The Tact of Teaching

出版者:Althouse Press,The,Canada

作者:Max Van Manen

页数:240

出版时间:1992-04

价格:USD 45.35

装帧:Paperback

isbn号码:9780920354292

具体描述

In this book, the author offers beginning and veteran teachers an original and inspiring interpretation of the notion of pedagogy, one that searches for its roots in the experience in loco parentis. The author defines pedagogical reflection as the endeavor to influence the good effect that teachers may have on children; pedagogical thoughtfulness is the way that educators grow, change, and deepen their sense of self as the result of reflecting on living with children; and pedagogical tactfulness is the increased sensitivity that educators demonstrate as they deal with young people in everyday educational situations

作者简介

Max van Manen, author of several books in education, is Professor of Education at the University of Alberta.

目录信息

Preface
Acknowledgments
1 Toward a Pedagogy of Thoughtfulness
Introduction
The Possibility of a New Pedagogy
Remembering educators' in loco parentis relation
What do we look for in pedagogues?
Becoming reflective about pedagogy as the practice of living
2 The Concept of Pedagogy
Situations
The pedagogical intent makes the difference
The vocation of pedagogy animates and inspires us
About the Idea of "Pedagogy"
Pedagogy orients us to the child
Pedagogy is concerned with the child's self and development
3 The Pedagogical Moment
The Pedagogical Moment Expects Something of the Adult
Facts and values are important for knowing how to act pedagogically
But in pedagogical moments neither facts nor values can tell us what to do
Method and philosophy are important for knowing how to act pedagogically
But in pedagogical moments neither methods nor philosophy can tell us what to do
Pedagogy is Sensitive to the Context of Life Stories
Pedagogy asks us to reflect on children's lives
Children need security and safety so that they can take risks
Children need support so they can become independent
Children need direction from us to find their own direction in life
Tensions and contradictions belong to the pedagogical experience
4 The Nature if Pedagogy
The Conditions of Pedagogy
Pedagogy is conditioned by love and care for the child
Pedagogy is conditioned by hope for the child
Pedagogy is conditioned by responsibility for the child
The Nature of the Pedagogical Experience
The pedagogical situation
The pedagogical relation
Pedagogical action
5 The Practice of Pedagogy
Pedagogical Understanding Is Sensitive Listening and Observing
Non-judgmental understanding
Developmental understanding
Analytic understanding
Educational understanding
Formative understanding
Pedagogical understanding is facilitated by trustful sympathy
The Relation between Reflection and Action
Reflection before action
Reflection in action
Thoughtful action in pedagogical situations
Reflection on action
Can routinized and habitual acting be thoughtful?
Pedagogical fitness is the mind-body skill of tact
6 The Nature of Tact
The Relation between Tact in General and Pedagogical Tact
Historical notes on tact
False tact
Aspects of Tact
Tact means the practice of being oriented to others
To be tactful is to "touch" someone
Tact cannot be planned
Tact is governed by insight while relying on feeling
Tact rules practice
7 Pedagogical Tact
How Does Pedagogical Tact Manifest Itself?
Tact shows itself as holding back
Tact shows itself as openness to the child's experience
Tact shows itself as attuned to subjectivity
Tact shows itself as subtle influence
Tact shows itself as situational confidence
Tact shows itself as improvisational gift
What Does Pedagogical Tact Do?
Tact preserves a child's space
Tact protects what is vulnerable
Tact prevents hurt
Tact makes whole what is broken
Tact strengthens what is good
Tact enhances what is unique
Tact sponsors personal growth and learning
How Does Pedagogical Tact Do What It Does?
Tact is mediated through speech
Tact is mediated through silence
Tact is mediated through the eyes
Tact is mediated through atmosphere
Tact is mediated through example
8 Tact and Teaching
The Significance of Tact in Teaching
Tact gives new and unexpected shape to unanticipated situations
The touch of tact leaves a mark on the child
The Primacy of Practice
Tactful teachers find difficulty easy
Tact is interested in the child's interest
Tactful discipline produces self-discipline
The tact of humor creates new possibilities
The tactful structure of thoughtful action
9 Conclusion
The Relation between Pedagogy and Politics
Pedagogy and Culture
Pedagogy is Self-reflective
Notes
Bibliography
Index
· · · · · · (收起)

读后感

一七年寒假，加上新学期开学前两周的周末，终于看完本书。掩卷沉思，核心议题不过两个： 爱。对孩子的爱其实是渗透在本书的每个观点每个议题之中的，亦是作者希望传递给读者的。看似老生常谈，平淡无奇，却是教育中最难也最关键的一点。也许“爱”就是教育炼金秘方上最关键的...

我个人觉得，读书的时候写写画画，然后读完以后再用自己的话说个一二三四出来，那读一本书就算是有收获的了吧。 关于《教学机智——教育智慧的意蕴》这本书其实是区教育局下发的读本，我对培养新教师这种方式不反感，写书评一样也不反感，反而看了以后觉得这是一本值得慢慢去读...  

一七年寒假，加上新学期开学前两周的周末，终于看完本书。掩卷沉思，核心议题不过两个： 爱。对孩子的爱其实是渗透在本书的每个观点每个议题之中的，亦是作者希望传递给读者的。看似老生常谈，平淡无奇，却是教育中最难也最关键的一点。也许“爱”就是教育炼金秘方上最关键的...

马克斯·范梅南是教育现象学的关键人物。是引领教育界改革的一个领袖人物，至今这本书不过时，甚至在教育对话知识爆炸，极度追逐知识的功利性时，告知我们怎么去做的一本《圣经》。他的理念里，第一，对待孩子就是对待可能性，现在年轻人的生活是一种偶发性的经历，要想创造一...  

一七年寒假，加上新学期开学前两周的周末，终于看完本书。掩卷沉思，核心议题不过两个： 爱。对孩子的爱其实是渗透在本书的每个观点每个议题之中的，亦是作者希望传递给读者的。看似老生常谈，平淡无奇，却是教育中最难也最关键的一点。也许“爱”就是教育炼金秘方上最关键的...

用户评价

我曾多次思考过，是什么让一些老师的课堂充满魅力，而另一些老师的课堂却显得平淡无奇？答案似乎隐藏在一种“看不见”的力量之中，一种能够与学生产生共鸣、激发学生潜能的“触感”。《The Tact of Teaching》这个书名，正是点明了这种“触感”的重要性。我认为，这种“触感”并非是某种僵化的教学技巧，而是一种发自内心的、对教育的热爱和对学生的尊重。它体现在教师的每一个眼神、每一个微笑、每一次互动之中。我期待《The Tact of Teaching》这本书能够深入挖掘这种“教学触感”的本质。它或许会通过大量的真实案例，来展示教师是如何在日常的教学中，运用这种“触感”来化解课堂上的尴尬，如何引导学生进行深度思考，如何激发他们的学习热情。这本书也许会强调，优秀的教学，不仅仅是知识的传递，更是心灵的连接。它或许会鼓励教师去关注学生的情感需求，去理解他们的成长烦恼，并在恰当的时机给予温暖的关怀和有力的支持。我深信，这种“教学触感”是衡量一位老师是否真正成功的关键，而这本书，无疑将是我探索这一奥秘的绝佳向导。

作为一名从事内容创作行业的人，我深知“吸引读者”和“触动人心”的重要性，而这背后往往需要一种精妙的“叙事”和“表达”的艺术。当我看到《The Tact of Teaching》这个书名时，我立刻联想到了这种艺术在教育领域中的应用。教学，在我看来，也同样是一门艺术，一门需要教师具备高超“表达”和“互动”技巧的艺术。那种能够让学生心领神会、茅塞顿开的瞬间，往往不是因为老师讲得多么“详细”，而是因为老师的讲解方式，或者说“表达”本身，恰到好处地“触碰”到了学生的认知 G点。我猜想，《The Tact of Teaching》这本书，可能是在探讨如何让教师的“表达”更具“触感”，更能与学生的心灵产生共鸣。它或许会分析一些经典的教学案例，解析老师们是如何通过巧妙的比喻、生动的语言、甚至是富有感染力的肢体动作，来传递知识、激发思考、塑造品格。我期待这本书能够为我提供一些关于“教学表达”的深刻见解，让我理解，优秀的教师是如何用他们的“触感”，去连接学生的心灵，去打开他们的智慧之门。这本书也许能帮助我从一个不同的角度，去审视那些伟大的教育者，理解他们是如何在无数次的教学实践中，打磨出那份独有的“教学触感”。

我一直认为，真正的教学，不在于教师传授了多少知识，而在于学生在这过程中获得了多少成长，以及他们是否学会了如何去学习。《The Tact of Teaching》这个书名，让我看到了教学中那种“以学生为中心”的精髓。我认为，所谓的“Tact”，正是指教师在教学过程中，如何巧妙地适应学生的个体差异，如何尊重他们的学习节奏，如何以最适合他们的方式去引导。它不是一成不变的套路，而是根据每一个学生的特点，去灵活调整教学策略。我期待《The Tact of Teaching》这本书能够深入探讨这种“个性化教学”的智慧。它或许会分享一些教师如何观察和评估学生的学习风格，如何设计差异化的教学活动，以及如何给予学生个性化的反馈和支持。这本书也许会提供一些具体的案例，展示教师是如何通过细致入微的关怀，去发现每一个学生的闪光点，去帮助他们克服学习中的困难，从而让他们在充满支持的环境中，最大化地发挥自己的潜能。我深信，这种“教学触感”是实现因材施教、促进学生全面发展的关键，而这本书，无疑将为我在这方面提供宝贵的指导。

我对教育的理解，更多地是从“如何让学习变得更有趣、更有效”这个角度出发。我本身就是一个容易被新事物吸引，但如果过程枯燥乏味，也很容易失去兴趣的人。因此，我特别欣赏那些能够让学习过程充满吸引力的老师。《The Tact of Teaching》这个书名，立刻触动了我对这种“吸引力”的探索。我总觉得，一个真正好的老师，不应该只是一个知识的传递者，更应该是一个学习的引导者，一个学生兴趣的激发者。而这种激发，绝非简单的“说教”或者“奖励”，而是一种内在的、源自于教学过程本身的魅力。我想，书名中的“Tact”，可能指的就是这样一种微妙的、却又极具影响力的教学手段。它或许是一种能够让学生在不知不觉中产生好奇心的方式，一种能够让学生主动去探索、去思考的引导，一种能够将复杂的知识变得生动有趣的方法。我期待这本书能够为我揭示这种“触感”教学的秘密，让我了解优秀的教师是如何在课堂上巧妙地运用各种技巧，让学生沉浸在学习的乐趣中，从而达到事半功倍的效果。这本书也许会提供一些具体的策略和方法，让我们能够学习如何设计更具吸引力的课程，如何与学生建立更有效的沟通，如何让他们在学习中感受到成就感和乐趣。这对我而言，不仅仅是一本书，更是一次学习如何让学习变得更美好的旅程。

我曾多次思考过，为什么有些老师能够让学生心悦诚服，而有些老师即使拥有渊博的知识，却难以真正打动学生。这种差异，我将其归结为一种“软实力”的体现，而《The Tact of Teaching》这个书名，似乎恰好点明了这种“软实力”的核心——“Tact”。这种“触感”是一种微妙的、却又极其强大的影响力，它不是靠权威压制，而是靠理解、尊重和智慧来赢得。我曾观察到一位老师，在处理学生犯错的问题时，没有立刻严厉批评，而是耐心倾听学生的解释，然后以一种引导的方式，让学生自己认识到错误并找到改进的方法。这种“Tact”的处理方式，不仅化解了矛盾，更让学生学会了自我反思和成长。因此，我非常期待《The Tact of Teaching》能够深入探讨这种“教学触感”的内涵和实践。它或许会剖析教师如何在日常教学中，通过细腻的观察、恰当的回应、以及富有同理心的沟通，去构建一种积极、健康、充满信任的师生关系。这本书也许会提供一些具体的指导，帮助教师掌握如何在“不触犯”学生尊严的前提下，有效地进行引导和纠正，如何在“不压抑”学生个性的同时，帮助他们实现成长。我深信，这种“教学触感”是提升教学质量、促进学生全面发展的关键所在，而这本书，无疑是通往这一境界的宝贵指南。

作为一位对心理学颇感兴趣的读者，我一直认为，理解和洞察人的心理，是任何领域成功的关键，而教学，更是对心理学的极致运用。《The Tact of Teaching》这个书名，立即引起了我对“Tact”在教学中的心理学含义的联想。我认为，优秀的教师，必定是一位深刻理解学生心理的“心理学家”。他们懂得如何捕捉学生的情绪信号，如何理解他们的学习动机，如何激发他们的内在潜力。而这种理解和洞察，往往需要一种“触感”，一种敏锐的感知能力，去触及学生内心深处的需求和渴望。我猜想，《The Tact of Teaching》这本书，可能是在深入剖析这种“教学触感”背后的心理学原理。它或许会探讨教师如何通过非语言沟通，如眼神、表情、肢体语言，来传递信息、建立连接；如何运用提问的技巧，来引导学生深入思考；如何处理学生的情绪波动，来维持课堂的稳定和积极。这本书也许会引用一些心理学理论，来解释“Tact”在教学中的具体应用，例如如何利用认知偏差来设计教学活动，如何通过社会认同理论来激励学生合作，或者如何运用情绪智力来构建良好的师生关系。我期待这本书能为我提供一个全新的视角，让我看到教育不仅仅是知识的传授，更是对学生心灵的引导和塑造。

《The Tact of Teaching》这本书，虽然我还没有亲自读到，但光听书名，就足以激起我内心深处对教育最原始的向往和思考。我是一位曾经的学生，如今也身处教育领域，虽然不是教师，但与教学的接触从未间断。我见过太多优秀的老师，他们身上都有着一种难以言喻的“触感”，一种润物细无声的影响力。这种“触感”或许就是书名中所提及的“Tact”。它不是教条式的知识灌输，也不是激昂慷慨的演讲，而是隐藏在课堂的每一个细节里，体现在老师与学生互动的一颦一笑间，渗透在对每一个生命个体尊重与理解的态度中。我常常在想，那些真正能够点燃学生学习热情，塑造学生健全人格的老师，他们是如何做到这一点的？是他们拥有非凡的教学技巧，还是他们内心深处有一种超越技术的智慧？我想，《The Tact of Teaching》或许就是试图去揭示这种智慧的奥秘，去探寻那些让教学变得如此有温度、有力量的“触感”所在。它也许会告诉我们，如何在课堂上营造一种平等、信任的氛围，如何捕捉学生微妙的情绪变化，如何适时地给予鼓励和引导，又如何在不经意间传递人生哲理。我期待这本书能成为我认识教育、理解教育的一个全新视角，让我能够从更深层次去感悟教育的真谛，去思考如何在自己的岗位上，也能以一种“有触感”的方式，去影响身边的人，去创造更多的可能性。这是一种对教育的朴素信念，也是对《The Tact of Teaching》这本书寄予的厚望。

在我看来，教育的本质是将一种智慧、一种价值观、一种生活态度，以一种最能被接受、最能被内化的方式，传递给下一代。《The Tact of Teaching》这个书名，让我看到了这种传递的精妙之处。它暗示着，教学并非简单的信息灌输，而是一种需要“触感”的艺术。这种“触感”，或许是指教师如何通过自己的言行举止，去潜移默化地影响学生，去塑造他们的品格，去点燃他们的热情。我曾经遇到过一位老师，他从不直接对学生讲大道理，但他在处理问题时展现出的公正、善良和坚韧，深深地感染了我，也让我逐渐形成了自己的价值观。我想，《The Tact of Teaching》这本书，很可能是在探讨这种“润物细无声”的教育方式。它或许会分析教师如何通过自身的榜样作用，如何通过日常的交流互动，去传递那些超越课本的深刻道理。这本书也许会提供一些案例，展示教师是如何在不经意间，将人生智慧融入教学，让学生在学习知识的同时，也学会如何做人，如何生活。我期待这本书能够让我更深刻地理解，教育的“触感”是如何在课堂内外，悄无声息地改变着每一个年轻的生命，并为我带来更多关于如何成为一名有“触感”的教育者的启示。

作为一名资深的职场人士，我对“Tact”这个词有着自己独到的理解。它不仅仅是策略，更是一种在复杂人际互动中，微妙把握尺度、洞察人心、以最小的阻力实现最大影响力的艺术。当“Tact”被冠以“Teaching”之时，我立刻联想到了教育场景中那些不露痕迹却又力量无穷的教学瞬间。我曾目睹一位老师，在学生普遍对某个枯燥概念失去兴趣时，没有选择强行灌输，而是巧妙地将课堂讨论引向了一个与学生生活息息相关的案例，瞬间点燃了他们的好奇心。整个过程，老师几乎没有直接讲解那个概念，但学生们却在主动探索、主动学习，最终内化了知识。这种“触感”的教学，是多么令人惊叹！它并非简单地遵循某种教学流程，而是建立在对学生心理、学习规律的深刻洞察之上。我猜想，《The Tact of Teaching》这本书，很可能是在探索这种“不动声色”的教学智慧。它或许会剖析那些优秀的教师是如何通过细微的语言、非语言的信号，去引导学生的思考，去激发他们的潜能，去化解学习中的障碍。这本书可能会提供一系列的案例分析，让我们看到“Tact”在不同教学情境下的具体应用，比如如何处理课堂上的冲突，如何引导学生进行深度反思，甚至是如何在日常的师生交流中，传递价值观和人生观。我非常期待这本书能为我提供一种全新的观察和思考教育的方式，让我看到教学中那些被忽略的、却又至关重要的“软实力”。

作为一个长期关注教育发展的人，我深知教育的创新和进步，往往源于对传统教学模式的突破与超越。《The Tact of Teaching》这个书名，让我看到了这种突破的可能性。我认为，传统的教学模式，往往侧重于知识的传授和技能的培养，而忽略了教师在人际互动、情感沟通以及价值观引导方面的“触感”作用。这本书，或许是在探索如何将这种“触感”融入现代教学，从而实现教育的整体提升。我猜想，《The Tact of Teaching》这本书，可能是在反思现有的教学方法，并提出一些更具人文关怀和情感连接的教学理念。它或许会鼓励教师不仅仅是知识的传授者，更是学生心灵的引导者、人生导师。这本书也许会提供一些创新的教学案例，展示教师是如何通过更具“触感”的方式，来激发学生的学习兴趣，培养他们的批判性思维，以及塑造他们的健全人格。我期待这本书能够为我带来关于教育创新的新思路，让我看到，如何通过提升教师的“教学触感”，来构建更具活力、更富成效的教育生态。

要说想当老师必须看哪本书的话，我想一定是这本。

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