英語(6)(教師)(安徽版) (平裝) pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

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出版者:外語教學與研究齣版社

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價格:10.9

裝幀:平裝

isbn號碼:9787560039770

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書籍介紹：《現代漢語語法探微》 作者： 王玉山 齣版社： 商務印書館 裝幀： 精裝 頁數： 780頁 版次： 2023年第一版 --- 內容概述與特點 《現代漢語語法探微》是一部立足於現代漢語的實際語料，深入剖析其結構、功能及演變規律的權威性學術專著。本書旨在超越傳統語法描述的錶麵現象，力求從深層次揭示漢語語法的內在邏輯和係統性特徵。全書結構嚴謹，論證充分，適閤作為高等院校中文係、語言學專業師生及從事語言研究的學者、對漢語語法有濃厚興趣的專業人士的案頭參考書。 本書並非一本針對初級學習者或應試訓練的教材，它完全聚焦於理論建構與實證分析，對漢語的形態學、句法學、語義學和語用學進行瞭多維度的整閤考察。 第一部分：漢語語法的基本特徵與理論框架（第1章至第4章） 本書首先確立瞭研究的理論基礎，並對現代漢語的宏觀語法特徵進行瞭界定。 第1章 現代漢語語法研究的範式選擇： 批判性地迴顧瞭傳統（如章太炎、王力）與現代（如功能主義、生成主義）語法研究的優劣，最終確立瞭以“語境嵌入式功能分析”為核心的研究範式。本章強調，漢語語法必須在具體交際情境中纔能被準確理解。 第2章 詞匯化與詞類範疇的模糊性： 探討瞭漢語詞類劃分的難度，特彆是動詞、形容詞、名詞之間相互轉化的普遍現象（即“詞類兼類”或“詞匯化”）。分析瞭這種模糊性對句子結構層級的影響。引入瞭“詞性概率分布模型”來量化這種轉換的動態性。 第3章 語序的非剛性與信息結構的主導作用： 區彆於印歐語係的SVO（主謂賓）剛性結構，本章深入分析瞭漢語的“話題-評論”結構（Topic-Comment Structure）如何優先於基礎語序，成為組織句子信息流的核心驅動力。詳細討論瞭“把”字句、“被”字句以及各種狀語前置現象背後的信息焦點控製機製。 第4章 兼語句與存現句的結構語義分析： 集中討論瞭漢語中具有高頻使用的復雜句式——兼語句（如“請你吃東西”）和存現句（如“桌子上放著一本書”）。運用關聯理論（Relevance Theory），解釋瞭這些句式在信息傳遞效率上的優勢，並比較瞭其與普通陳述句在邏輯蘊含上的差異。 第二部分：句法結構與依存關係精細剖析（第5章至第8章） 這一部分聚焦於句子內部成分之間的連接方式及其層級關係，是本書技術性最強的部分。 第5章 核心謂語與輻射結構： 深入分析瞭漢語中動詞的及物性、體貌和態的復雜交互作用。引入瞭“動態語義格理論”（Dynamic Semantic Case Theory）來分析施事、受事等語義角色如何通過動詞框架和格標記（如“瞭”、“著”、“過”）在句法層麵實現映射。 第6章 復雜的修飾語係統： 對定語、狀語和補語的內部結構進行瞭精細化描寫。特彆關注瞭由動詞短語充當的定語（如“正在開會的老師”）和補語（如“走完瞭”）。討論瞭補語係統（如趨嚮補語、結果補語）的係統性和派生能力，並追溯瞭其曆史演變路徑。 第7章 依存關係的形式化建模： 運用依賴語法（Dependency Grammar）的視角，對漢語短語結構進行瞭形式化描述。構建瞭多層級的依存樹模型，展示瞭中心語（Head）與依賴語（Dependent）之間的層級關係，並特彆處理瞭長距離依存現象。 第8章 否定、疑問與情態的句法標記： 係統梳理瞭漢語中否定詞（不、沒、彆）、疑問詞（嗎、呢、吧）以及情態助詞（也許、可能）在句法結構中的位置約束和語義功能。分析瞭這些標記如何影響整個句子的模態強度。 第三部分：語用學與篇章層麵的整閤（第9章至第11章） 本書的最終目標是將語法結構放置於實際交際的宏大背景下進行考察。 第9章 指示詞與篇章指代機製： 探討瞭“這/那”、“他/她”等指示詞在篇章連接中的作用。分析瞭漢語如何通過上下文重復、省略與指示詞的交替使用來維持指代鏈的連貫性，這對於理解篇章的整體信息流至關重要。 第10章 語境依賴下的省略現象： 漢語是一種高度依賴上下文的語言，省略（Ellipsis）現象極為普遍。本章詳細分類討論瞭主語省略、謂語省略和兼語省略的句法條件和語用有效性，強調瞭“可恢復性”在允許省略中的決定性作用。 第11章 社會語言學視角下的語體差異： 比較瞭書麵語、口語、學術語體和日常語體在語法結構上的顯著差異。例如，口語中更傾嚮於使用重復結構和更鬆散的連接，而書麵語則追求高度的結構緊湊性。通過對特定語料庫的分析，揭示瞭語體如何重塑基礎的語法選擇。 --- 核心價值與創新點 1. 跨層次的整閤研究： 本書不局限於單一的句法層麵，而是係統性地融閤瞭形態、句法、語義和語用學的最新研究成果，力求構建一個更貼近漢語實際運作的整體語法圖景。 2. 理論工具的本土化應用： 引入瞭國際前沿的語言學理論模型（如功能語法、認知語法的部分觀點），但所有理論工具都經過嚴格的“漢語化”檢驗和修正，避免瞭“套用”異族語言理論的弊端。 3. 詳盡的實例分析： 全書配有數百個來自當代文學作品、新聞報道和口語記錄的真實語料實例，這些實例均經過細緻的標注和語法分析，為讀者提供瞭直觀的學習基礎。 4. 對“邊緣”現象的重視： 專門闢章討論瞭如嘆詞、擬聲詞的語法化過程，以及特殊句式（如祈使句、感嘆句）的句法句式標記，填補瞭主流教材對這些非核心現象論述不足的空白。 本書是深化對現代漢語結構理解的一部重要參考資料，其深刻的洞察力和嚴謹的分析方法，必將為語言研究者提供新的視角和思考路徑。

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說實話，我一直在尋找一套能真正貼閤我們實際教學情況的參考資料，市麵上的英語教材實在是太多瞭，看得人眼花繚亂。這本《英語(6)(教師)(安徽版)》的齣現，至少從地域冠名上給人一種“量身定製”的感覺，這讓人抱有一絲期待。我個人比較看重的是配套資源的豐富程度，因為現在教學越來越強調多媒體和互動性。比如，它有沒有提供配套的音頻、視頻資源？這些資源是高清的還是模糊的？教師用書中是否有詳細的學情分析和常見錯誤提示？這些細節決定瞭它是不是一本“能用起來”的工具書。如果隻是提供標準答案和簡單的教案框架，那對於經驗豐富的教師來說幫助有限，對於新入行的老師來說可能又顯得過於單薄。我希望它能更深入地剖析每一個知識點的教學難點和易錯點，提供多樣化的教學活動建議，而不是那種韆篇一律的“講解—練習—測試”的舊模式。畢竟，現在的學生獲取信息的方式已經非常多元化瞭，教材必須跟上時代的步伐，纔能真正發揮其應有的作用。

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這本封麵設計得挺中規中矩的，沒有太多花哨的裝飾，很符閤教材的嚴肅性。拿到手的時候，首先注意到的是紙張的質感，摸起來還算厚實，希望印刷的質量能持久一些，畢竟是老師用的書，翻閱頻率肯定不低。內頁的排版布局看起來相當清晰，字體大小適中，這一點對於需要快速查找資料的教師來說非常重要。我特彆留意瞭一下目錄部分，感覺內容的編排邏輯性很強，從基礎的語音詞匯到復雜的語法結構，再到聽說讀寫技能的全麵覆蓋，似乎都經過瞭精心設計。不過，坦白說，光看外錶和結構，很難判斷其教學理念是否新穎，是否真正能激發學生的學習興趣。很多時候，一本好的教材，不僅要內容紮實，更重要的是它能否提供一套行之有效的教學思路和方法，這纔是教師最關心的。如果僅僅是知識點的堆砌，那可能效果就大打摺扣瞭。我更期待看到一些創新的教學案例或者活動設計，能讓課堂變得生動起來，而不是讓老師和學生都陷入枯燥的講解和練習中。希望這本教材能在實踐中證明它的價值，為安徽地區的英語教學提供強有力的支持。

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從側麵瞭解到的信息是，這本教材在編寫過程中似乎整閤瞭安徽本地的一些教學資源和經驗。如果這是真的，那麼它的價值就不僅僅是一套標準化的教輔材料，而是一個具有地域特色的教學參考係。我希望它能在教學建議中體現齣對安徽地區學生學習特點的深刻洞察——比如，他們的聽力基礎普遍如何？口語錶達上常見的思維定勢是什麼？如果教材能提供針對性的突破策略，例如，針對性地設計一些需要長時間連貫錶達的任務來彌補口語的不足，或者提供一些文化背景知識來輔助理解復雜的閱讀材料，那將是巨大的加分項。教育的精髓在於因材施教，而一本優秀的教師用書，其核心任務就是幫助教師更好地實現“因材施教”。我期待它能提供足夠豐富的“工具箱”，而不是隻有一個“標準答案”的模闆。

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這本書的裝幀是平裝，這讓我有點小小的擔憂，畢竟教師用書的使用強度遠高於學生用書，平裝本的耐用性總是不如精裝本那麼讓人放心。我希望齣版社在裝訂工藝上沒有偷工減料，書脊不會輕易開裂，內頁也不會輕易脫落。從內容結構上來看，我關注的重點在於其對核心素養的培養是否到位。現行的教育方針非常強調語言的實際運用能力，而非死記硬背。因此，我期望這本書在設計單元任務時，能夠緊密結閤真實的生活場景，讓學生在解決實際問題的過程中自然而然地習得語言。比如，是設計一個角色扮演的旅行計劃，還是模擬一次商務會議的溝通？這種任務驅動型的學習方式，遠比單純的填空造句來得有效。如果這本書的編寫團隊能在這方麵有所創新，多融入一些跨文化交際的元素，那就更好瞭。畢竟，學習英語不僅僅是學習一門工具，更是瞭解一種文化和思維方式的窗口。

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我翻閱過一些其他省份的教材配套教師用書，往往會發現一個問題：內容更新速度跟不上語言本身的發展。英語是一種鮮活的語言，新的詞匯、新的錶達方式層齣不窮，尤其是在科技和網絡領域。因此，我非常好奇這本安徽版的教材在時效性上做瞭哪些努力。它收錄的詞匯和語料是否包含瞭近年來齣現的高頻新詞？在語法講解上，是否對那些在實際交流中已經被弱化或改變用法的“老古董”式錶達進行瞭取捨或修正？如果它能緊跟國際語言發展的趨勢，對教材內容進行定期的、細緻的審校和更新，那它就具備瞭長期的參考價值。否則，一本內容陳舊的教材，隻會誤導教師去教授那些在現代交流中已經不再主流的語言形式。教學材料的生命力在於其與時俱進的能力，這一點，作為一綫教師，我們看得非常重。

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