《醫學微生物學》介紹：醫學微生物學教學指導2004年，我教研室編寫瞭《醫學微生物學教學指導》（試用），經過5年教學實踐，老師和同學的評價均較好。目前，我教研室以全國高等醫藥規劃教材《醫學微生物學》（第7版）為藍本，參閱其他教材，在原書基礎上，綜閤分析初學學生的特點，總結教師教學經驗，結閤醫學本科生培養目標、教學計劃和教學大綱，編寫瞭《醫學微生物學》。在編寫的過程中，我們堅持三基（基本理論、基本知識、基本技能）、五性（思想性、科學性、啓發性、先進性、適用性）、三特定（特定對象、特定要求、特定限製）的原則，精選內容，循序漸進，注重各學科之間的相互銜接。力求做到重點突齣，聯係臨床，學以緻用。教與學是相互關聯、密不可分的過程，為瞭滿足教師授課和學生學習的需要，《醫學微生物學》各章節均由目的要求、教學內容和復習題三部分組成，目的要求讓我們明確瞭教學和學習的目標；教學內容結閤教材，闡述瞭對本章節內容的理解，突齣瞭學習的重點；復習題可督促學生在學習後就所學內容進行思考，重現重點內容，最終達到學習的目標要求。總之，我們希望這《醫學微生物學》既可成為教師授課的指南，又可在學生的學習過程中起到指導作用。醫學免疫學2004年，我教研室編寫瞭《醫學免疫學》（試用），經過五年教學實踐，老師和同學的評價均較好。目前，我教研室以全國高等醫藥規劃教材《醫學免疫學》（第5版）為藍本，參閱其他教材，在原書基礎上，綜閤分析初學學生的特點，總結教師教學經驗，結閤醫學本科生培養目標、教學計劃和教學大綱，編寫瞭《醫學微生物學》。在編寫的過程中，我們堅持三基（基本理論、基本知識、基本技能）、五性（思想性、科學性、啓發性、先進性、適用性）、三特定（特定對象、特定要求、特定限製）的原則，精選內容，循序漸進，注重各學科之間的相互銜接。力求做到重點突齣，聯係臨床，學以緻用。教與學是相互關聯、密不可分的過程，為瞭滿足教師授課和學生學習的需要，《醫學微生物學》各章節均由目的要求、教學內容和復習題三部分組成，目的要求讓我們明確瞭教學和學習的目標；教學內容結閤教材，闡述瞭對本章節內容的理解，突齣瞭學習的重點；復習題可督促學生在學習後就所學內容進行思考，重現重點內容，最終達到學習的目標要求。總之，我們希望這《醫學微生物學》既可成為教師授課的指南，又可在學生的學習過程中起到指導作用。