好学生必做的160道数学趣题

出版者:长春

作者:李志刚，马玲敏 编

页数:96

出版时间:2010-1

价格:6.00元

isbn号码:9787544510578

具体描述

二年级.下-人教课标版-好学生必做的160道数学趣题，ISBN：9787544510578，作者：李志刚.马玲敏著

用户评价

说实话，我本来对这种“趣题”类的书籍抱持着一丝怀疑态度的，毕竟市面上太多标榜“趣味”实则内容空洞的读物。然而，这本**《好学生必做的160道数学趣题》**完全颠覆了我的固有印象。它的精妙之处在于，每一道题的背后，似乎都隐藏着一个精心构建的数学小世界。我特别欣赏作者在引入题目时所使用的那种富有画面感的描述，它们常常以一个引人入胜的小故事或一个看似荒谬的场景开始，让你立刻被吸引进去。举个例子，书中有一道关于“魔法森林中的概率问题”，它将复杂的概率计算融入到了对特定植物生长的预测中，让你在脑海中构建出整个森林的生态图景。这种叙事性的导入，极大地降低了对数学公式的恐惧感。而且，这本书的排版设计也极为考究，图文并茂，色彩搭配舒适，使得长时间阅读也不会感到视觉疲劳。更值得称赞的是，它不仅仅提供了答案，更重要的是，对解题思路进行了详尽的剖析，很多时候，光是看解析，我就能学到好几种解决问题的策略。这让我意识到，解决数学问题，往往不止一条通路。

这本书给我最大的启发，在于它打破了我对“数学好”的僵化理解。过去，我总觉得数学好就是计算快、公式背得牢。接触了**《好学生必做的160道数学趣题》**后，我发现真正的数学素养是建立在强大的逻辑抽象能力和逆向思维上的。这些题目很少直接考查三角函数或微积分（也许是针对的年龄层不同，但侧重点很明确），它们更侧重于考察如何将现实中的复杂情境，转化为可被数学工具处理的模型。比如，有一组题是关于“最短路径规划”，它结合了图论的基础概念，但表达方式却像是古代商队在沙漠中寻找水源的路线优化。当我试图用学过的知识去套用时发现行不通，必须根据题目提供的具体限制条件，重新设计一套解决框架。这种对思维灵活性的训练，远比单纯刷题来得有效。它教会了我，面对新问题时，不要急于寻找已有的公式，而是要先去理解问题的本质结构。这本书更像是一位严谨而又充满幽默感的数学导师，不断地用巧妙的方式挑战你的认知边界。

从一个资深“题海战术”的受害者角度来说，我必须承认，这本**《好学生必做的160道数学趣题》**是一股清流。我们过去被无数重复的、换汤不换药的练习题淹没，久而久之，对数学产生了强烈的厌倦感。这本书巧妙地避开了这个陷阱。每一道题，无论其难度如何，都带着一种“独一无二”的气质。我记得其中有一个关于“数字魔方”的题目，它要求你通过旋转和重组数字块来达到一个目标状态，这简直就是在玩一个高阶的数独与拼图的结合体。它需要极强的空间感和对数字之间内在联系的洞察力。最让我印象深刻的是，这本书的讲解部分，非常注重启发性，它不会直接告诉你“你应该用X公式”，而是引导你去观察：“当你观察到A和B的关系时，能否发现一种守恒的量？”这种提问的方式，极大地激发了我的主动探索欲。它培养的不是解题的奴隶，而是发现真理的探险家。对于任何渴望摆脱死记硬背，真正想爱上数学的读者来说，这绝对是案头必备的宝藏。

这本书的名字听起来就让人眼前一亮，**《好学生必做的160道数学趣题》**，这个定位简直是直击我这种既想提高成绩又怕被枯燥数学题折磨的读者的心坎儿上。我一直觉得，数学学习的乐趣在于解开谜题，而不是机械地重复公式。拿到书后，我迫不及待地翻开，首先映入眼帘的是那些设计精巧的题目，它们不像教科书上那些标准化的练习题那样刻板，而是充满了创新的思维火花。比如，书中有一个关于“时间旅行者与时钟”的题目，它不仅仅是考察简单的加减法，更需要你跳出常规的线性思维，去构建一个逻辑闭环。我花了将近一个小时才最终理清头绪，那种豁然开朗的成就感，是刷一百道简单题都比不上的。这本书的难度设置也很有层次感，开头的几道题像是温柔的引导，让你逐渐适应这种“趣味解谜”的模式，而越往后，挑战性就越强，需要调动更深层次的逻辑推理能力和空间想象力。它真正做到了寓教于乐，让我体验到了数学思维的魅力，而不是仅仅停留在应试的层面。我发现自己不再是“被动”地去做题，而是“主动”地去探索题目背后的数学原理，这种心态上的转变，对于长期学习至关重要。

我向来认为，好的学习材料应该具备“可重复利用价值”，即不是做完一次就束之高阁的快餐读物。**《好学生必做的160道数学趣题》**完全符合我的预期。我已经将这本书中的几道核心题型，标记并反复回顾。它们不是那种“一次性使用”的谜题，而是蕴含了普适性数学思想的载体。例如，书中关于“集合交并的逻辑划分”的题目，虽然场景设定是关于不同爱好者的统计，但其底层逻辑可以迁移到任何需要分类和排除干扰项的复杂决策情境中。我甚至发现，在我的日常工作中，处理一些数据分析和项目管理中的资源分配问题时，也会不自觉地运用到书中某些题目的思考框架。这种知识的迁移能力，才是衡量一本数学书籍价值的黄金标准。它不仅提升了我的数学成绩，更重要的是，它重塑了我解决问题的思维模式，让我变得更加系统和条理化。这本书的价值，已经远远超出了“数学辅导书”的范畴，更像是一本“思维训练手册”。