Curriculum in a New Key

页数:496

出版时间:2004-7

价格:$ 88.08

isbn号码:9780805847420

具体描述

Ted T. Aoki, the most prominent curriculum scholar of his generation in Canada, has influenced numerous scholars around the world. Curriculum in a New Key brings together his work, over a 30-year span, gathered here under the themes of reconceptualizing curriculum; language, culture, and curriculum; and narrative. Aoki's oeuvre is utterly unique - a complex interdisciplinary configuration of phenomenology, post-structuralism, and multiculturalism that is both theoretically and pedagogically sophisticated and speaks directly to teachers, practicing and prospective. Curriculum in a New Key is an invaluable resource for graduate students, professors, and researchers in curriculum studies, and for students, faculty, and scholars of education generally.

用户评价

如果用一个词来形容这本书带给我的感受，那便是“重构”。它不仅仅是对现有课程体系的修修补补，而是从底层逻辑上尝试搭建一个全新的框架，用一种更具生命力和适应性的“新调式”来指挥整个教育交响乐的演奏。书中对技术如何赋能深度学习的论述尤为精妙，它没有陷入对工具的盲目崇拜，而是清晰地指出了技术在连接知识、激发好奇心和促进协作方面的潜力。我特别喜欢作者对“终身学习者”画像的描摹，那不是一个被动接受指令的执行者，而是一个主动探索世界的探险家。这本书的价值在于，它为我们描绘了一个充满可能性的教育未来，激发了我们去主动创造这个未来的勇气和方法论。

坦白说，这本书的某些论述角度极其刁钻，挑战了许多根深蒂固的教育观念。我不得不承认，一开始有些地方我持保留态度，觉得过于理想化，有些不切实际。然而，随着阅读的深入，特别是当作者开始阐述其核心论点时，我发现自己被说服了。这是一种渐进式的、润物细无声的影响力，它不像某些口号式的改革宣言那样空洞，而是基于对人类认知过程和未来社会需求的深刻洞察。书中对“个性化路径”的构建描述得尤为精彩，它跳脱了传统课程大纲的束缚，转而强调基于兴趣和能力动态生成的学习轨迹。这本书的价值在于，它提供了一种新的“语境”来理解教育的本质，即教育不再是知识的灌输，而是一种自我实现的赋能过程。

初读此书，我的第一反应是，这简直是一份写给教育改革者的行动蓝图，但它又远不止于此。作者的笔触极其细腻，对当代教育的痛点剖析得入木三分，仿佛能看到那些被僵化体制束缚的师生们的心声。更让我赞叹的是其结构上的巧妙布局，逻辑链条环环相扣，从宏观的政策导向到微观的课堂实践，再到最终对学习者个体成长的关怀，层层递进，逻辑严密，丝毫没有松散感。特别是一些关于跨学科融合的章节，其前瞻性和可操作性结合得恰到好处，让人读起来既有理论上的震撼，又有立即付诸实践的冲动。这本书无疑是近些年来，在教育理论领域中，少有的既有深度又有广度的佳作，值得教育工作者反复咀嚼。

这本名为《新调式下的课程》的书，确实让人耳目一新。作者的叙述方式非常独特，仿佛不是在讲解一本教科书，而是在与读者进行一场深入的思想碰撞。那种对传统教育框架的审视，那种对未来学习模式的描绘，都带着一种强烈的、近乎挑衅的创新精神。我特别欣赏书中对“情境化学习”的深入探讨，它不只是停留在理论层面，而是通过一系列具体的案例和设想，展示了如何在日常生活中构建起一个动态、互动的学习生态。读完后，我感到自己对“教”与“学”的固有认知受到了极大的冲击，也开始重新思考知识的传递和吸收究竟应该以何种形态存在。这本书的格局很大，它似乎在试图重建一种全新的教育哲学，那种宏大叙事下的细腻洞察力，令人印象深刻。

这是一本需要慢读的书，因为它充满了需要停下来反思的观点。作者的语言风格是那种典型的学术大家的气度，沉稳而不失力量，深刻而不失温度。我尤其欣赏书中对“评估体系”的批判与重塑，那部分内容简直是一剂猛药，直指当前教育体系中最僵硬的部分。它没有提供一套简单的“万能公式”，而是引导读者去思考：我们到底在衡量什么？我们希望学生成为什么样的人？这种由目标反推机制的设计思路，令人茅塞顿开。阅读过程中，我感觉自己仿佛置身于一个充满智慧的长者与我探讨教育的未来，那种交流是平等且富有启发性的，让人受益匪浅，远超一般理论书籍的范畴。