Inclusive Education

作者:Loreman, Tim/ Deppeler, Joanne/ Harvey, David

页数:0

价格:210

isbn号码:9780415356688

用户评价

翻开书本，一股浓厚的学术气息扑面而来，里面的术语和引用的文献都显得非常专业。我原本以为这会是一本能帮助我更好地理解不同文化背景学生融入主流教育的读物，毕竟“Inclusive”这个词本身就包含了多元化的含义。但读下来，我发现这本书的重点似乎完全跑偏了。它花费了大量的篇幅去阐述教育公平的历史演变和社会学根源，这些背景知识固然重要，但对于我这种急需具体策略来应对课堂上突发状况的教育工作者来说，实在有些“远水解不了近渴”。比如，关于如何处理课堂中因语言障碍导致的沟通不畅，书中仅仅提到了“加强跨文化敏感性培训”，却完全没有提及任何具体的沟通技巧或辅助工具。我甚至怀疑作者是否真正深入到过一线的教室环境，因为真正的包容性教育，往往体现在那些细微的、需要即时反应的瞬间里——一个眼神的鼓励，一次耐心的重复解释，一次巧妙的活动调整。这本书更像是一份为政策制定者准备的白皮书，充满了理论的重量感，却缺少了与实践者对话的热度与温度。读完之后，我的工具箱里没有添置新的工具，只是对宏大的教育哲学有了更深一层的理解，但这层理解，对我眼下的工作帮助有限。

这本书的封面设计得非常简洁，留白很多，给人一种宁静致远的感觉。拿到手里，首先注意到的是纸张的质感，触感很细腻，油墨的印刷也相当清晰。我本来是冲着这个名字来的，"Inclusive Education"，听起来就充满了一种包容和开放的气息，期待能从中找到一些关于如何在课堂上真正实现“人人有份”的实用方法。然而，我必须坦白，这本书的内容并没有完全满足我对这个主题的期望。它似乎更侧重于宏观的政策解读和理论框架的探讨，对于一线教师在面对具体挑战时如何操作，缺乏足够的案例支撑和细致的步骤指导。例如，当讨论到如何为有特殊学习需求的学生设计个性化教育计划（IEP）时，书中只是泛泛而谈地提及了几个原则，但对于实际操作中的难点，比如如何平衡资源分配、如何与其他科任老师有效协作，都没有深入剖析。我希望看到的是更多真实课堂的缩影，那种充满烟火气的、充满挑战与成就并存的日常记录，而不是高屋建瓴的理论说教。读完之后，感觉像是上了一堂理论课，知识点是有的，但“内功”的修炼似乎还远远不够，更像是一份官方的指导手册，而非一本能够陪伴我成长的实践指南。

这本书的排版设计简洁到有些过分了，字体选择偏小，行距也比较紧凑，长时间阅读下来，眼睛非常容易疲劳。我本意是想找一本能激发我对于“融合教育”新思路的书籍，希望能看到一些颠覆性的观点或者前沿的教学模式。遗憾的是，这本书的内容似乎停留在上个世纪末的讨论框架内，很多概念的阐述都显得有些陈旧和保守。例如，对于差异化教学的讨论，书中给出的建议仍然围绕着传统的“分层作业”模式，对于当前新兴的数字技术如何赋能个性化学习，几乎只字未提。我期待的是能看到如何利用AI辅助工具进行实时反馈，或者如何构建虚拟学习社区来支持那些社交困难的学生。这本书给我的感觉是，它试图将一个不断发展的、动态的领域，用一套固定的、静态的理论来框定，这本身就与“包容”的精神相悖。它提供的知识是平铺直叙的，缺乏一种引人入胜的叙事张力，读起来更像是在啃一份枯燥的教科书大纲，而不是在探索一个充满无限可能的教育新边疆。

我尝试从这本书中寻找一些关于如何构建“安全和归属感”的心理学支撑，因为在我看来，真正的融合教育，心理层面的接纳远比物理上的同处一室更重要。我希望这本书能提供一些深层次的心理学洞察，教导我们如何识别和干预那些潜在的排斥行为，如何培养同理心和自我接纳。然而，这本书的笔触显得非常疏离和客观，它似乎把学生群体看作是需要被“管理”或“整合”的对象，而非拥有复杂情感和内在需求的个体。书中对学生情感体验的关注度几乎为零，通篇都是关于课程设计、评估标准和资源配置的讨论。我翻遍了目录和章节，没有找到专门探讨“学生视角下的被接纳感”或者“同伴支持系统构建”的章节。这让我感到非常失望，因为一个缺乏人文关怀的教育理念，无论其理论多么完善，都注定是冰冷的。这本书更像是给管理者看的操作手册，它告诉你“应该怎么做”，但从未试图触及“为什么我们要做”以及“做这些会给学生带来什么感受”这些核心的人文议题。

从结构上看，这本书的逻辑跳跃性非常大，前一章还在大谈特谈国际公约的立法意义，后一章却突然转向了具体的教学材料的筛选标准，中间缺乏必要的过渡和衔接，让人很难将零散的知识点串联起来形成一个完整的认知体系。我本来是想找一本能够系统性地梳理从理论到实践全流程的书籍，结果却像在阅读一本被随意裁剪和拼凑起来的文集。特别是关于评估体系的部分，作者给出了一个非常复杂的、多维度的评估模型，听起来很全面，但当你试图将其应用于一个只有两名特教助理和一名主班老师的普通小学班级时，那种操作上的难度几乎是无法逾越的天堑。这本书似乎是基于一个拥有充足师资和完美资源的理想化环境来构建的理论大厦，这使得它与我们大多数教育工作者每天面临的“资源稀缺”的现实格格不入。它更像是一份“愿景宣言”，而不是一本“实操手册”，读完后留下的更多是“如果我能拥有这些资源就好了”的叹息，而不是“我现在就能开始尝试”的行动力。