具體描述
這次齣版的《中國學生英語過渡語研究》有以下特點：1．理論探討與實證研究相結閤，以後者為主。第二至第五章為理論探討，第六至第十一章為六個實證研究，並且與理論部分遙相呼應。2．點麵結閤，讀者麵較寬。理論部分闡述瞭過渡語的基本性質，屬“麵”，六個語法方麵的實證研究屬“點”，且都在統一理論框架下。比起隻研究一個小題目的博士論文，《中國學生英語過渡語研究》自然會擁有較多讀者。3．這是國內首部在功能類型學框架下研究英語過渡語的專著，實證研究注重以小見大，切入點新穎，設計較閤理，結論可信，解釋較深入。
《中國學生英語過渡語研究》是作者在北京外國語大學中國外語教育研究中心完成的博士後研究報告基礎上寫成的，書中全麵而深入地研究瞭過渡語的主要理論問題和漢—英過渡語的六個具體語言現象。全書共有十二章，可分為四部分。
作者簡介
目錄資訊
1.1 引言
1.2 兩大學派的基本觀點
1.2.1 普遍語法的基本觀點
1.2.2 功能類型學的基本觀點
1.3 兩大學派基礎上的二語習得研究
1.3.1 以普遍語法為框架的語言習得研究
1.3.2 功能類型學與二語習得
1.4 過渡語研究的擴展功能類型學框架
1.5 本章小結
第二章 從對比分析、錯誤分析到過渡語理論
2.1 引言
2.2 對比分析
2.2.1 對比分析假說産生的曆史背景
2.2.2 對比分析的觀點和方法
2.2.3 對比分析的貢獻和缺陷
2.3 錯誤分析
2.3.1 錯誤分析的觀點和方法
2.3.2 錯誤分析的貢獻和缺陷
2.4 過渡語理論
2.4.1 過渡語理論的基本觀點
2.4.2 過渡語的本質和特徵
2.4.3 過渡語理論的貢獻
2.5 對比分析、錯誤分析和過渡語研究的關係
2.6 本章小結
第三章 過渡語中的變異研究
3.1 引言
3.2 過渡語變異的類型
3.3 過渡語變異的實證研究
3.3.1 內部因素的影響
3.3.2 外部因素的影響
3.3.3 內部因素和外部因素的共同作用
3.4 過渡語變異的理論框架
3.4.1 動態範式
3.4.2 拉波夫範式
3.4.3 過渡語變異模型及其應用
3.5 本章小結
第四章 過渡語中的母語遷移研究
4.1 引言
4.2 什麼是母語遷移？
4.3 功能類型學角度的母語遷移研究
4.3.1 標記性與母語遷移
4.3.2 語序與母語遷移
4.4 認知角度的母語遷移研究
4.4.1 心理語言因素
4.4.2 社會心理因素
4.5 確定母語遷移的方法
4.5.1 傳統對比分析
4.5.2 擴展對比分析
4.5.3 有聲思維
4.5.4 即時翻譯
4.5.5 迴顧性訪談
4.6 本章小結
第五章 過渡語中的石化研究
5.1 引言
5.2 石化概念的發展
5.2.1 swlinker的定義
5.2.2 其他學者的定義
5.2.3 石化定義背後的觀念分歧
5.2.4 石化定義觀念分歧帶來的睏難
5.3 對石化成因的解釋
5.4 石化的實證研究及方法
5.4.1 五種方法的實證研究
5.4.2 實證研究存在的普遍問題
5.5 本章小結
第六章 英語過渡語中的非賓格動詞
6.1 引言
6.2 先前研究綜述
6.1.1 理論背景
6.2.1 二語習得中的非賓格動詞研究
6.3 研究設計
6.4 調查結果與討論
6.4.1 錯誤分析階段
6.4.2 問捲調查階段
6.4.2 個案研究階段
6.5 本章小結
第七章 英語過渡語中冠詞使用與名詞短語的關係
7.1 引言
7.2 英、漢語的冠詞係統
7.2.1 零冠詞的用法
7.2.2 不定冠詞的用法
7.2.3 定冠詞的用法
7.3 影響冠詞習得的因素及相關研究
7.3.1 語義普遍特徵和語篇普遍特徵
7.3.2 名詞的可數性和數
7.3.3 母語有無冠詞係統對習得英語冠詞的影響
7.3.4 一頂多因素研究
7.4 研究設計
7.4.1 研究問題
7.4.2 受試
7.4.3 語料收集.
7.4.4 語料分析
7.5 結果與討論
7.5.1 四類NP與冠詞使用的關係
7.5.2 四類NP與冠詞正確性的關係
7.5.3 NP的可數性及單復數與冠詞使用的關係，
7.5.4 NP的可數性及單復數與冠詞正確性的關係
7.5.5 母語缺少冠詞係統對學習者冠詞使用的影響
7.6 本章小結
第八章 英語過渡語中的主題突齣特徵
8.1 引言
8.2 研究背景
8.2.1 英、漢語類型學差彆的錶現
8.2.2 對主題／主語突齣語言奧型作用的研究
8.3 研究設計
8.3.1 研究問題
8.3.2 工具與語料
8.3.3 受試
8.4 分析與結果
8.4.1 翻譯測試和作文申的主題突齣現象
8.4.2 調查問捲結果
……
第九章 情狀體對英語過渡語中語法體屈摺變化的影響
第十章 英語過渡語中的過度被動化和假被動式
第十一章 英語過渡語中的關係從句與可及性層級假設
第十二章 總結與展望
參考文獻
附錄
· · · · · · (收起)
讀後感
用戶評價
這本書的標題，就像一位經驗豐富的嚮導，承諾要帶領我走進一個充滿未知但又至關重要的領域——中國學生在學習英語過程中所經曆的“過渡”階段。我曾經在和許多學生交流時，聽到他們抱怨，明明掌握瞭很多詞匯和語法，但就是說不齣地道的英語，寫齣的文章也總是帶著一股“翻譯腔”。這種感受，讓我意識到“過渡”的重要性，它不僅僅是語言形式的轉換，更是思維模式和文化理解的融閤。因此，我非常期待這本書能夠深入地剖析這一過程。它會從哪些層麵來揭示“過渡語”的奧秘？是細緻入微的語言學分析，例如詞匯搭配、句法結構、篇章組織上的差異，還是對學生認知過程的探索，比如母語思維對英語習得的潛在影響？我尤其關注書中是否會探討一些具體的“過渡語”現象，比如特定詞匯的選擇失誤、固定搭配的誤用，甚至是語篇銜接的生硬，並對這些現象進行深入的解讀，指齣其根源所在。我希望這本書能為我打開一扇新的視野，讓我能夠更清晰地認識到中國學生在英語學習中所麵臨的獨特性，並為他們提供更有效、更有針對性的學習策略。
评分閱讀這本書的念頭，源於我本人作為一名教育工作者，在長期的教學實踐中，愈發感受到學生在英語學習過程中所遭遇的瓶頸，而這些瓶頸很多時候都與他們無法順利完成“過渡”有關。從漢語母語者到英語學習者，這個跨越的過程是復雜且充滿挑戰的。我腦海中浮現的，是學生們在寫作時，思路仿佛還在中文的邏輯軌道上運行，隻是生硬地套用瞭英語的詞匯和句式；抑或是他們在口語錶達中，常常齣現一些讓人費解的“中國式”錶達，即使語法無誤，也顯得不夠地道。這本書的名字——《中國學生英語過渡語研究》，恰如其分地指齣瞭問題的核心。我非常期待書中能提供一套係統性的理論框架，來解釋這種“過渡語”現象的成因，分析其語言學特徵，甚至從跨文化交際的角度，探討其背後的文化因素。更重要的是，我希望它能為一綫教師提供寶貴的教學啓示，指導我們如何設計更具針對性的教學活動，幫助學生剋服母語乾擾，建立起更純正的英語語感，最終實現語言思維的有效轉換。這本書的價值，無疑在於它能為解決這一普遍存在的教育難題，提供理論支撐和實踐指導。
评分這本書的封麵設計非常吸引人，簡約而富有學術氣息，淡雅的藍色背景配上醒目的書名，讓人一眼就能感受到其研究的嚴謹性。從封麵到排版，都透露齣一種精良製作的質感。我一直對語言學習中的“過渡”概念很感興趣，尤其是在不同語言環境之間轉換時，學生會遇到哪些具體的睏難，又有哪些有效的策略可以幫助他們跨越這些障礙。這本書的齣現，無疑填補瞭我在這方麵的知識空白。我期待它能深入剖析中國學生在從母語環境轉嚮英語學習環境時，在詞匯、語法、語篇甚至思維方式上所經曆的細微變化和挑戰。想象一下，書中或許會通過大量真實案例，生動地展現學生們在寫作、口語交流中齣現的那些“中式英語”痕跡，以及這些痕跡背後隱藏的語言習得規律。更重要的是，我希望它能提供切實可行的方法論，指導教育工作者和學生自身，如何更有效地進行英語過渡期學習，避免無效的重復勞動，從而提升學習效率和語言能力。這本書的書名本身就蘊含著極大的信息量，暗示著這是一項對語言學、教育學、心理學等多個領域都有涉獵的深入研究，足以引發我極大的閱讀興趣。
评分當我拿到這本書的時候，我首先被它厚重的體量所震撼，這足以說明作者在內容上的深度和廣度。封麵上“研究”二字，更是讓人肅然起敬，預示著這是一本嚴肅的學術著作。我一直認為，語言的學習不僅僅是記住單詞和語法規則，更重要的是掌握一種新的思維模式和錶達方式。尤其對於中國學生而言，英語作為一門外語，其語感、語用和文化內涵都與中文有著天壤之彆。因此，如何有效地“過渡”，從中文思維模式自然地切換到英語語境，是每個英語學習者都必須麵對的難題。我迫切地想知道，這本書會從哪些角度來解讀這個“過渡”的過程？是側重於認知心理學的層麵，分析大腦在處理不同語言時的差異？還是從語言學的高度，去解析中英文在結構、邏輯上的根本不同？抑或是從教學實踐齣發，總結齣一些行之有效的教學方法和學習技巧？我非常好奇作者會通過怎樣的數據和案例來支撐其論點，是大量的語言語料分析，還是對學生的訪談和觀察？總之，這本書的齣現，讓我對英語學習中那個常常被忽視卻至關重要的“過渡”環節，有瞭更深刻的探索欲望。
评分初見此書，便被其書名所吸引。《中國學生英語過渡語研究》——這幾個字精準地概括瞭我一直以來在英語教學中觀察到的一個核心問題。我們都知道，學習一門新的語言，尤其是像英語這樣與中文差異較大的語言，必然會經曆一個“過渡期”。在這個過程中，學生不可能一蹴而就地擺脫母語的思維模式和語言習慣，而是會自然而然地産生一些介於母語和目標語之間的“過渡語”現象。我非常好奇，這本書將如何係統地梳理和闡釋這些“過渡語”？它會從哪些語言層麵去進行分析？是詞匯的誤用與錯配？句法結構的“中國化”？還是語篇連接的不自然？抑或是更深層次的語用和文化理解上的障礙？我期待書中能提供豐富的例證，通過對大量真實語料的分析，揭示“過渡語”的生成機製和特點，並進一步探討這些現象對學生整體英語能力發展的影響。更重要的是，我希望這本書能夠為教育者提供一些實用的指導，幫助我們更準確地診斷學生在學習過程中遇到的問題，並設計齣更有效的教學策略，幫助他們順利地完成從母語思維到英語思維的平穩過渡，最終實現地道、流利的英語錶達。
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