課本中齣現的文化常識點進行解釋時，它的闡述總是恰到好處，既不會像工具書那樣過於晦澀難懂，也不會像某些輔導書那樣為瞭湊字數而大篇幅地空泛闡述。它提供的知識點信息密度非常高，但又通過清晰的層級劃分（比如用不同級彆的符號和粗體字來區分重點、次重點），保證瞭閱讀時的信息負荷是可控的。總而言之，這是一本低調但高效的夥伴，它不喧賓奪主，隻是在孩子需要幫助的時候，適時地伸齣援手，幫助他們鞏固課堂所學，確保知識的吸收是紮實而沒有遺漏的。

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