具体描述
本书对近现代本土教育家陶行知，作了系统而简明的描述。
《中华本土教育家陶行知》是一本旨在深入剖析中国教育史上划时代的人物——陶行知先生思想体系与实践贡献的著作。本书并非简单罗列陶行知的生平事迹，而是力图从中国传统文化土壤中挖掘其教育思想的根脉，并考察这些思想如何在现代教育实践中焕发生机。 全书的篇幅大致可以划分为几个相互关联又独立成章的部分。 第一部分：思想的源流与时代背景 在此部分，我们将首先回顾陶行知所处的那个风云激荡的时代。20世纪初的中国，正经历着前所未有的社会变革，旧有秩序崩塌，新思想涌入，教育改革成为国家富强、民族复兴的关键。本书将详细梳理当时中国的教育现状，分析其弊端，并着重阐述新文化运动、五四运动等思想解放思潮对陶行知教育理念形成的深刻影响。 同时，我们也会深入探究陶行知思想的本土根源。他并非空中楼阁般的理论家，其教育思想深深植根于中国古代的哲学智慧和教育传统。我们将考察儒家的“仁者爱人”、“学思结合”、“知行合一”等思想如何体现在陶行知的“生活教育”、“实践教育”等核心理念之中。例如，他“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，与中国传统士人“兼济天下”的情怀遥相呼应。我们还将对比他与其他同期教育家，如蔡元培、梁启超等在教育改革方向上的异同，从而凸显陶行知思想的独特性与原创性。 第二部分：核心教育理念的深度解读 这一部分是本书的重头戏，将对陶行知最核心的教育理念进行逐一而细致的解读。 生活即教育： 本书将深入剖析“生活即教育”这一理念的内涵。它不仅仅是将生活经验引入课堂，更是强调教育本身就应是鲜活的、动态的、与个体生命体验息息相关的过程。我们将探讨如何从日常生活、社会实践中汲取教育内容，如何让学生在“做中学”、“玩中学”，如何培养学生独立思考、解决问题的能力。本书会引用大量陶行知先生的原文和实践案例，例如他在晓庄师范的教学实践，如何将农耕、劳作、手工等融入学生的日常学习，使他们感受到学习的乐趣和价值。 教学做合一： 这是陶行知“生活即教育”理念的实践支撑。“教学做”并非割裂的三个环节，而是相互渗透、循环往复的统一体。本书将详细阐述“教学做合一”如何在师范教育、基础教育乃至成人教育中得以体现。我们将分析陶行知如何强调教师在实践中学习，在教学中反思，在做中学；如何引导学生在实践中巩固知识，在体验中深化理解，在创造中实现自我。例如，他提出的“小先生制”正是“教学做合一”在儿童教育中的生动实践，让学生既是学习者，也是教育者，在互助中共同成长。 “真”的教育： 陶行知倡导“教育要真”。这里的“真”包含多重含义：教育内容要真实，符合客观规律，反映社会现实；教育过程要真诚，师生关系要平等、民主、充满爱；教育效果要真实，能够培养出真实的人，具备真实的品格和能力。本书将着重探讨“真”的教育如何在应试教育的围困下显得尤为可贵，以及如何重塑教育的真实性，回归教育的本真。 “爱”的教育： “捧着一颗心来，不带半根草去”，这是陶行知教育生涯的写照，也是他对“爱”的教育的最好诠释。本书将分析陶行知所倡导的“爱”的教育，它是一种无私的、博大的、尊重个体差异的爱。我们将探讨这种爱如何体现在教师对待学生的态度上，如何体现在学校管理上，如何体现在对待弱势群体的关怀上。陶行知的教育理念超越了功利性的评价，强调对人格的塑造和对生命价值的尊重。 第三部分：实践探索与时代价值 本部分将聚焦陶行知先生在中国教育实践中的具体探索，并阐释其思想在当代的现实意义。 晓庄师范的创办与实践： 晓庄师范是陶行知教育思想的摇篮和实践基地。本书将详细介绍晓庄师范的创办背景、教育目标、课程设置、教学方法以及其独特的校园文化。我们将深入剖析晓庄师范如何在物质匮乏、条件简陋的情况下，通过“读社会主义的书，做中国的好公民”等口号，培养了一批批有理想、有能力的乡村教育家。 “平民教育”与乡村教育的贡献： 陶行知一生致力于“平民教育”，他深知教育公平的重要性，尤其关注占中国人口绝大多数的农民的教育问题。本书将重点介绍他在推广“识字运动”、“大众教育”、“乡村建设”等方面的努力，以及他如何通过“教读，教写，教算，教做人”等通俗易懂的方式，将知识和技能送到广大农村地区。我们将探讨他如何通过“乡村服务团”、“陶行知教育基金会”等组织，将教育理想付诸实践，为改变乡村落后面貌做出了巨大贡献。 “小先生制”与儿童教育的创新： “小先生制”是陶行知在儿童教育领域的一大创举。本书将详细介绍“小先生制”的起源、实施过程及其教育效果。它打破了传统的师生界限，鼓励儿童互助学习，培养独立性和责任感。我们将分析“小先生制”如何有效地促进儿童的全面发展，激发他们的学习兴趣和创新能力。 陶行知教育思想的当代回响： 尽管陶行知先生已经离世多年，但他的教育思想在当今中国教育改革中依然具有深刻的启示意义。本书将深入探讨陶行知教育思想在素质教育、创新教育、德育教育、乡村教育振兴等方面的现实价值。我们将分析如何借鉴其“生活即教育”、“教学做合一”等理念，应对当前教育面临的挑战，例如如何减轻学生过重的学业负担，如何培养学生的创新精神和实践能力，如何促进教育的公平与均衡发展。本书将通过大量的案例研究和理论分析，说明陶行知先生的教育思想并非过时的历史文献，而是具有穿越时空的生命力。 第四部分：理论与实践的辩证关系 全书的最后一个部分，将对陶行知先生的理论与实践关系进行哲学层面的探讨。我们将分析他如何从实践中提炼理论，又如何用理论指导实践，形成了一个良性循环。本书将着重强调陶行知先生“知行合一”的哲学观，以及这种哲学观如何贯穿于他整个教育生涯。我们将探讨理论研究者如何向他学习，教育实践者又如何从他的思想中汲取养分。 结语 《中华本土教育家陶行知》一书，力图全面、深入、立体地展现陶行知先生作为一位伟大的教育家、思想家、实践家所留下的宝贵财富。本书旨在唤醒读者对中国本土教育智慧的认识，汲取陶行知先生的教育精神，为当下中国教育的改革与发展提供有益的参考和深刻的启迪。全书的叙述将力求平实、真挚，避免空泛的议论，注重细节的呈现和逻辑的严谨，让读者能够真正走近陶行知，理解他的教育理想，并从中获得感悟与力量。本书不会流于对个人生平的简单介绍，而是将重点放在其教育思想的深度挖掘、核心理念的梳理、实践模式的分析以及时代价值的阐释上，力求为读者呈现一个丰富、深刻、且具有现实意义的陶行知形象。
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