《小遊戲大學問:教師在幼兒遊戲中的作用》的齣色之處在於，不僅說明遊戲是兒童發展中極為重要的一部分的原因，而且為成人提供瞭各種支持並提升遊戲的方法。傳統觀念認為，兒童遊戲時，教師的作用僅僅是組織遊戲、設定規則.並在遊戲場麵失控時中斷遊戲。然而，社會扮演遊戲是3至5歲幼兒熟悉日常生活的節奏、行為等的重要渠道，教師僅起到上述作用是遠遠不夠的。《小遊戲大學問:教師在幼兒遊戲中的作用》係統地介紹瞭教師在支持與提升遊戲時所擔任的各種角色，也分析瞭兩種典型兒童在遊戲中需要的不同支持。同時，《小遊戲大學問:教師在幼兒遊戲中的作用》還結閤認知理論和心理動力論，從認知與情感兩個層麵審視兒童自創的劇本，探討幻想主題與現實主題的重要性，說明遊戲對兒童讀寫能力發展的意義。對於幼教專業的學生，《小遊戲大學問:教師在幼兒遊戲中的作用》是不可多得的補充教材；對於幼教從業人士，《小遊戲大學問:教師在幼兒遊戲中的作用》則是見解深刻、洞察力十足的參考指南。
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