Holistic Special Education

作者:Jackson, Robin 编

页数:288

出版时间:2006-6

价格:$ 39.55

isbn号码:9780863155475

具体描述

Parents and professionals working with special needs children often face difficult decisions about the child's education. This book puts forward the case for holistic special education, as practised by Camphill Schools. Camphill's holistic approach embraces education and therapy in various forms, all aspects of care - including, for those children receiving residential care, everything from nutrition to bedtime routines - as well as crafts and medical treatments. It emphasizes the importance of the creative arts alongside core aspects of the curriculum such as literacy and maths. It believes that the relationship between the child and their adult co-worker should be one of mutual teaching and learning. It recognizes parents, not as recipients of a service, but as equal and active partners, and strives to develop the physical, mental and spiritual aspects of a child. Written by people involved in holistic special education on a daily basis, this book is an honest, informative manual which will be valued by parents and professional children's workers alike.

用户评价

这本书的视角是如此的开阔和前瞻性，让我这个在行业内摸爬滚打了多年的人，都有种重新接受基础教育的感觉。最让我眼前一亮的是，它对于“跨学科合作”的阐述达到了一个新的高度。它不仅仅是简单地提到需要和言语治疗师、职业治疗师合作，而是深入探讨了如何建立有效的沟通协议、如何协调治疗目标与课堂教学进度的矛盾，甚至细致到了不同专业人员在 IEP 会议上应该如何使用统一的术语来描述学生的进步。这种对细节的关注，恰恰是目前很多一线教育者在实践中遇到的最大痛点。读到这些内容时，我立刻联想到了上个月我们团队内部沟通效率低下的那个会议，感觉这本书仿佛是为解决我们这些现实难题而量身定制的指南。它强迫你跳出自己专业的“舒适区”，以一种更广阔、更整体的视野去看待和支持学生的全部发展，那种系统性的思维训练，比任何单一的技巧传授都来得珍贵。

读完这本书，我最大的感受是，它成功地将那些原本感觉晦涩难懂的专业术语和复杂的心理学理论，用一种非常人性化、非常贴近课堂实际的方式呈现了出来。作者的笔触极为细腻，尤其是在描绘那些有特殊需要的孩子在学习过程中所经历的挣扎与微小进步时，那种细腻的情感捕捉能力，让人不禁动容。书中穿插的那些案例研究，与其说是案例，不如说是活生生的故事，它们仿佛就在我眼前上演，让我这个老教师都忍不住反思自己以往处理某些情况时的措辞和态度是否足够恰当。它没有刻板地说“必须如何”，而是提出了各种可能性，引导读者去思考情境的独特性。这对于我们这些常常被标准化流程束缚的实践者来说，无疑是一股清新的空气，它鼓励我们回归教育的本质——关注每一个独一无二的“人”。这种平衡感做得极好，既有学术的重量，又不失人文的温度，读起来完全没有枯燥感，更像是在与一位经验丰富的导师进行深度对谈。

这本书的排版和语言风格都透露着一种沉稳而有力的学术气质，让人一上手就觉得内容值得信赖。我特别欣赏作者在处理争议性话题时的平衡术。比如，在讨论关于某些传统干预方法的有效性和伦理边界时，作者并没有采取一边倒的立场，而是清晰地梳理了正反两方的论据，引导读者基于证据进行批判性思考，而不是盲目地接受既定观点。这种鼓励独立思考的态度，对于培养未来教育领导者至关重要。书中对于如何为不同发展阶段和不同障碍类型的学生设计个性化教学目标（IEP/IPP）的章节，简直是教科书级别的范本，它清晰地区分了“可量化目标”与“过程性目标”的制定原则，避免了那种模糊不清、难以评估的陈词滥调。阅读下来，我不再感觉特殊教育是一个充满不确定性的领域，而是一个可以通过严谨的方法和持续的学习，不断优化和进步的专业学科。这本书，实至名归地为这个领域树立了一个新的标杆。

老实说，我原本对这类“大部头”的专业书籍总是抱有一丝敬畏，担心内容过于理论化以至于脱离实际操作层面。然而，这本书完全颠覆了我的认知。它的结构设计非常巧妙，从宏观的教育哲学基础，逐步聚焦到微观的行为矫正技术，逻辑链条清晰得令人叹服。我特别喜欢它在讨论“融合教育”的部分，它没有停留在口号层面，而是非常务实地分析了在资源有限的普通教室环境中，教师应如何进行有效的环境改造和同伴支持系统的构建。书中所展示的那些评估工具和记录表格的范例，简洁明了，可以直接应用到日常工作中去，这大大节省了我们设计和摸索的时间。每次当我遇到棘手的学生时，翻开这本书的某一章，总能找到那种醍醐灌顶的指引，它提供的是一套方法论，而不是一套死板的SOP（标准作业程序）。可以说，它成为了我工作台面上那本被翻阅次数最多的参考书，每一次重读都能发现新的层次和更深远的意义。

这本书简直是教育领域的“万金油”，我本来以为它会像市面上很多同类书籍一样，只是泛泛而谈一些理论，结果一头扎进去，发现内容深度远超预期。它不像那种只会告诉你“要做什么”的书，而是真正深入剖析了“为什么会这样”以及“如何系统地应对”。比如，关于感统失调的章节，作者没有简单地罗列常见的表现，而是结合了大量的实证研究，将感觉处理的复杂机制拆解得条分缕析，读起来像是在上一个高阶的神经科学研讨课。我特别欣赏它在描述不同干预策略时的那种严谨态度，不是盲目推崇某一种“神奇疗法”，而是教导读者如何根据个体的具体情况，像搭积木一样，科学地组合出最适合的教学方案。整个阅读过程，我感觉自己像是在攀登一座知识的高峰，每翻过一页，视野就开阔一分，对特殊教育的理解也从“点状的技能训练”上升到了“整体的生态构建”。对于任何一个希望在专业领域深耕的教育工作者来说，这本书绝对是不可多得的宝藏，它提供的框架是如此坚实可靠，足以支撑起未来多年的实践探索。