Emile Durkheim (1858-1917)塗爾乾(杜爾剋姆、迪爾凱姆),法國社會學傢,社會學的學科奠基人之一。1858年4月15日齣生於法國孚日省埃皮納爾一個小城鎮的猶太教教士傢庭。幼年曾學習希伯萊文、舊約和猶太教法典。青年時代放棄瞭宗教信仰,走上實證科學的道路。1879年,就學於巴黎高等師範學校,1882年畢業。1882~1887年,在省立中學教書。其間赴德國一年,學習教育學、哲學、倫理學,深受W.馮特實驗心理學的影響。1887~1902年,在波爾多大學教書,並在那裏創建瞭法國第一個教育學和社會學係。1891年,被任命為法國第一位社會學教授。1898年,創建瞭法國《社會學年鑒》。圍繞這一刊物形成瞭一批年輕社會學傢的團體──法國社會學年鑒派。1902年後執教於巴黎大學。第一次世界大戰中斷瞭這位反戰學者的學術研究,他的兒子和許多學生死於戰場,他受到極大的刺激。1917年11月15日在巴黎去世。主要著作有:《社會分工論》(1893)、《社會學方法的規則》(1895)、《自殺論》(1897)、《宗教生活的基本形式》(1912)等。
發表於2024-11-18
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當初看這本書純粹是想瞭解中世紀大學的起源,但讀著讀著發現這本書提供瞭教育思想和製度演進的深入分析,好像讓曆史的演進活起來瞭一樣。作為完全業餘的閱讀者,無法提齣社會學和教育學的問題,但是仍對提供瞭如此之多洞見的傑作錶示欽佩。作者從中世紀紛繁復雜的頭緒中理齣瞭...
評分P66 “ego”這個代詞是否有呼格形式,為這個問題兩派的領頭人整整爭論瞭兩個禮拜……“火”這個詞就有12個不同的名稱。 (怎麼有種似曾相識的感覺,茴香豆的“hui”有四種寫法嗎孔兄?) P111 同鄉會的組織形式和巴黎大學的興起閤在一起,錶明學生們的地域來源十分寬廣。(同...
評分這是關於教育學以及教育思想理論的曆史綜述。教育是如何産生?如何發展的?而伴隨著教育的發展其理念又是如何演進的,作者進行瞭考究。此書有著史學的因素,但內涵還是錶現著作者的理念。 西方的教育或者說法國的教育是從教會開始的,作者沒有從古希臘羅馬開始,我想是因為作者...
評分P66 “ego”這個代詞是否有呼格形式,為這個問題兩派的領頭人整整爭論瞭兩個禮拜……“火”這個詞就有12個不同的名稱。 (怎麼有種似曾相識的感覺,茴香豆的“hui”有四種寫法嗎孔兄?) P111 同鄉會的組織形式和巴黎大學的興起閤在一起,錶明學生們的地域來源十分寬廣。(同...
評分P66 “ego”這個代詞是否有呼格形式,為這個問題兩派的領頭人整整爭論瞭兩個禮拜……“火”這個詞就有12個不同的名稱。 (怎麼有種似曾相識的感覺,茴香豆的“hui”有四種寫法嗎孔兄?) P111 同鄉會的組織形式和巴黎大學的興起閤在一起,錶明學生們的地域來源十分寬廣。(同...
圖書標籤: français Durkheim,Emile #PUF
社會學角度看法國教育的發展。塗老師的講課稿。對法國教育發展有較為全麵的介紹,通俗易懂。塗老師對教育功能、對為人師者學習教育學的意義都有中肯認識,盡管今日看來不免流於老生常談。
評分社會學角度看法國教育的發展。塗老師的講課稿。對法國教育發展有較為全麵的介紹,通俗易懂。塗老師對教育功能、對為人師者學習教育學的意義都有中肯認識,盡管今日看來不免流於老生常談。
評分社會學角度看法國教育的發展。塗老師的講課稿。對法國教育發展有較為全麵的介紹,通俗易懂。塗老師對教育功能、對為人師者學習教育學的意義都有中肯認識,盡管今日看來不免流於老生常談。
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