小學數學應用題點撥 pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

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出版者:

作者:李潤玲

出品人:

頁數:282

译者:

出版時間:2009-5

價格:12.00元

裝幀:

isbn號碼:9787530851050

叢書系列:

圖書標籤:

• 小學數學
• 應用題
• 解題技巧
• 思維訓練
• 同步輔導
• 課後練習
• 小學輔導
• 數學學習
• 趣味數學
• 應試技巧

深入探索：現代文學思潮與文化轉嚮 圖書名稱： 現代文學思潮與文化轉嚮 圖書簡介： 本書旨在係統梳理二十世紀以來，尤其是在後現代主義浪潮席捲全球的背景下，西方乃至世界範圍內文學思潮所經曆的深刻變革及其對社會文化産生的廣泛影響。我們不再將文學視為單純的藝術創造，而是將其置於宏大的曆史、哲學和社會結構之中進行考察。 第一部分：現代主義的遺産與斷裂 本部分首先迴顧瞭以喬伊斯、伍爾夫、普魯斯特為代錶的現代主義文學的核心特徵。我們詳細剖析瞭“意識流”敘事技巧的創新之處，探討瞭現代主義對傳統綫性時間觀和全知敘事視角的顛覆。然而，現代主義的探索並非終點。隨後，我們將筆鋒轉嚮現代主義內部的危機——其對理性、宏大敘事（如科學進步、曆史必然性）的信仰逐漸瓦解。這種瓦解不僅是美學上的，更是深刻的哲學動搖，為後來的文化轉嚮埋下瞭伏筆。我們著重分析瞭兩次世界大戰對知識分子心靈産生的創傷，這種創傷如何催生瞭對本質的懷疑，並促使文學開始尋找新的錶達範式。 第二部分：後現代的崛起與特徵解析 後現代主義是本書論述的中心議題。我們不再將後現代視為對現代主義的簡單否定，而是一種復雜的、多層次的文化邏輯。本章詳細闡述瞭後現代文學的幾個關鍵特徵： 對宏大敘事的解構（Lyotard的視角）： 我們探討瞭諸如曆史、科學、宗教等傳統“真理”是如何被視為權力構建的産物，而非客觀事實。文學作品如何通過戲仿、拼貼和反諷，揭示文本背後的意識形態操縱。 互文性與文本的迷宮： 深入研究瞭巴爾特“作者之死”的論斷如何解放瞭文本，使其成為無數引文和文化代碼的交織體。我們分析瞭如何通過復雜的文本引用和元小說（Metafiction）技巧，模糊瞭虛構與現實的界限，迫使讀者反思“何為真實”。 碎片化與非中心化： 現代主義強調個體精神的深度探索，而後現代則轉嚮瞭錶象、符號的平麵化處理。本書考察瞭敘事結構如何變得支離破碎、情節邏輯被有意破壞，以反映當代社會經驗的非連續性和異質性。 第三部分：語言學轉嚮與符號學滲透 文學的轉嚮離不開語言學和符號學理論的深刻影響。本部分將焦點置於索緒爾的結構主義及其在文學批評中的應用。我們分析瞭“能指”與“所指”之間的任意性如何瓦解瞭語言的透明性，使文學創作本身成為對語言局限性的深刻反思。隨後，我們轉嚮德裏達的解構主義，探討其如何通過對文本的細讀，揭示語言內部的內在矛盾和“在場”的缺席，從而挑戰瞭任何穩定意義的確定性。這種對語言的審視，使得文學從關注“寫什麼”轉變為關注“如何被書寫”。 第四部分：身份政治與文化批評的交匯 二十世紀下半葉，隨著社會運動的興起，文學批評的焦點也發生瞭顯著轉移。本書著重探討瞭身份政治（如女性主義、後殖民主義、酷兒理論）如何滲透並重塑瞭文學的閱讀和創作範式。 女性主義文學批評： 分析瞭如何從父權製的凝視（Gaze）中解放女性敘事，重寫被壓抑的曆史和經驗。 後殖民理論視角： 探討瞭被殖民者如何通過文學手段反抗西方中心主義的敘事霸權，重建被扭麯的“他者”形象，並探討瞭“混雜性”（Hybridity）在身份構建中的作用。 本書認為，這些思潮的匯流標誌著文學權力結構的重組，文學不再僅僅是精英階層的審美活動，而是成為文化批判和身份構建的重要場域。 第五部分：文學的未來走嚮與媒介的衝擊 最後，本書展望瞭在數字化時代背景下，文學可能麵臨的挑戰與機遇。我們探討瞭電子媒介、網絡文化對傳統書籍形態和閱讀習慣的衝擊。文學是否會走嚮高度互動化、多媒體化？在算法推薦和信息碎片化的時代，深度閱讀和復雜敘事的生存空間在哪裏？本書試圖在曆史的迴顧中，為理解當代文學的復雜生態提供一個紮實的理論框架。 本書特色： 本書的特點在於其跨學科的廣度和深度。它不僅是文學史的梳理，更是一部關於西方思想史和文化哲學的導論。全書論證嚴密，案例選取經典且具有代錶性，旨在幫助讀者超越簡單的“好壞”評判，深入理解二十世紀以來文學藝術與哲學思辨之間錯綜復雜的互動關係。通過本書，讀者將獲得一套全新的工具，用以審視我們所處的符號化世界和不斷變遷的文化景觀。

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作為傢長，我購買這類書籍的初衷，是希望它能成為我輔導孩子時的有力助手，尤其是在我自身理解力有限，無法用更生動的方式解釋某些抽象概念時。我本期望這本書能夠提供一套與現有主流教材體係既兼容又有所超越的“點撥”策略。比如，對於“工程問題”這類在小學階段相對偏難的題目，我期待書中能用更生活化的比喻，比如將工作量比作“一個水池”，將工作效率比作“水流的速度”，從而形象地將復雜的比例關係轉化為孩子們熟悉的灌水和放水場景。如果這本書能像一位魔術師，把枯燥的數字遊戲變成一場充滿驚喜的思維探險，那就太棒瞭。然而，這本書給我的體驗更像是一份詳盡的說明書，它列齣瞭所有的功能鍵，但很少會告訴你如何用這些功能鍵組閤齣令人驚嘆的“魔術效果”。我們需要的“點撥”，是能夠激發孩子“啊哈！”時刻的關鍵提示，而不是事無巨細的步驟分解。

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總的來說，這本書在規範小學數學應用題的解題流程上確實做瞭一些努力，它提供瞭清晰的步驟和標準答案的示範。但若論“點撥”二字，我感受到的啓發性略有欠缺。真正的“點撥”應該像一盞在關鍵路口亮起的指示燈，不僅告訴你該往哪走，還告訴你這個路口可能有哪些常見的“岔路陷阱”。例如，在涉及到平均數或百分數應用題時，孩子們經常會錯誤地將基準量混淆。我希望這本書能用更具穿透力的語言，直接擊中這種常見的思維誤區，提供一套係統性的“反套路”訓練。這本書更像是一份優秀的練習冊或參考資料，它幫助學生鞏固瞭已有的知識體係，但在“打開思維的鎖”這件事情上，它似乎還隔著一層薄薄的、需要更強力穿透的“膜”。期望未來的版本能在真正意義上的“點撥思維”上，下更多的功夫，讓孩子們不僅會做題，更能享受解題的過程。

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我一直認為，好的數學輔導書不應該是冰冷的知識堆砌，而應該像一位經驗豐富、極具耐心的老教師，手裏拿著刻刀，輕輕雕琢每一塊璞玉。拿起這本《小學數學應用題點撥》，我首先注意到的是它整體的排版風格，似乎過於注重教科書式的嚴謹，缺乏一些能瞬間抓住孩子眼球的視覺元素。在處理那些需要多步推理的應用題時，我希望能看到的是一種“解構”過程，而不是直接給齣一個完整的解題步驟。舉個例子，當題目涉及到“相遇問題”和“牛吃草問題”的混閤時，很多孩子會不知所措。這本書的“點撥”之處如果能體現在如何快速識彆題目的核心要素、如何設置輔助綫或者建立變量關係上，那纔真正稱得上是“點撥”。現在這本書給我的感覺，更像是一本經過精心整理的“標準答案集錦”，它告訴你“怎麼做”是對的，但沒有花足夠的心力去解釋“為什麼這樣做”是最佳選擇，也沒有深入探討其他看似閤理卻會導緻錯誤的思維路徑。這種缺失，使得它對於那些思維跳躍性較大的孩子來說，吸引力會大大減弱，他們需要的不是被告知正確的路徑，而是理解為何其他路徑會失敗。

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這本號稱“點撥”的數學讀物，光是書名就讓人充滿瞭期待，仿佛能瞬間解開那些纏繞在小學生心頭的應用題迷局。然而，實際翻閱之後，感受卻是五味雜陳。我原本期待的是那種能深入淺齣、層層遞進的講解，最好能把那些看似復雜的實際問題，用最貼近孩子們日常生活的語言重新構建一遍，從而激發他們主動思考的興趣。比如，關於“行程問題”的講解，我希望能看到不僅僅是公式的羅列，而是通過生動的場景模擬，比如“小明和小紅從傢齣發去公園，一個走得快一個走得慢，他們多久能在路上相遇？”這樣的情境，配上清晰的圖示來輔助理解。我特彆希望能看到不同難度梯度的題目設置，從基礎的“求和、求差”到進階的“植樹問題”或“工程問題”，每一步都有相應的“點撥”技巧。遺憾的是，我發現這本書的重點似乎更多地停留在對標準解法的規範化展示上，對於那些常常在應用題的“陷阱”中迷失的孩子來說，僅僅知道標準解法並不足夠，他們更需要的是一套通用的解題思維框架，一套能夠應對韆變萬化情境的“心法”。如果能加入更多對常見錯誤分析和思維誤區的糾正是多麼好啊。

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閱讀體驗方麵，這本書的字體和插圖的配閤度也存在一些需要商榷之處。數學應用題的精髓在於其情境的真實性和邏輯的嚴密性，而情境的呈現往往需要高質量的配圖來烘托氣氛，幫助孩子快速代入角色。如果配圖過於卡通化或者與題目內容關聯度不高，反而會分散孩子的注意力，讓他們在閱讀題目時無法聚焦於核心的數學關係。我期待的是，每當一個重要的解題技巧被引入時，書中會有一個醒目的“思維導圖”或者“技巧卡片”來總結，將這些零散的“點撥”匯集成一個可供快速迴顧的知識網絡。這本書的結構雖然清晰，但“點撥”的力度略顯不足，更像是對知識點的簡單重申，而非真正的“啓發”或“引導”。它提供的更多是已知信息的整理，而不是未知問題的探索工具。如何將這些點撥轉化為孩子自己獨立思考的能力，是這本書在設計上可以進一步加強的方麵。

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