高中新课程教学策略与备课指南 pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:龙门书局

作者:黎志新//涂永安

出品人:

页数:200

译者:

出版时间:2009-3

价格:26.00元

装帧:

isbn号码:9787508818900

丛书系列:

图书标签:

高中教学
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具体描述

《语文(写作与口语交际)》主要讲述了：随着高中新课程改革的深入和扩大，高中教师迫切需要从新课标理念的灌输向具体的教学指导转变。本套书正是根据这一转变，遵循“教师在教学中需要什么，我们就提供什么”的原则，设有课标解读、教学导航、背景扫描、精彩片段、探索研究、好题推荐及课例展示等7个栏目，突破了传统意义上的教学参考书，成为一种教学资源的汇编和教育方式方法的指引。

本套书按照《课程标准》设定的“内容模块”编写，既打破了新课标各个版本教材的限制，又综合了各个版本教材的内容，做到通用且好用。《语文(写作与口语交际)》的编写建构在实施新课程的教学和教研基础之上，注重实用性和可操作性，由来自广东、江苏、福建等早期进入高中新课程实验省份的各个相关学科的优秀教师完成。

本套书共有语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理、生物与思想政治等9种，可供高中各科教师使用，是高中教师必备的教学参考用书，也可作为高中新课程教师培训用书。

穿越迷雾：深度探析现代教育的革新之路与实践图谱导读：面对全球化背景下教育理念的深刻变革，我们迫切需要一套能够系统梳理、深入剖析当前主流教学模式、学习科学前沿以及高效课堂构建的权威参考。本书正是一部旨在为一线教师、教研人员及教育管理者提供精准导航的综合性指南。它摒弃了空泛的理论说教，聚焦于可操作性强、经过实证检验的教育策略与路径。 --- 第一篇：新时代教育哲学的重构与认知基础第一章：后现代教育思潮的浪潮与回应本章首先对21世纪教育面临的核心挑战进行审视——即知识爆炸、技术迭代加速以及对学生核心素养的日益重视。我们深入探讨了建构主义、联通主义（Connectivism）在当代教学设计中的实际应用，并着重分析了后现代教育思潮如何挑战传统的“知识传授”模式。重点剖析了“以学习者为中心”的真正含义，并界定了现代教育中“能力”与“知识”的辩证关系。章节内容详实地对比了不同教育哲学流派对课堂实践的潜在影响，并提供了识别和批判性评估当前流行教育概念的工具箱。第二章：人脑学习机制的最新研究与教学嵌入高效教学的前提是对学习者心智运作规律的深刻理解。本章详尽介绍了认知神经科学领域最新的研究成果，特别是关于工作记忆的容量限制、长期记忆的巩固过程（如间隔重复和精细复述的有效性），以及情绪对学习效率的调控作用。本书详细阐述了如何将“认知负荷理论”（Cognitive Load Theory, CLT）融入日常备课环节，旨在通过优化信息呈现方式，最大限度减少无关认知负荷，确保学生将认知资源集中于核心概念的理解与技能的习得。此外，我们还探讨了“元认知”训练的系统方法，帮助学生从被动接受者转变为主动的自我调节学习者。第三章：核心素养导向的课程目标设计本书强调，课程目标不再仅仅是知识点的罗列，而是面向未来社会需求的能力模型构建。本章提供了构建清晰、可衡量的“核心素养”导向型学习目标的实用框架。我们将“知识、技能与态度/价值观”的整合过程分解为可操作的步骤，并引入“逆向设计”（Understanding by Design, UbD）模型，指导教师如何从期望的最终结果（深度理解和迁移能力）出发，反向设计教学活动与评估标准。特别关注如何将跨学科主题融入单一课程单元，培养学生的综合分析能力。 --- 第二篇：面向深度学习的教学策略集成第四章：探究式学习（Inquiry-Based Learning）的阶梯构建探究式学习是培养批判性思维和解决问题能力的关键。本章不满足于泛泛而谈，而是提供了一套从“结构化探究”到“开放式探究”的五级进阶模型。书中提供了大量案例，展示如何设计有效的“锚定问题”（Anchoring Questions）以激发学生的内在好奇心，以及如何指导学生在不同阶段进行文献检索、假设检验和证据的收集与论证。对于高阶探究，本章还探讨了如何有效管理课堂中的“认知冲突”和“知识不确定性”，将其转化为学习的动力。第五章：项目式学习（PBL）的结构化实施蓝图项目式学习（PBL）是深化知识应用和团队协作的有效途径。本章详尽拆解了PBL的完整生命周期：从项目选题的真实性与相关性评估，到团队组建与角色分配的科学性，再到持续性形成性评估（Formative Assessment in PBL）的策略。本书特别关注项目成果的展示与反思环节，强调“公开展示”如何促进学习成果的社会化与价值实现。内容中包含了针对不同学科（如科学、人文、艺术）PBL的定制化流程图与资源清单。第六章：差异化教学的精细化操作指南 “因材施教”在现代大班额教学中面临巨大挑战。本章致力于提供一套可量化、可执行的差异化教学策略。内容涵盖基于学习风格（不限于传统的听觉/视觉/动觉分类）、学习准备度（Readiness）和兴趣点（Interest）的课堂分组与任务分层方法。重点介绍了如何利用技术工具实现学习路径的个性化推送，并提供了建立“灵活小组”（Flexible Grouping）的实战技巧，确保每位学生都能在最适合自己的“最近发展区”（ZPD）内获得挑战与支持。 --- 第三篇：技术赋能与课堂评估的转型第七章：整合性技术在教学设计中的有效角色定位本章坚决反对盲目追逐技术热点，而是聚焦于技术对教学“过程”的优化作用。我们详细分析了SAMR模型（替代、增强、修改、重新定义）在评估技术整合深度的应用。重点章节聚焦于“形成性评估技术”的应用，如如何使用在线反馈工具（非点名方式）获取即时、非威胁性的学情数据，并立即调整下一环节的教学节奏。此外，还探讨了人工智能辅助工具在生成练习材料、提供即时语法反馈等方面的潜力与局限性。第八章：基于表现的评估（Performance Assessment）的构建与信度保障面对素养导向的教学，传统的选择题和填空题已无法全面衡量学习成效。本章系统介绍了“基于表现的评估”的设计原则，即如何设计能够真实反映学生运用知识解决复杂问题的任务。内容包括建立清晰、多维度的“评估量规”（Rubrics）的撰写规范，以及如何通过“评估校准会议”（Calibration Meetings）来确保不同教师在评估开放性任务时保持一致性和客观性。本书为设计高信度和效度的评估工具提供了详细的模板和流程指导。第九章：数据驱动的教学反思与迭代循环教学反思是专业成长的核心驱动力。本章提供了一套结构化的“数据驱动反思”框架。这包括从课堂观察、形成性测试、项目反馈报告中提取关键数据点，并将其与最初设定的学习目标进行对比。内容指导教师如何识别教学中的“数据盲区”，如何利用数据反馈来诊断是“教学设计”的问题还是“学生理解”的问题，并最终将这些洞察转化为下一轮备课的精确调整，形成持续改进的专业学习共同体（PLC）运作模式。 --- 结语：实践的熔炉与专业主义的坚守本书的最终目标是赋能教育工作者，使他们能够有自信和能力去面对快速变化的教育环境。我们相信，真正的教学革新并非来自宏大的口号，而是源于对教学本质的深刻理解、对学习科学的尊重，以及在每一个备课环节中对细节的精雕细琢。本书提供的是一套工具集，而非僵硬的教条，鼓励每一位读者根据自身学科特点和学生实际情况，熔铸出最适合自己的高效教学实践蓝图。

作者简介

目录信息

第一章新课标背景下的写作教学课标解读教学导航第一节唤醒内驱力精彩片段课例展示第二节作文进行时精彩片段课例展示第三节作文评讲课课例展示探索研究第二章新课标背景下的口语与交际教学课标解读教学导航第一节讨论篇精彩片段课例展示探索研究第二节朗诵篇精彩片段课例展示第三节演讲篇精彩片段课例展示探索研究第四节辩论篇精彩片段课例展示探索研究第五节其他篇精彩片段课例展示
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读后感

评分☆☆☆☆☆

用户评价

评分☆☆☆☆☆

这本书的标题暗示了它聚焦于“新课程”的语境，这对我们这些长期在一线耕耘的教师来说，意味着它必须紧密结合最新的教学改革精神和考试导向的变化。我非常好奇作者是如何处理好“应试”与“素质教育”之间的平衡的。我们既要对学生的长期发展负责，也要对他们当下的学业表现负责。理想的教学策略应该是在完成规定教学目标的同时，最大化地培养学生的思维能力和解决问题的能力。我希望书中能提供一些关于如何在新课标要求下，设计出既有深度又有广度的作业和评价体系的见解。如果它能提供一些关于如何解读和应用新标准中那些看似模糊的“核心素养”要求的具体方法，那就太棒了。我不会满足于表面的介绍，我需要的是能在我真正面对教学设计挑战时，能被反复引用的“金点子”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计非常有吸引力，从拿到手的那一刻起，我就被它沉稳而又不失活力的封面色调所吸引。纸张的质感也相当不错，拿在手里很有分量，看得出出版社在制作上是下了功夫的。内页的排版清晰流畅，字体大小适中，阅读起来非常舒适，长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。我特别欣赏它在章节划分上的逻辑性，每一部分内容衔接得自然而然，让人能平顺地跟进作者的思路。虽然我还没来得及深入研读每一个细节，但仅从这个“硬件”上来说，它绝对是一本让人愿意时常翻阅的工具书。这种注重细节的打磨，对于教学类书籍而言至关重要，毕竟我们一线教师每天都会和它打交道，手感和视觉体验直接影响了使用的频率和心情。整体来看，这本书在视觉和触觉上都给了我一个非常好的第一印象，期待内容也能同样出色，能真正成为我案头的得力助手。

评分☆☆☆☆☆

从一个更宏观的角度来看，优秀的教学策略书籍，其影响力不应仅限于个人的课堂实践，它还应该能促进团队的专业成长。我正积极寻找能够作为我们教研组共同学习和讨论的基础材料。因此，这本书的内容是否具有足够的“对话性”和“反思性”至关重要。它是否提出了一些足以引发资深教师群体认真辩论的观点？它的论述是否足够严谨，能够经受住来自不同学科背景教师的审视？我更期待看到的是一种开放的、鼓励教师主体性发展的理念，而不是一套自上而下的教条。如果这本书能成为一个催化剂，激发我们团队内部形成更深入、更有建设性的教学研讨，帮助我们统一对“好课”的理解，那么它的价值将远远超出一本单纯的教学参考书的范畴。我期待它能为我们的教研活动带来一股清新的、具有颠覆性的思考风暴。

评分☆☆☆☆☆

我是一个对教学方法论有着持续探索热情的教育工作者，过去几年里，我尝试过市面上不少同类的理论书籍，但往往发现它们要么过于空泛，充满了宏大的教育理念却缺乏实操性；要么就是内容过于陈旧，跟不上当前教育改革的步伐。这本书的出现，让我眼前一亮，因为它似乎精准地捕捉到了当前新课程体系下，教师们最迫切需要的“落地”指导。我尤其关注那些关于如何将抽象的课程标准转化为具体的课堂活动的设计思路，书中是否提供了可借鉴的案例和步骤？优秀的教学策略不应该只是纸上谈兵，它必须能实实在在地指导我们如何在一节课的45分钟内，有效地激发学生的内驱力，并确保知识的深度掌握。如果这本书能提供清晰的“策略-实施-反馈”闭环分析，那它对我的价值将是无可估量的。我期待它能打破那些老旧的教学定式，为我打开一扇通往更高效、更有趣课堂的大门。

评分☆☆☆☆☆

说实话，现在教育资源这么丰富，各种网络研讨会、微课层出不穷，一本纸质的教学指南要想脱颖而出，难度非常大。这本书之所以能抓住我的注意力，关键在于其对“备课”环节的深入剖析。备课不仅仅是备教材，更是对学生学习状态的预判和对课堂突发情况的预案。我希望看到一些超越传统教案格式的创新性思考，比如如何利用信息技术手段辅助备课，如何进行跨学科的资源整合，或者针对不同学习风格的学生设计差异化的教学路径。如果它能提供一套结构化的、可复制的备课流程模板，帮助我系统化地梳理思路，减少我在备课上耗费的时间，那它就不仅仅是一本书，而是一个高效能工作流的导入器。我非常看重这种能够直接提升工作效率的实用性价值，因为时间成本在教育行业中是极其宝贵的资源。

评分☆☆☆☆☆