Continuum Encyclopedia of Education

作者:Foley, John (EDT)/ Tomalin, Barry (EDT)

页数:0

价格:590

isbn号码:9780826466976

用户评价

这套《教育的连续体百科全书》我刚入手没多久，就被它宏大的体量和严谨的编排给镇住了。作为一名教育学研究的初学者，我之前总是感觉知识碎片化，像是在一片迷雾中摸索。但这本书就像是一盏明灯，将教育学发展历程中那些关键的理论、重要的思想家、以及不同时代的教育实践，都串联起来，形成了一条清晰可见的脉络。我尤其喜欢它对于“连续体”这个概念的深入探讨，它不仅仅是在罗列史实，更是在分析不同思想之间如何相互影响、相互启发，甚至是相互辩驳，这种动态的视角让我对教育学有了更深层次的理解。书中对早期教育思潮的梳理，从古代哲学家的教育观，到近代教育改革家们的探索，每一步都详尽入微，仿佛能亲眼看到教育思想是如何一步步演变、成熟的。我还会花很长时间去钻研其中的某个章节，比如关于教育目标演变的讨论，让我意识到教育的目的并非一成不变，而是随着社会的发展而不断调整的。它不像很多教科书那样枯燥乏味，而是充满了思想的火花，让我时常在阅读中产生顿悟，也激发了我更进一步深入研究的兴趣。对于任何想要系统性地了解教育学发展历程，或者对教育思想的演变感兴趣的读者来说，这套书绝对是不可或缺的宝藏。

我是一名在读的教育学博士生，平常接触的大多是专业性极强的学术论文和专著。当我拿到《教育的连续体百科全书》时，最初的期望并不高，以为它可能只是一些基础概念的罗列。然而，事实证明我错了，大错特错。这本书的学术深度和广度远超我的想象。它不是简单地介绍知识点，而是深入挖掘了每一个教育思想背后所处的社会历史背景，以及其对后世产生的深远影响。我尤其欣赏它对关键教育学概念的溯源和演进分析，比如“全人教育”这个概念，书中就详细阐述了不同时期、不同文化背景下的理解差异，以及其内在的哲学基础。它为我提供了大量极具价值的参考信息，许多我原本认为已经很成熟的理论，在书中被重新审视，让我发现了新的研究视角和切入点。书中对于教育哲学与教育实践之间相互作用的探讨，也让我受益匪浅。我常常在阅读中，将书中的内容与我自己的研究课题进行对照，从中获得灵感。对于我们这些从事前沿学术研究的学生来说，这套书无疑是一座取之不尽的知识宝库，它能帮助我们建立起更加系统、扎实的理论框架，也为我们的学术探索提供了丰富的思想资源。

我是一名资深的教育工作者，在教学一线摸爬滚打了二十多年，阅书无数。这次偶然的机会接触到了《教育的连续体百科全书》，才惊觉自己之前对教育的理解，或许还停留在某个局部，而这本书则像是一个全景式的画卷，为我展开了教育学发展的壮丽图景。它最让我印象深刻的是，书中对于不同教育流派的对比分析，那些看似独立的理论，在这里却被巧妙地联系起来，让我看到了它们之间微妙的共性与差异。例如，关于儿童中心教育的讨论，它不仅仅是介绍了杜威等人的理论，更是追溯了其思想的源头，并分析了它与之前以教师为中心的教育模式的根本区别。书中关于教育技术发展的章节，也让我大开眼界，从最原始的教学工具，到如今的数字化学习平台，这种跨越时空的梳理，让我对教育的创新与变革有了更宏观的认识。我特别赞赏它在呈现复杂理论时的清晰逻辑和详实论据，即便是一些抽象的概念，也能被解释得通俗易懂。我反复翻阅了关于教育公平的章节，它从历史的角度探讨了不同社会背景下教育机会的不均等是如何产生的，以及各方为此做出的努力。这本书的价值在于，它能帮助教育从业者跳出日常的琐碎，从更宏观、更深刻的层面去思考教育的本质与未来。

作为一个对教育历史和文化变迁充满好奇的普通读者，《教育的连续体百科全书》给我带来了一场非凡的知识之旅。我并非教育领域的专业人士，但这本书的叙述方式却让我感到格外亲切和引人入胜。它没有使用过于艰涩的学术术语，而是用一种讲故事的方式，将教育思想的发展娓娓道来。我被书中关于不同文明如何塑造其独特教育体系的描述深深吸引，比如古希腊的公民教育，以及中国古代的科举制度，这些历史的片段在我脑海中鲜活起来。书中对于教育如何反映和影响社会阶层结构的分析，也让我对社会历史有了更深的理解。我尤其喜欢它关于教育的普适性与特殊性的讨论，它既探讨了教育在人类文明发展中的共同作用，也揭示了不同文化背景下教育的独特之处。我还会时不时地翻阅其中的某些章节，比如关于教育与宗教关系的探讨，它让我看到了信仰在教育发展中所扮演的重要角色。这本书的优点在于，它能让非专业读者也能轻松地走进教育学的世界，并从中获得深刻的启迪。

我是一位对教育理论的批判性反思特别感兴趣的读者，《教育的连续体百科全书》恰好满足了我这一需求。这本书最让我感到欣喜的是，它不仅仅是在呈现教育思想，更是在引导读者进行批判性思考。书中对主流教育理论的阐释，往往伴随着对其潜在的局限性、意识形态的倾向以及社会影响的深入剖析。我特别赞赏它对教育技术发展中的伦理问题的探讨，它让我意识到，任何一项教育创新，都必须在审慎的伦理考量下进行。书中关于教育评估方法的演变，也让我看到了不同评估体系背后的价值判断和权力关系。它鼓励我质疑那些被普遍接受的观点，去探寻更深层次的社会与政治因素。我还会反复阅读关于教育与意识形态控制的章节，它让我清晰地认识到，教育并非是价值中立的，而是常常承载着特定的社会期望和政治意图。这本书不仅仅是知识的堆砌，更是一种思想的启迪，它教会我如何以更具批判性的眼光去审视教育的方方面面。