Narratives and Fictions in Educational Research (Doing Qualitative Research in Educational Settings)

出版者:Open University Press

作者:Peter Clough

页数:128

出版时间:2002-10

价格:USD 59.95

装帧:Paperback

isbn号码:9780335207916

具体描述

"In this bold and very important work, Peter Clough shows how the truths about educational issues can be told using fictional devices. This work legitimates the narrative turn in the human disciplines. He shows educational researchers how narrative inquiry can be used for progressive moral and political purposes". - Norman K. Denzin, University of Illinois at Urbana-Champaign This compelling book takes a fresh approach to educational research, considering the role and use of literary and ethnographic approaches. There is growing interest in the use of narrative and fictional methods and this book sets out to: * locate narrative and fictional methods within the traditions of education research; * exemplify the use of narrative in studies of educational and social settings; * explain the processes of composing narrative and fictional research A distinctive feature of the book is the inclusion of five 'fictional' stories which demonstrate the use of narrative in reporting research. Detailed discussion of these five stories shows how they were created from actual events and the varied role of the author in their creation. The methodological implications of such an approach are considered along with its potential merits and difficulties and its possible uses.

用户评价

这本书的文字风格是如此的迷人，充满了诗意的洞察力和坚实的学术骨架。它成功地避免了许多学术著作常见的晦涩难懂的弊病，尽管讨论的主题极为深邃，但行文却流畅自然，引人入胜。我发现自己常常在读完一个段落后，会停下来，闭上眼睛，努力去想象作者描述的那些研究场景是如何在真实世界中运作的。这种沉浸式的阅读体验，很大程度上归功于作者在论述中对具体研究困境的细致描摹。例如，关于研究者如何处理受访者叙述中的矛盾和空白，书中给出的建议是如此细腻而富有同理心，它不仅仅是方法论的指导，更像是一种对研究者个人品格的塑造。它要求研究者成为一个更细致的倾听者、一个更负责任的转述者。对于年轻的研究生而言，这本书简直是一剂强心针，它消解了定性研究在“可信度”上面临的外部压力，转而将焦点集中于研究内在的丰富性和真诚性上。

读罢此书，一种强烈的智识上的振奋感油然而生，仿佛推开了一扇通往教育研究新大陆的门。它的论证结构精巧复杂，但又不失清晰的逻辑主线。作者在探讨“虚构”在研究中的作用时，并没有将其简单等同于“不真实”，而是将其提升到一种本体论的高度，即任何经验的组织和表达，都必然包含着某种程度的“建构性”或“想象性”。这种对研究过程本体论基础的深度挖掘，极大地拓展了我对定性研究伦理和效度的理解。书中对各种质性研究流派的穿插引用，显示出作者深厚的学术积淀，但其高明之处在于，他能将这些看似分散的思想熔铸成一个统一的、具有批判性的整体。我尤其欣赏作者对于“过程”而非“结果”的强调，研究不应被视为一个线性的、可预测的抵达终点的过程，而更像是一场持续不断的意义协商和重塑之旅。这本书更像是一部“思想炼金术”的指南，教人如何从日常的教育片段中提炼出超越性的见解。

这部作品以其独特的视角和深刻的洞察力，为教育研究领域注入了一股清新的气息。作者并非停留在对既有理论的简单复述，而是大胆地挑战了传统的研究范式，通过对叙事和虚构概念的精妙结合，构建了一个全新的分析框架。阅读过程中，我深感作者在梳理复杂概念时的严谨与匠心。特别是对于“叙事”如何在研究实践中被构建、被解构，以及最终如何影响我们对教育现实的理解，这些讨论既有理论上的高度，又不乏实践上的指导意义。书中对案例的选取和分析，展现了一种近乎艺术的敏感度，能够捕捉到教育场景中那些微妙而关键的“张力点”。它促使我反思自己过去的研究中是否遗漏了那些非结构化的、流动的意义层面。这本书的价值，在于它提供了一套工具，让我们能更立体、更富有人文关怀地去审视教育现象，超越了那些冰冷的数据和刻板的结论，直抵教育经验的“活生生”状态。对于任何渴望突破现有研究瓶颈，寻求更具原创性路径的学者而言，这无疑是一份不可多得的智力盛宴。

如果要用一个词来概括这部著作的冲击力，那便是“颠覆性”。它并非在现有的教育研究方法论体系内做修补或优化，而是试图从根本上重塑我们对“何为教育知识”的认知。作者对“叙事”的解构，尤其触及了后结构主义的核心关切，但其落脚点却始终牢牢钉在教育实践的泥土之上。我被书中关于“临界点叙事”的探讨深深吸引，即那些看似微不足道的日常对话或冲突，是如何在被研究者的意识中被重新编排，并最终导向行为的改变。这提示我们，教育研究的真正力量或许不在于量化或分类，而在于捕捉和放大这些微小的叙事转折点。这本书的阅读门槛稍高，需要读者对批判理论有一定的基础，但回报是巨大的——它会彻底改变你对“研究报告”的期望值，让你意识到，一份好的研究报告本身也应该是一种有力的、具有转化性的“叙事实践”。

这本书提供了一种近乎哲学层面的审视，探讨了教育研究的“边界问题”。它没有急于给出任何“一劳永逸”的公式或步骤，而是不断地追问：当我们试图用语言捕捉一个流动的教育经验时，我们究竟是“再现”了它，还是“创造”了一个新的实体？作者在讨论“虚构”这一概念时，展现了惊人的思辨能力，他引导我们认识到，即使是最客观的观察，也必然被研究者的文化预设和语言结构所“折射”。这种对研究主体性的深刻反思，是当前许多技术导向型研究中极其稀缺的宝贵品质。读完后，我感到自己对“数据”的看法发生了根本性的转变：数据不再是中立的原材料，而是承载着意义和权力关系的复杂文本。对于那些厌倦了“规范化”研究报告的学者来说，这本书是一剂解药，它鼓励我们拥抱复杂性、模糊性，并在这种不确定性中发现研究的真正乐趣和深度。