Leaving Portraits from Eton College pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:Dulwich Picture Gallery

作者:Paul Quarrie

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:1991-07

价格:0

装帧:Paperback

isbn号码:9780950156446

丛书系列:

图书标签:

Eton College
Portraits
British Art
History
Education
Schools
Painting
19th Century
Biographies
Art History
Social History

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具体描述

穿越历史的肖像：伊顿公学百年风华录一部关于时间、记忆与传承的深刻洞察，一幅描绘英国精英教育变迁的宏大画卷。在泰晤士河畔那座古老而庄严的学府——伊顿公学（Eton College），时间仿佛凝固又不断向前流淌。本书并非仅仅是对一所私立学校的简单编年史，而是一部深入肌理、剖析其复杂精神内核的学术性著作。它聚焦于伊顿公学数百年来所塑造的英国精英阶层的心灵图谱，探讨了传统、变革与身份构建之间的永恒张力。本书将伊顿公学视为一个微观的社会模型，通过对不同历史时期学校政策、课程设置、师生关系乃至校园建筑的细致考察，力求还原一个立体、多维的伊顿。我们不回避其光环背后的争议，也不粉饰其面对时代冲击时的挣扎与适应。第一部分：奠基与中世纪的幽灵（1440-1700）本部分追溯了伊顿公学的起源，深入探究了亨利六世（Henry VI）的雄心壮志与中世纪修道院教育模式的残余影响。伊顿的建立并非偶然，而是对当时教会和贵族教育体系的一种结构性回应。我们将详细分析早期《校规》（Statutes）的拉丁文文本，揭示其在宗教虔诚、学术严谨与社会阶层固化方面的初始意图。早期的学生生活被严格控制，拉丁语是交流的唯一媒介。我们通过梳理早期校董会的记录和少数幸存的私人信件，重建了都铎王朝初期伊顿学子的日常面貌——那些在“歌唱室”（Song School）中学习圣歌、在寒冷的宿舍中研读古典文本的少年们。特别值得注意的是，本章分析了伊顿在宗教改革中的摇摆与适应。它如何在都铎王朝的宗教动荡中，既保持了其古典人文主义的底色，又成功地将自身融入新兴的英国国教体系，确保了其作为国家重要教育机构的地位不被动摇。第二部分：博雅精神的兴起与“伊顿化”（1700-1850）随着启蒙运动的浪潮席卷欧洲，伊顿公学开始向现代寄宿制学校的模式演进。这一时期，学校的教育理念从纯粹的古典学术训练，逐渐转向培养具有公共精神和政治远见的“绅士”。本章的核心在于“博雅教育”（Liberal Education）在伊顿语境下的重新定义。它不仅仅是掌握希腊语和拉丁语的文学，更意味着培养一种优越感、一种对国家事务的天然责任感。我们将探讨18世纪末至19世纪初，伊顿如何通过发展体育运动——尤其是板球和赛艇——来塑造男性的竞争精神和团队协作能力。 “伊顿精神”的形成：本书引入了对“In Loco Parentis”（代位父母）原则的批判性审视。在这一阶段，学校对学生的权力达到了顶峰。我们考察了19世纪初著名的“内部管理”（Domus）制度，分析了高年级学生对低年级学生的权力结构，以及这种自治对日后英国官僚体系中“圈子文化”的深远影响。通过分析早期校友的日记和回忆录，我们试图捕捉那种混合着严苛纪律与深厚友谊的复杂情感。第三部分：维多利亚时代的鼎盛与改革的阵痛（1850-1918）维多利亚中后期是伊顿公学的“黄金时代”，也是其面临最剧烈改革压力的时候。艾斯特·科勒里奇（Edward Coleridge）和后来的詹姆斯·莫里·威尔逊（James Moray Wilson）等重要校长，试图在维护古典传统与应对工业化社会对实用知识的需求之间寻找平衡。本章重点分析了1868年的《公立学校委员会报告》（Public Schools Commission Report）对伊顿的影响。这份报告首次将伊顿置于公众的聚光灯下，要求其教育内容更加现代化。我们详细梳理了学校在引入科学、现代语言以及拓宽奖学金（虽然极其有限）方面的努力。然而，伊顿的核心依然是其对“品格塑造”的坚持。我们将探讨伊顿的“服务社会”理念是如何与帝国的扩张同步发展的，以及这种教育如何源源不断地为印度文官、殖民地总督和英国议会输送人才。1914年的爆发，标志着这个时代的终结——数以百计的伊顿毕业生阵亡在西线泥泞的战壕中，这次巨大的牺牲，第一次让外界开始质疑这种精英教育的价值和方向。第四部分：两次世界大战间的焦虑与战后重塑（1919-1970）两次世界大战的创伤，迫使伊顿必须正视其与更广泛的社会阶层之间的鸿沟。战后的英国正在向福利国家转型，对私立学校的特权地位发起了前所未有的挑战。本章关注二战期间伊顿的疏散安排，以及战后，学校在“平民教育”思潮下的谨慎调整。我们分析了伊顿如何应对来自工党政府的压力，通过小幅增加奖学金名额来展现其社会责任感，但同时也坚决捍卫了其核心的寄宿制和学术标准。课程的“去古典化”：这一时期的教育讨论集中于科学与人文的权重问题。我们考察了伊顿如何逐步降低对纯拉丁文和希腊文的依赖，引入更多的历史、地理和现代文学，以期培养出更适应战后全球化时代的领导者。然而，这种现代化是渐进且充满阻力的，内部的保守力量依然强大。第五部分：迈向当代：多元化与全球视野（1970-2000） 1970年代开始，全球化和女性化进程对伊顿的结构提出了根本性的挑战。本部分着重探讨伊顿在身份认同和性别隔离方面的策略。 “女子问题”的辩论：尽管伊顿至今仍保持男校身份，但本书详细记录了与周边女校（如伊顿的姊妹学校——圣玛丽学校）日益紧密的学术和社交合作。我们分析了校方在是否应该或如何引入“非传统”性别角色和视角上的内部辩论与妥协。此外，本书还审视了伊顿在招收来自不同社会经济背景学生方面的努力，以及如何平衡其对传统精英阶层的承诺与社会公平的现代要求。我们探讨了进入21世纪前夕，伊顿如何在全球化背景下重新定义其“领导力”的内涵，并开始超越传统的英格兰精英教育范畴，建立其国际声誉。结语：历史的回响本书最终将回到对“伊顿遗产”的哲学反思。伊顿公学不仅仅是一座建筑群或一群学生，它是一个持续运作的文化机器，一个关于英国身份、特权与责任的持久象征。通过对历史文本、校规变迁和教育实践的深入剖析，本书旨在为读者提供一个理解英国上层社会构建过程的独特窗口，展现这座古老学府在变幻莫测的时代洪流中，如何既固守又重塑其自身的永恒主题。这是一部献给所有对教育史、社会阶层流动以及英国文化深层结构感兴趣的读者的严谨之作。