百年中国教科书图说

作者:石鸥，吴小鸥

页数:414

出版时间:2009-9

价格:198.00元

装帧:精装

isbn号码:9787535559678

具体描述

《百年中国教科书图说(1897-1949)》内容简介：千百年来统领中国私塾、书院、旧学堂的是“四书五经”，是《三罕经》《百家姓》那不是严格意义的教科书 严格意义的教科书产生于清末洋务运动以后，产生于新学堂的出现，产生于现代学制的形成，这就是我们所要研究所要展示的教科书、

我们在这里不是书写百年教科书史，我们是想让百年教科书述说自己的历史 我们在这里品味教科书，实际是品味百年教育的演进史 百年时光，百年教育，百年课本，翻天覆地的变革虽已过去，遗存的教科书却述说着不可磨灭的意义。凝重的印记，铭刻了天翻地覆的沧桑；变幻的色彩，传递着遥远而清晰的信息。

《百年中国教科书图说(1897-1949)》分上下两册，以1949年10月1日为界二让小小的课本，引领着我们去窥见大学者，经受大启蒙，体验大变革。

作者简介

石鸥，男，1982年毕业于湖南师范大学，获教育学学士学位。1984年-1987年于西南师范大学攻读硕士学位，师从著名教学论专家张敷荣教授。1990-1992年留学西德，1992年回国后任教于湖南师范大学，1996年聘为教授。曾担任湖南师范大学教育科学学院院长、湖南师范大学教务处处长、湖南师范大学研究生处处长。2010年被聘为首都师范大学特聘教授。另著有《百年中国教科书图说（1897-1949）》《百年中国教科书图说（1949-2009）》。

吴小鸥，1987-1991，湖南师范大学教育系学校教育专业，获教育学学士学位。1999-2001，湖南师范大学“课程与教学论、教育管理”专业研究生课程班学习并结业。2003-2004，中央教育科学所首届访问学者，师从朱小蔓教授。2005-2009，湖南师范大学攻读课程与教学论专业博士学位，师从石鸥教授。1991-1992，湖南省东江师范学校教师，

1992-2002，湖南郴州教育学院教师，2002-现在，湖南湘南学院教师。

目录信息

百年中国教科书图说：1897-1949
序
清末民国教科书发展概述
第壹章 自编新式教科书的开端
第贰章 现代教科书的成型
第叁章 官编教科书的强化
第肆章 蓬勃发展的教科书时期
第伍章 教科书迅速变化和模式化共同演进的时期
第陆章 伪满洲国和伪蒙古国教科书
第柒章 边区教科书的发展
百年中国教科书图说：1949-2009
新中国60年教科书发展概述
第壹章 过渡时期的教抖书
第贰章 统一和“苏化”时期的教科书
第叁章 全面探索时期的教科书
第肆章 重新统一时期教科书
第伍章 “停课”与“复课”期间的教抖书
第陆章 “回潮”与“反回潮”期间的教科书
第柒章 拨乱反正时期的教科书
第捌章 深化改革时期的教科书
第玖章 多样化与繁荣时期的教科书
第拾章 新课程改革时期的教科书
第拾壹章 少数民族教科书
后记
· · · · · · (收起)

用户评价

《百年中国教科书图说》是一本非常特别的书，它以一种全新的方式，让我重新审视了中国近百年的教育发展历程。这本书的价值，在于它不仅仅罗列了不同时期的教科书，更重要的是，它通过图文并茂的方式，深入浅出地揭示了教科书背后所承载的时代精神和文化基因。我印象最深刻的是书中关于社会变革时期教科书的变化，那些教科书中的文字和图画，无不反映着当时社会的主流思潮和价值观，以及教育如何承担起引导社会前进的重任。它让我看到了中国教育在不同历史时期所经历的挑战与革新，也看到了教育如何成为连接过去、现在与未来的桥梁。这本书的阅读体验，更像是一次与历史对话的旅程，让我对中国教育的过去有了更清晰的认识，也对它的未来有了更深刻的思考。它是一本真正能够引发读者深度思考的书。

第一次接触《百年中国教科书图说》，我完全被它独特的视角所吸引。这不是一本传统的历史书，也不是一本简单的教科书汇编，它更像是一面镜子，折射出百年中国在思想、文化、社会思潮上的每一次起伏。书中的图文并茂，每一张图片都经过精心挑选，它们不仅仅是插图，更是那个时代教育理念和社会价值的直观体现。例如，早期教科书中那些充满文言的插图，与后来政治色彩浓厚的图画，再到如今科学严谨的示意图，这种视觉上的冲击，比任何文字描述都来得更为深刻。我常常停留在某一页，想象着当时的学生们，在这样的图画和文字引导下，是如何学习、思考，又是如何被塑造的。这本书让我看到了中国教育的韧性与活力，即便在艰难的时代，知识的火种也从未熄灭，并且总能以适应时代的方式传承下去。它不仅仅是对过去教育的回顾，更是一种对当下教育的反思，引导我们去思考，我们今天的教科书，又将承载着怎样的未来信息？

这本《百年中国教科书图说》真是一次穿越时空的奇妙旅程！当我翻开这本书，仿佛一下子回到了那个风云变幻的年代，亲眼见证了中国教育的演变。每一页的插图都如此生动，不仅仅是简单的图画，更承载着那个时代的印记和思想。从早期的蒙学读物，到革命时期的红色教材，再到改革开放后的现代化课程，这些教科书的变迁，清晰地勾勒出了中国社会发展的脉络。我尤其着迷于那些泛黄的扉页和手写的批注，它们像是来自过去的低语，诉说着一代代学子求知的渴望和时代的烙印。那些曾经被视为“标准答案”的文字，如今读来，却有了别样的况味。它让我深刻体会到，教科书不仅仅是知识的载体，更是时代精神的缩影，是集体记忆的载体。这本书的编排也十分用心，将不同时期的教科书以一种系统且直观的方式呈现，让我能够在一个宏观的视角下，理解教育如何塑造了不同年代的中国人，以及中国社会如何在教育的推动下不断前行。这绝对是一本值得反复品读，深入思考的宝藏。

《百年中国教科书图说》带给我的惊喜，在于它以一种极其朴素却又极其有力的方式，展现了中国近百年的历史变迁。我一直认为，教科书是了解一个国家、一个民族最直接、最真实的窗口，而这本书恰恰做到了这一点。翻阅书中不同时期的教科书，我仿佛置身于历史的长河中，感受着不同年代人们的思维方式和价值观。那些充满革命激情的口号，那些强调勤劳节俭的格言，那些倡导科学民主的篇章，都仿佛带着历史的温度，扑面而来。书中的插图，无论是严肃的政治宣传画，还是充满童趣的动植物描绘，都与当时的教育目标紧密相连，共同塑造着一代又一代的国民。这本书让我明白，教育从来都不是脱离社会而独立存在的，它与政治、经济、文化紧密交织，共同推动着社会的发展。这种宏观的视角，让我对中国近百年的发展有了更深层次的理解。

坦白说，最初拿到《百年中国教科书图说》，我以为会是一本枯燥的学术专著，但实际阅读体验却完全颠覆了我的认知。这本书的魅力在于它的“说故事”能力，它通过精选的教科书文本和令人印象深刻的插图，讲述了中国教育的百年故事。我特别喜欢其中关于不同时期儿童读物的对比，从那些咿呀学语的启蒙书，到充满爱国主义教育的读物，再到倡导个性发展的现代教材，我看到了孩子们的成长轨迹，也看到了社会对下一代的期望在不断演变。书中的每一幅插图，都像是一个微缩的历史场景，它们不仅仅是绘画，更是那个时代教育理念的具象化表达。我常常会花很多时间去解读这些图画，想象着它们背后所蕴含的教育意图和文化信息。这本书让我深刻体会到，教育是社会发展最重要的驱动力之一，而教科书则是这种驱动力的重要载体。

教育史

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