A Handbook for Teaching and Learning in Higher Education

作者:Santo Pietro, Mary Jo; Fry, Heather; Ketteridge, Steve

页数:464

出版时间:2002-12

价格:$ 175.15

isbn号码:9780749438777

具体描述

This best-selling handbook is one of the most popular and influential books for those developing their careers in higher education. The combination of wide ranging, accessible and authoritative guidance and advice, with case studies, vignettes and a real understanding for the needs of those working in HE today, make it an essential book for many. Fully updated and revised, this new edition of the handbook is sure to enhance its reputation and success. The focus remains firmly on developing professional academic skills in terms of teaching, student learning, research, career development and subject excellence. The new edition also reflects changes in HE in technology, subjects, numbers, priorities and professional development. This new edition builds upon the scope and value of the previous edition, and will also dovetail with the editors' recent follow-up volume, The Effective Academic (0-7494-3570-4).

用户评价

初次翻开这本书时，我带着一种审慎的态度，毕竟市面上关于“如何教”的书籍汗牛充栋，真正能让人眼前一亮的并不多。然而，这本书的独特之处在于它对“学习体验”的整体性关注。它没有将教学视为简单的知识传递过程，而是将其视为一个复杂的、多维度的生态系统。书中对“积极参与”（active engagement）的探讨尤为精彩，它不仅仅停留在让学生做小组讨论的层面，而是深入分析了如何营造一个让所有学生都敢于发声、乐于贡献的环境。我发现书中提供的一些案例研究非常贴近现实，它们展示了在资源有限或时间紧张的情况下，如何通过巧妙的课程设计来最大化学习效果。对于那些在教学中感到疲惫或陷入瓶颈的资深教育工作者来说，这本书无疑是一剂强心针，它提醒我们教育工作的核心价值——在于激发个体的潜能，而不是单纯地完成教学大纲。特别是关于如何培养学生的“元认知能力”（metacognitive skills）那几章，内容详实且富有启发性，让我开始重新审视那些看似简单的课堂提问背后的深层目的。

坦白说，我过去在寻找提升教学质量的资源时，常常感到迷失方向，因为很多材料要么过于理论化，晦涩难懂，要么又过于表面化，缺乏实质性的指导。但这本《高等教育教学与学习手册》成功地跨越了这些鸿沟。它的结构安排非常人性化，你可以根据自己的需要，随时抽取某一章节进行深入研读，比如，如果你正为期末考试的设计犯愁，可以直接跳到评估章节，获得详尽的指导。书中对于“课程地图”（Curriculum Mapping）的阐述尤其精辟，它提供了一种宏观的视角，帮助教师审视课程的整体连贯性，确保每一个教学活动都能有效地导向最终的学习目标。书中展现出的对教育未来趋势的洞察力也令人印象深刻，它没有沉溺于传统，而是积极探讨如何培养学生在快速变化的世界中所需的批判性思维和适应能力。总而言之，这本书不仅仅是一本工具书，更像是一位长期、可靠的教育伙伴，它鼓励我们不断反思、持续成长，并最终成为更有效、更具影响力的教育者。

这本手册的叙事风格极其平易近人，即使是复杂的教育学概念，也被作者用清晰、富有条理的方式阐释出来。我发现它在处理“反馈文化”的建立方面提供了一套非常系统的方法论。很多时候，我们都知道反馈很重要，但如何给予及时、具体、有建设性的反馈却是个难题。书中详细区分了不同类型的反馈，并提供了相应的语言范例，这对于提升日常教学质量具有立竿见影的效果。此外，它对“协作学习”的探讨也十分深入，不仅仅是鼓励学生合作，更着重于如何结构化地设计小组任务，以确保每个成员都能真正贡献并从中受益，避免了“搭便车”现象的发生。我尤其欣赏它对“包容性教学”（inclusive teaching）的关注，这在当今全球化背景下的高等教育环境中至关重要。它促使我们去思考，我们的课程设计是否无意中排斥了某些学习风格或文化背景的学生。这本书的阅读体验是循序渐进的，每读完一部分，都会忍不住合上书本，在自己的教学情境中进行一番模拟应用。

这本关于高等教育教学与学习的手册，给我的感觉就像是打开了一个全新的视角，让我对如何更好地在大学课堂上传授知识，以及如何激发学生的内在学习动力，有了更深层次的理解。它不仅仅罗列了一些教学技巧，而是深入探讨了教育哲学和实践之间的桥梁。例如，书中关于“建构主义学习理论”在实际课堂中的应用部分，让我反思了自己过去那种以教师为中心的讲授模式，转而思考如何设计更具互动性和探索性的学习活动。作者没有回避高等教育中存在的挑战，比如如何应对日益多元化的学生群体，以及如何将最新的技术工具有效地融入教学流程，这些都提供了非常具有操作性的建议。我尤其欣赏它在评估环节的讨论，它强调了形成性评估（formative assessment）的重要性，认为评估不应只是对学习成果的终结性检验，更应是持续反馈和改进学习过程的关键环节。读完之后，我感觉自己手中多了一套精心打磨的工具箱，里面的工具不仅仅是冰冷的理论，更是充满了人性化的关怀和对教育本质的深刻洞察。这本书的文字流畅，逻辑清晰，即便是初次接触这些教育学概念的教师也能很快抓住重点，并且能够立即应用到下一次的课程设计中去。

老实说，这本书的深度和广度远超我的预期。我原本以为它会是那种偏重于“速成秘籍”的指南，但它实际上是一部扎实的学术著作与实用指南的完美结合体。它成功地在理论的严谨性与实践的可操作性之间找到了一个绝妙的平衡点。我特别喜欢书中对“反思性实践”（reflective practice）的强调。作者反复指出，优秀的教师不是僵化地遵循某个脚本，而是持续地对自己的教学行为进行批判性反思，并据此进行微调。这种对教师主体性的尊重和赋权，是许多同类书籍所缺乏的。在技术融合的部分，它没有盲目推崇最新的科技花哨功能，而是回归教育学的本质，探讨技术如何服务于特定的学习目标，这一点让我觉得非常可靠和负责任。阅读过程中，我感觉自己仿佛在和一位经验丰富、洞察深刻的导师进行一对一的交流，他既能指点迷津，又鼓励我形成自己的教学风格。这本书读完后，我并没有立刻感到“学会”了所有东西，反而有了一种“我还有很多可以探索”的兴奋感，这才是好书的标志。