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《思想品德:教师教学用书(7年级下)》：义务教育课程标准实验教科书
德育为先，知行合一：小学阶段核心素养培养的理论与实践探索 导读： 本书是一本深入探讨小学阶段思想品德教育规律、教学方法与评价体系的专业用书。它旨在为一线小学教师提供一套系统、前沿且极具操作性的课程指导和理论支撑，帮助教师准确把握新时代对小学生德育工作的要求，有效提升课堂教学的实效性与针对性。全书紧密围绕“立德树人”的根本任务，聚焦于学生核心素养的培育，从理论基石、课程实施、活动设计到家校社协同育人，构建了一个全方位、多层次的德育生态系统。 第一部分：新时代背景下小学德育的理论基础与时代定位 本部分深入剖析了当前社会发展对小学生思想品德提出的新要求，系统梳理了我国现行德育理论的演进脉络，并重点阐释了核心素养导向的德育观。 第一章：德育理念的时代转向与核心素养的内涵界定 本章首先回顾了教育现代化进程中，对“人”的培养目标的变化，明确了从知识传授向能力培养、价值塑造转变的必然趋势。核心内容聚焦于对“社会主义核心价值观”在小学阶段的细化解读与生活化渗透。我们探讨了“爱国、敬业、诚信、友善”等基本价值如何在儿童的认知结构中生根发芽。同时，详细阐述了小学阶段应着力培养的几大核心素养板块，包括：道德认知与判断力、社会责任感与公民意识、积极的自我认知与情绪管理能力，以及良好的人际交往与合作能力。 第二章：儿童心理发展规律与德育的适切性原则 德育的有效性，根植于对儿童身心发展规律的深刻理解。本章提供了丰富的儿童心理学知识，特别是针对小学低年级和高年级学生在认知发展、道德推理水平上的差异分析。 认知发展阶段的对应： 结合皮亚杰等人的理论，分析儿童如何从前运算阶段逐步过渡到具体运算阶段，并据此设计符合其思维特点的道德情境和讨论话题。 情感与道德体验： 强调道德教育不能仅停留在说教层面，必须引导学生进行真切的情感体验，如同理心培养、挫折教育和感恩教育的心理机制。 适切性原则的实践： 提出了“体验先行、认知跟进”的教学原则，确保德育内容既不超前于学生的理解能力，又能适度挑战其道德发展水平。 第二章：课程标准的解读与教学目标的确立 系统梳理现行小学思想品德课程标准的结构、框架和评价导向。本章的重点在于帮助教师将宏观的国家课程目标，转化为可操作、可衡量的年度、单元及课时教学目标。强调目标设定应遵循SMART原则，并突出“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标的有机统一，尤其强调了价值观目标的隐性渗透与显性引导的平衡艺术。 第二部分：小学思想品德的课堂教学实践与方法创新 本部分是全书的核心实践指导部分，详细介绍了如何在日常课堂中，将抽象的德育概念转化为生动活泼的学习活动。 第三章：情境创设与案例教学的深度融合 传统的“讲授式”德育效率低下。本章倡导以“真实性、典型性、启发性”为原则，设计和选取教学情境。 情境创设的技术： 详细介绍了如何利用多媒体技术、角色扮演、模拟社会场景等方法，构建沉浸式的道德体验环境。 微型案例的解构： 提供了分析复杂道德两难问题的分析框架（如：诚实与友谊的冲突、规则与变通的权衡），指导教师引导学生运用道德推理步骤（识别问题、列出选项、预测后果、做出选择）。 榜样力量的运用： 如何选择符合儿童认知水平的英雄人物、时代楷模或身边榜样，并引导学生从榜样的行为中提炼精神实质，而非简单的模仿。 第四章：探究式学习与合作学习在德育中的应用 本章侧重于“做中学、议中学”的教学模式。 道德辩论与观点碰撞： 提供了初阶道德辩论的组织技巧，如设立“持正方”和“持反方”的环节，训练学生换位思考和逻辑表达能力。 小组合作的任务设计： 设计了需要集体智慧才能完成的德育项目，例如“设计社区服务方案”、“模拟联合国环保会议”等，培养学生的合作精神与社会担当。 开放性问题的引导： 强调避免“标准答案”，多用“你认为呢？”、“你有什么更好的办法？”等开放性提问，激发学生的批判性思维和创新精神。 第五章：信息素养与网络道德教育的整合 鉴于数字时代对儿童成长的影响，本章专门探讨如何将信息辨别能力和网络道德规范融入思想品德教学。内容包括：识别网络谣言的能力培养、保护个人隐私的意识建立、以及网络交流中的尊重与文明用语规范。强调教师需要成为学生在数字世界中的“向导”和“守门人”。 第三部分：德育的评价与家校社协同育人体系构建 德育的实效性需要科学的评价机制来检验，更离不开全社会的共同努力。 第六章：过程性评价与发展性评价的应用 本章摒弃了单纯依赖期末考试的评价模式，强调德育评价的发展性、多元性和激励性。 评价工具箱： 详细介绍了使用观察记录表、学生成长档案袋（Portfolio）、同伴互评、教师观察日志等工具，捕捉学生在日常行为和情感变化中的细微进步。 反馈的艺术： 强调反馈应是具体、及时和建设性的，着重表扬努力的过程和积极的尝试，而非仅仅关注最终结果。 自我评价的引导： 教授教师如何引导学生定期进行道德自省，设立个人进步目标，形成内驱力的养成机制。 第七章：家校社协同育人的策略与实践路径 德育的生命力在于走出课堂，融入生活。本章提供了构建无缝衔接的育人环境的实用策略。 家校沟通的深度化： 如何将课堂中的德育主题转化为家庭教育指导内容，避免与家长的简单信息传递，转向教育理念的协同构建。例如，针对“规则意识”的培养，指导家长如何在家庭生活中设立并坚守规则。 社区资源的活化利用： 引导教师发掘本地的博物馆、纪念馆、敬老院、环保机构等社会资源，设计走出校门的社会实践活动，使学生在服务社区、参与社会的过程中实现价值内化。 教师的专业合作： 倡导跨学科教师之间的协同备课，确保语文、数学、科学等其他科目在渗透德育目标时口径一致，形成合力。 结语： 本书以严谨的学术态度和务实的教学指导，为新时代小学思想品德教育工作者提供了一份全面、深入且具有前瞻性的指南。它不仅是教师提升专业技能的工具书，更是引领新一代学子塑造高尚品格、成为合格社会建设者的行动蓝图。
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