About Teaching Mathematics

作者:Burns, Marilyn

页数:447

价格:440.00

isbn号码:9780941355766

用户评价

一本关于数学教学的书，读起来竟然像是品一杯陈年的老酒，越品越有滋味，越回味越觉醇厚。我之前总是觉得，数学教学无非就是一套一套的题海战术，一套一套的解题技巧。但这本书，让我看到了另一番景象。它不像我之前读过的很多教学类书籍那样，上来就给你灌输各种“秘籍”或者“套路”。相反，它更像是一位经验丰富的前辈，坐下来，和你促膝长谈，从最基本的问题入手，比如，我们为什么要教数学？数学对于一个人的成长究竟意味着什么？这些看似宏大的问题，在这本书里被娓娓道来，却又丝丝入扣，直指人心。 书中关于“数学思维”的探讨，尤其令我受益匪浅。它不再是简单地让你记住公式，而是让你理解公式背后的逻辑，让你学会如何从不同角度去分析和解决问题。我感觉这本书是在教我如何“思考”数学，而不是仅仅“做”数学。它强调的不是快速得出答案，而是强调理解过程，强调灵活运用所学知识去应对千变万化的挑战。这种教学理念，我觉得对于培养孩子的创新能力和解决实际问题的能力至关重要。我开始想象，如果当初我的老师能够这样引导我，我的数学学习经历将会是多么的不同，多么的充满乐趣和成就感。

读完《关于数学教学》这本书，我最大的感受是，它拓展了我对“教学”这个词的理解边界。我过去可能更多地将其与“传授知识”联系起来，而这本书则更侧重于“启迪心智”。作者在书中对数学的“趣味性”和“艺术性”的阐述，给我留下了深刻的印象。他并没有回避数学可能带来的挑战，而是将这些挑战看作是培养学生逻辑思维、分析能力以及解决复杂问题的宝贵机会。 书中提到了很多关于“如何让数学变得有趣”的思考，这让我意识到，很多时候，数学学习的枯燥并非源于数学本身，而是源于我们传统的教学方式。它鼓励教师将数学与生活实际、与其他学科知识联系起来，让学生看到数学在现实世界中的应用价值，从而激发他们的学习兴趣。我开始思考，是不是我小时候学数学的时候，如果能够更多地接触到这些“有趣”的方面，我的数学成绩和对数学的态度都会有所不同？这本书不仅仅是写给老师看的，也让我这个普通读者，对数学教育有了更深层次的理解和期待。

最近拜读了《关于数学教学》这本书，感觉它提供了一个非常独特的视角来看待数学教育。这本书给我最大的启发，在于它不仅仅关注“教什么”和“怎么教”，更深入地探讨了“为什么这么教”以及“教学的最终目的是什么”。作者在书中对数学的“普适性”和“工具性”的探讨，让我对数学的价值有了新的认识。它不仅仅是考试的科目，更是培养一个人理性思考、逻辑推理能力的重要途径。 我特别喜欢书中关于“培养数学核心素养”的部分。它不是简单地列举一些能力指标，而是通过生动的例子和深入的分析，阐释了这些素养是如何在日常的教学活动中得以培养和发展。这让我感觉到，好的数学教学，应该是一种“润物细无声”的过程，它悄悄地塑造着学生的思维方式和解决问题的能力，让他们在不知不觉中变得更加优秀。这本书让我重新审视了自己过去的学习经历，也让我对未来孩子们的数学学习充满了期待。

我最近读完了一本叫做《关于数学教学》的书，说实话，在翻开这本书之前，我对“关于数学教学”这个主题的预期是比较传统的，也许会是一本充斥着各种公式推导、教学案例分析，或者探讨不同年龄段学生学习数学的心理特点的学术著作。然而，这本书给我的感觉却远比我预想的要丰富和深刻得多。它并非简单地罗列方法，而是从一个更宏观、更具哲学性的角度切入，引导读者去思考“为什么”我们要这样教数学，以及“什么样”的数学教学才是真正有效的。 书中的某个章节，探讨了数学的本质以及它在人类文明发展中的角色，这点给我留下了深刻的印象。作者没有停留在纯粹的逻辑和计算层面，而是将数学描绘成一种发现世界规律、构建理性思维的语言。它不仅仅是解决问题的工具，更是理解宇宙运行机制、发展批判性思维的重要载体。读到这里，我开始反思自己过去的数学学习经历，很多时候，我们只是被动地接受知识，完成习题，却很少有机会去体会数学真正的魅力和力量。这本书就像打开了一扇新的窗户，让我看到了数学背后那份蓬勃的生命力和创造力，也让我重新审视了数学教育的意义。它鼓励教师不仅仅是知识的传授者，更是学生探索数学世界的引路人，帮助他们建立对数学的积极情感，培养对数学的持久兴趣。

《关于数学教学》这本书，让我对“教育”这个词有了更深刻的理解，尤其是关于数学教育的部分。我以前可能会觉得，数学教学就是老师的职责，我一个普通读者，最多就是了解一些简单的教学方法。但这本书，却像是一位睿智的长者，在娓娓道来，教会我如何从更本质的角度去理解数学和它在人生成长中的重要性。 作者在书中对“数学的逻辑性”和“数学的创造性”的辩证统一的论述，让我印象深刻。他认为，数学教学不应该仅仅是灌输逻辑，更应该鼓励学生发挥创造力，去探索数学的无限可能。这让我想到，很多时候，我们害怕数学，是因为觉得它太过死板，太过枯燥。而这本书，则是在告诉你，数学也可以是充满想象力和创造力的，只要你掌握了正确的方法和视角。

《关于数学教学》这本书，像是一次深刻的灵魂对话，让我对数学教学这个概念有了全新的认知。我过去可能会觉得，数学教学就是老师在讲台上讲课，学生在下面听课，然后做大量的练习题。但这本书，让我看到了一个更广阔、更具人文关怀的数学教学图景。作者在书中对“数学作为一种语言”的阐述，让我意识到，学习数学，其实就是在学习如何用一种清晰、精确、有逻辑的方式来表达和理解世界。 书中关于“如何激发学生的数学学习兴趣”的讨论，尤其令我受益匪浅。它不仅仅是提供一些“好玩”的游戏或者“有趣”的案例，而是从根本上探讨了如何让学生理解数学的价值，如何让学生体会到数学的魅力。这种教学理念，我觉得对于培养孩子的终身学习能力至关重要。我开始想象，如果学校能够引入这样的教学方法，孩子们一定会更加热爱学习，更加积极地去探索未知。

终于读完了《关于数学教学》这本书，感觉像是完成了一次精神上的洗礼。我之前以为，这是一本关于如何教数学的书，或许会提供一些具体的教学技巧或者案例。但这本书，却远远超出了我的期待，它更多地是关于“为何教”和“教成什么样”。作者在书中对“数学作为一种思维工具”的深刻剖析，让我对数学的价值有了全新的认识。 我尤其赞赏书中关于“如何培养学生的数学自信心”的讨论。很多学生在数学学习中会遇到困难，产生挫败感，甚至对数学产生畏惧心理。这本书则提供了一种全新的视角，它鼓励教师关注学生的个体差异，采用多元化的教学方法，帮助学生发现自己的闪光点，从而建立起学习数学的信心。这让我意识到，好的数学教学，不仅仅是传授知识，更是塑造学生积极的学习态度和健康的心态。

近期阅读的《关于数学教学》这本书，其深度和广度都超出了我的预期。我之前对数学教学的理解，可能停留在比较表面的层面，比如如何提高学生的解题速度，如何帮助学生记忆公式等等。然而，这本书却将数学教学提升到了一个更高的层次，它探讨了数学教学的哲学意义，以及它对于培养学生健全人格和独立思考能力的重要性。 我特别欣赏书中关于“数学的抽象性与具体性”的平衡论述。作者强调，在教学过程中，既要帮助学生理解数学概念的抽象本质，也要引导他们看到数学在具体情境中的应用。这种教学方式，能够帮助学生建立起清晰的数学认知，避免死记硬背，而是真正地理解和掌握知识。这本书让我意识到，好的数学教学，应该是引导学生“理解”数学，而不是简单地“记住”数学，更不是“应付”数学。

坦白说，我曾经对“数学教学”这个话题感到有些乏味，总觉得那是老师们的事情，跟一个普通读者没有太大的关联。直到我偶然间翻开了《关于数学教学》这本书。这本书彻底颠覆了我之前的认知。它并没有像我预期的那样，充斥着我看不懂的专业术语或者枯燥的理论。反而，它用一种非常生动、引人入胜的方式，阐述了关于数学教学的种种理念和实践。 我最欣赏的一点是，作者并没有将学生视为被动接受知识的容器，而是将他们看作是主动的、有好奇心的学习者。书中反复强调了“探究式学习”的重要性，鼓励教师设计能够激发学生主动思考和探索的教学活动。我脑海里立刻浮现出一些孩子因为遇到难题而产生的挫败感，以及他们一旦解出难题时那种发自内心的喜悦。这本书似乎是在说，数学教学不仅仅是知识的传授，更是一个培养孩子解决问题能力、培养他们坚韧不拔精神的过程。它让我意识到，好的数学教学，应该是一个充满发现和创造的过程，而不是一个机械的重复过程。

读完《关于数学教学》这本书，我深切地感受到，数学教育的意义远不止于传授知识和技能。它是一种思维方式的培养，一种解决问题能力的训练，一种探索世界、理解规律的途径。作者在书中对“数学的严谨性”和“数学的创造性”的讨论，让我印象深刻。他认为，数学教育应该在培养学生严谨逻辑的同时，也要鼓励他们发挥想象力和创造力，去发现数学世界中更深层次的美。 书中关于“如何引导学生进行数学思考”的章节，让我开始反思自己过去的一些学习习惯。很多时候，我们只是被动地接受老师的讲解，然后机械地去做题。而这本书则鼓励教师引导学生主动去提问，去猜想，去验证，去构建自己的数学知识体系。这是一种更加主动、更加个性化的学习方式，也是一种更能激发学生内在动力的学习方式。我感觉这本书是在教我们如何“爱上”数学，如何在这个看似冰冷的学科中找到属于自己的乐趣和价值。