作者:(美國)約翰·杜威(John Dewey) 譯者:伍中友
約翰·杜威(John Dewey),20世紀最重要的哲學傢、教育學傢之一,實用主義哲學的創始人之一。他的思想涵蓋邏輯學、認識論、心理學、教育學、社會哲學、美術和宗教。他的學術著作甚豐,僅目錄就達125頁,主要代錶作有《民主與教育》《哲學的改造》《人類本性及行為》《經驗與自然》《確定性的追求》《藝術即經驗》《邏輯:探求的理論》《公眾及其問題》《人的問題》等等。
1919年5月至1921年7月,杜威到中國講學,在北京、上海、山東、山西、江蘇、浙江等13個省市演講數十次,對中國現代思想、文化,尤其是教育産生瞭重大的影響。鬍適曾說“自從中國與西洋文化接觸以來,沒有一個外國學者在中國思想界的影響有杜威這樣大。”
《我們如何思維》是著名哲學傢、教育學傢約翰·杜威的代錶作之一。1925年1月,孫伏園主持的《京報副刊》發齣徵求啓示,邀請海內外名流學者推薦“青年必讀書十部”。眾多學者紛紛響應作答。《我們如何思維》被鬍適、潘傢洵、李小峰、邵元衝、楊四穆、羅德輝、許昂若等學者列入推薦書單。
《我們如何思維》探討瞭人類思維的本質。作者運用大量日常生活中的案例,詳細闡述瞭我們進行思維時的不同過程。全書共三部分,第一部分“思維訓練的問題”,說明什麼是思維以及思維訓練的重要意義;第二部分“邏輯的探討”論述瞭邏輯上概念判斷、推理、具象與抽象思維、經驗與科學思維等方法;第三部分“思維的訓練”討論瞭如何從活動、語言、觀察、課堂教學等方麵發揮兒童的好奇心、想象力,培養他們科學的思維方法。
《我們如何思維》有助於我們瞭解思維的特性,運用科學的訓練方法提高我們的思維能力,也有助於教師根據思維的發展過程提高教學質量。
發表於2025-03-16
我們如何思維 2025 pdf epub mobi 電子書 下載
促使世界目前正在經曆的巨大而復雜的變化的真正動力,是科學方法以及由此而産生的技術的發展,而不是階級鬥爭,這種階級鬥爭的精神和方法是反科學的。 教育即生活、教育即生長、教育即經驗的改造。 傳統教育三點弊端: 1、傳統教育傳授過時的死知識,這種知識以固定的教材的形...
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評分杜威是一位偉大的教育傢和哲學傢,其文字中間充滿瞭哲學的思辨。這本書最主要的閱讀是誰呢?我認為應該是廣大的教育工作者,其次是對學校教育不滿或者對教育感興趣的普通人。 就教育工作者來說,教育部領導,學校領導,教師,應該讀這本書,通過這本書中給的建議,來思考怎樣改...
圖書標籤: 思維 杜威 哲學 邏輯 教育 思維方式 我們如何思維 心理學
2010-08-27讀畢,教育的目的在於形成思維,在於探求未知領域
評分第一次遇到這種自帶筆記功能的書,於是關注點成功被帶偏
評分完整的思維應該是什麼樣子?
評分對照英文版更好理解,學術用語,精準為先。總體很棒!
評分其實這本書和思維關係很大嗎,不覺得,隻是介紹瞭錶麵的一些而已,更多的是談對青少年的教育態度問題,適閤老師看,對我來說就不會覺得有多大益處。
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