導論
一、20世紀二三十年代的中國農村
二、“救活農村”的不同模式
第一章 閻锡山與山西村製改革
一、“山西王”閻锡山
二、用民政治
三、推行“六政三事”
四、改革村製
五、行政之本在於村
六、閻锡山喟嘆：“我輩從前終日汗勞，真可謂白費力三字”
第二章 梁漱溟與鄒平鄉村建設
一、“最後的儒傢”梁漱溟
二、投身鄉村建設的初衷
三、鄉村建設的初步嘗試
四、轟轟烈烈的鄒平實驗
五、梁漱溟感慨：“未能為地方造福，思之歉然”
第三章 晏陽初與定縣平民教育
一、“國際平民教育之父”晏陽初
二、緻力於民族再造
三、定縣模式
四、晏陽初悟道：“要真正改變廣大農村的麵貌，還得有現在的製度”
第四章 高陽與江蘇省立教育學院及無锡實驗
一、民眾教育傢高陽
二、從鄉村工作人手，以復興民族
三、輔導地方自治
四、傳播農業科技，促進農村文明
第五章 黃炎培與中華職業教育社及徐公橋實驗
一、職業教育傢黃炎培
二、期以教育之力，改進農村一般生活
三、徐公橋實驗
四、實驗成效
第六章 陶行知與鄉村教育
一、平民教育傢陶行知
二、農不重師，則農必破産
三、曉莊模式
四、“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神
第七章 江寜縣政建設
一、一國民政府第二次全國內政會議
二、改革地方行政
三、發展鄉村教育
四、促進農村社會事業發展
五、復興縣域經濟
六、“用政府的力量，去推動鄉村”的結果
結語
一、為何“號稱鄉村運動而鄉村不動”
二、走與農民相結閤的道路的現實啓示
參考文獻
後記
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