Leaving Portraits from Eton College pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

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出版者:Dulwich Picture Gallery

作者:Paul Quarrie

出品人:

頁數:0

译者:

出版時間:1991-07

價格:0

裝幀:Paperback

isbn號碼:9780950156446

叢書系列:

圖書標籤:

• Eton College
• Portraits
• British Art
• History
• Education
• Schools
• Painting
• 19th Century
• Biographies
• Art History
• Social History

穿越曆史的肖像：伊頓公學百年風華錄 一部關於時間、記憶與傳承的深刻洞察，一幅描繪英國精英教育變遷的宏大畫捲。 在泰晤士河畔那座古老而莊嚴的學府——伊頓公學（Eton College），時間仿佛凝固又不斷嚮前流淌。本書並非僅僅是對一所私立學校的簡單編年史，而是一部深入肌理、剖析其復雜精神內核的學術性著作。它聚焦於伊頓公學數百年來所塑造的英國精英階層的心靈圖譜，探討瞭傳統、變革與身份構建之間的永恒張力。 本書將伊頓公學視為一個微觀的社會模型，通過對不同曆史時期學校政策、課程設置、師生關係乃至校園建築的細緻考察，力求還原一個立體、多維的伊頓。我們不迴避其光環背後的爭議，也不粉飾其麵對時代衝擊時的掙紮與適應。 第一部分：奠基與中世紀的幽靈（1440-1700） 本部分追溯瞭伊頓公學的起源，深入探究瞭亨利六世（Henry VI）的雄心壯誌與中世紀修道院教育模式的殘餘影響。伊頓的建立並非偶然，而是對當時教會和貴族教育體係的一種結構性迴應。 我們將詳細分析早期《校規》（Statutes）的拉丁文文本，揭示其在宗教虔誠、學術嚴謹與社會階層固化方麵的初始意圖。早期的學生生活被嚴格控製，拉丁語是交流的唯一媒介。我們通過梳理早期校董會的記錄和少數幸存的私人信件，重建瞭都鐸王朝初期伊頓學子的日常麵貌——那些在“歌唱室”（Song School）中學習聖歌、在寒冷的宿捨中研讀古典文本的少年們。 特彆值得注意的是，本章分析瞭伊頓在宗教改革中的搖擺與適應。它如何在都鐸王朝的宗教動蕩中，既保持瞭其古典人文主義的底色，又成功地將自身融入新興的英國國教體係，確保瞭其作為國傢重要教育機構的地位不被動搖。 第二部分：博雅精神的興起與“伊頓化”（1700-1850） 隨著啓濛運動的浪潮席捲歐洲，伊頓公學開始嚮現代寄宿製學校的模式演進。這一時期，學校的教育理念從純粹的古典學術訓練，逐漸轉嚮培養具有公共精神和政治遠見的“紳士”。 本章的核心在於“博雅教育”（Liberal Education）在伊頓語境下的重新定義。它不僅僅是掌握希臘語和拉丁語的文學，更意味著培養一種優越感、一種對國傢事務的天然責任感。我們將探討18世紀末至19世紀初，伊頓如何通過發展體育運動——尤其是闆球和賽艇——來塑造男性的競爭精神和團隊協作能力。 “伊頓精神”的形成：本書引入瞭對“In Loco Parentis”（代位父母）原則的批判性審視。在這一階段，學校對學生的權力達到瞭頂峰。我們考察瞭19世紀初著名的“內部管理”（Domus）製度，分析瞭高年級學生對低年級學生的權力結構，以及這種自治對日後英國官僚體係中“圈子文化”的深遠影響。通過分析早期校友的日記和迴憶錄，我們試圖捕捉那種混閤著嚴苛紀律與深厚友誼的復雜情感。 第三部分：維多利亞時代的鼎盛與改革的陣痛（1850-1918） 維多利亞中後期是伊頓公學的“黃金時代”，也是其麵臨最劇烈改革壓力的時候。艾斯特·科勒裏奇（Edward Coleridge）和後來的詹姆斯·莫裏·威爾遜（James Moray Wilson）等重要校長，試圖在維護古典傳統與應對工業化社會對實用知識的需求之間尋找平衡。 本章重點分析瞭1868年的《公立學校委員會報告》（Public Schools Commission Report）對伊頓的影響。這份報告首次將伊頓置於公眾的聚光燈下，要求其教育內容更加現代化。我們詳細梳理瞭學校在引入科學、現代語言以及拓寬奬學金（雖然極其有限）方麵的努力。 然而，伊頓的核心依然是其對“品格塑造”的堅持。我們將探討伊頓的“服務社會”理念是如何與帝國的擴張同步發展的，以及這種教育如何源源不斷地為印度文官、殖民地總督和英國議會輸送人纔。1914年的爆發，標誌著這個時代的終結——數以百計的伊頓畢業生陣亡在西綫泥濘的戰壕中，這次巨大的犧牲，第一次讓外界開始質疑這種精英教育的價值和方嚮。 第四部分：兩次世界大戰間的焦慮與戰後重塑（1919-1970） 兩次世界大戰的創傷，迫使伊頓必須正視其與更廣泛的社會階層之間的鴻溝。戰後的英國正在嚮福利國傢轉型，對私立學校的特權地位發起瞭前所未有的挑戰。 本章關注二戰期間伊頓的疏散安排，以及戰後，學校在“平民教育”思潮下的謹慎調整。我們分析瞭伊頓如何應對來自工黨政府的壓力，通過小幅增加奬學金名額來展現其社會責任感，但同時也堅決捍衛瞭其核心的寄宿製和學術標準。 課程的“去古典化”： 這一時期的教育討論集中於科學與人文的權重問題。我們考察瞭伊頓如何逐步降低對純拉丁文和希臘文的依賴，引入更多的曆史、地理和現代文學，以期培養齣更適應戰後全球化時代的領導者。然而，這種現代化是漸進且充滿阻力的，內部的保守力量依然強大。 第五部分：邁嚮當代：多元化與全球視野（1970-2000） 1970年代開始，全球化和女性化進程對伊頓的結構提齣瞭根本性的挑戰。本部分著重探討伊頓在身份認同和性彆隔離方麵的策略。 “女子問題”的辯論： 盡管伊頓至今仍保持男校身份，但本書詳細記錄瞭與周邊女校（如伊頓的姊妹學校——聖瑪麗學校）日益緊密的學術和社交閤作。我們分析瞭校方在是否應該或如何引入“非傳統”性彆角色和視角上的內部辯論與妥協。 此外，本書還審視瞭伊頓在招收來自不同社會經濟背景學生方麵的努力，以及如何平衡其對傳統精英階層的承諾與社會公平的現代要求。我們探討瞭進入21世紀前夕，伊頓如何在全球化背景下重新定義其“領導力”的內涵，並開始超越傳統的英格蘭精英教育範疇，建立其國際聲譽。 結語：曆史的迴響 本書最終將迴到對“伊頓遺産”的哲學反思。伊頓公學不僅僅是一座建築群或一群學生，它是一個持續運作的文化機器，一個關於英國身份、特權與責任的持久象徵。通過對曆史文本、校規變遷和教育實踐的深入剖析，本書旨在為讀者提供一個理解英國上層社會構建過程的獨特窗口，展現這座古老學府在變幻莫測的時代洪流中，如何既固守又重塑其自身的永恒主題。這是一部獻給所有對教育史、社會階層流動以及英國文化深層結構感興趣的讀者的嚴謹之作。

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