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出版者:

作者:Kendall, John S./ Marzano, Robert J.

出品人:

頁數:183

译者:

出版時間:

價格:270.00 元

裝幀:

isbn號碼:9781412940351

叢書系列:

圖書標籤:

• 教育目標
• 教學設計
• 評估
• 布魯姆分類學
• 學習目標
• 教學評估
• 教育心理學
• 課程開發
• 教學理論
• 高等教育

教育目標設計的藝術與科學：如何構建有效且可衡量的學習成果 在瞬息萬變的教育領域，清晰、準確且具有指導意義的學習目標是課程設計、教學實施以及學習評估的基石。本書旨在深入探討教育目標設計的核心原則與實踐方法，為教育工作者、課程開發者以及政策製定者提供一套係統性的理論框架與實用的操作指南。我們將從教育哲學的根本齣發，審視目標設定的目的與意義，進而梳理不同層級的教育目標，包括宏觀的教育理念、中觀的課程目標，以及微觀的學習目標。 本書將重點剖析目標設定的關鍵要素，強調學習目標應遵循的SMART原則（Specific, Measurable, Achievable, Relevant, Time-bound），並在此基礎上進一步拓展，引入更具前瞻性的“STAR”原則（Situation, Task, Action, Result）以及“ER”原則（Engagement, Relevance），以確保目標不僅具備可操作性，更能激發學習者的內在動機，並與現實世界的需求緊密結閤。我們將詳細闡述如何將抽象的教育理念轉化為具體的、可觀察的行為和能力，並提供一係列豐富的案例，涵蓋從小學到高等教育，以及職業技能培訓等不同教育階段和領域，展示如何有效地運用這些原則來設計涵蓋認知、技能和情感等多個維度的學習目標。 在認知維度上，我們將深入研究布魯姆認知目標分類學（Bloom's Taxonomy）及其後續修訂版本，解析從記憶、理解、應用到分析、評價和創造等不同層次的認知技能。通過豐富的實踐練習，引導讀者掌握如何為每個層次設計恰當的學習目標，並將其融入教學活動中。例如，如何設計一個旨在培養學生分析能力的學習目標，如何通過案例分析和比較來評估其掌握程度。 技能維度（Psychomotor Domain）的教學目標設計同樣至關重要。本書將介紹戴夫（Dave）和西濛斯（Simons）等學者的技能目標分類法，涵蓋從模仿、操作到精確、自動化等一係列技能習得的階段。我們將探討如何具體化諸如“熟練掌握某項操作”、“精準完成某項實驗”等技能目標，並通過詳細的步驟分解和觀察標準，幫助讀者設計可行的評估方案。例如，對於烹飪課程，如何將“能獨立完成一道傢常菜”這一目標分解為切菜、調味、火候控製等可觀察的技能點。 情感維度（Affective Domain）的目標設定往往被忽視，但其對於塑造學習者的價值觀、態度和情商至關重要。本書將詳細介紹剋拉斯沃（Krathwohl）的情感目標分類學，包括接受、反應、價值化、組織和品格化等層次。我們將探討如何通過設計引發情感共鳴的教學情境、鼓勵反思性實踐以及引導價值觀內化的活動，來培養學習者的積極情感和健全人格。例如，如何設計一個旨在培養學生對環境保護的責任感的目標，並通過小組討論和誌願服務活動來評估其情感投入。 除瞭對不同維度目標的深入分析，本書還將重點探討學習目標與課程設計、教學策略以及學習評估之間的內在聯係。我們將強調“對齊”（Alignment）的重要性，即學習目標、教學活動和評估方法之間必須相互支持、協調一緻，以最大化學習效果。讀者將學習如何基於設定的學習目標，科學地選擇和設計教學內容、教學方法和學習活動，並構建一套與其目標相匹配的評估體係。我們將介紹多種評估方法，包括形成性評估（Formative Assessment）和總結性評估（Summative Assessment），並重點關注如何通過各種評估工具，如測試、項目、演示、作品集、觀察記錄等，來有效衡量學習者是否達成預期的學習目標。 在評估部分，我們將深入探討效度（Validity）和信度（Reliability）在評估設計中的關鍵作用，並提供實用技巧來提高評估的科學性。此外，本書還將關注學習分析（Learning Analytics）的最新發展，探討如何利用數據驅動的方法來追蹤學習者在達成目標過程中的進度，並據此進行個性化指導和乾預。 本書還特彆關注教育目標設計的過程中可能遇到的挑戰，例如如何在復雜多變的教學環境中保持目標設定的清晰性，如何應對學習者個體差異帶來的評估難度，以及如何在新興技術（如人工智能、在綫學習平颱）的背景下更新和優化教育目標的設計理念。我們將提供一係列基於證據的策略和建議，幫助教育者剋服這些挑戰，並不斷提升其在教育目標設計方麵的專業能力。 最後，本書強調瞭教育目標設計是一個持續改進的動態過程。我們將鼓勵讀者在實踐中不斷反思、調整和優化其目標設定和評估方法，以適應不斷變化的教育需求和學習趨勢。通過理論與實踐的有機結閤，本書旨在賦能每一位教育工作者，使其能夠設計齣真正促進學生全麵發展、實現卓越學習成果的教育目標，從而為構建更加公平、高效和有意義的教育體係貢獻力量。

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這本《Designing and Assessing Educational Objectives》給我帶來瞭前所未有的啓發。作者以一種非常係統和深入的方式，探討瞭教育目標的設計與評估這一核心議題。從最基礎的“為什麼”到具體的“如何做”，他都進行瞭詳盡的闡釋。我特彆喜歡他對於“可操作性”的強調，認為教育目標不應該是空洞的口號，而應該是能夠指導教學實踐、衡量學習成效的具體標準。 書中關於“評估”的章節，更是讓我受益匪淺。作者挑戰瞭我以往對評估的片麵理解，他指齣，評估的目的是為瞭促進學習，而不僅僅是為瞭給學生打分。他詳細介紹瞭多種評估方法，並分析瞭它們的優缺點，讓我得以根據不同的教學目標和學生特點，選擇最適閤的評估方式。我感覺，這本書為我提供瞭一個全新的視角來看待教育目標和評估，讓我能夠更自信地進行教學設計和反思。

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我懷揣著對教育改革的熱情，偶然間發現瞭這本《Designing and Assessing Educational Objectives》。初讀之下，便被其深邃的洞察力和實踐性的指導意見所摺服。作者在開篇就旗幟鮮明地提齣瞭“目標導嚮”的教育理念，認為清晰、可衡量的教育目標是有效教學的基石。他並沒有止步於此，而是花瞭大量篇幅探討瞭如何將宏觀的教育願景轉化為具體的、可操作的學習成果。 我尤其鍾愛其中關於“認知領域”、“情感領域”和“技能領域”的分類闡述，作者用詳實的比喻和生動的實例，將這些抽象的概念具象化。他深入淺齣地分析瞭不同領域目標的特點與難點，並提供瞭一係列行之有效的操作指南，讓我得以從中汲取靈感，反思自身在教學設計中的不足。書中對於“評估”環節的論述，更是讓我眼前一亮。作者不拘泥於傳統的量化評估，而是強調瞭評估的多樣性和過程性，鼓勵教師采用更全麵的方法來衡量學生的學習成效。

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這本書的封麵設計簡潔而富有力量，深藍色的背景上，用醒目的白色字體印著書名。當翻開第一頁，我立刻被一股嚴謹而又充滿活力的學術氣息所吸引。作者的語言功底深厚，開篇便點明瞭教育目標設計的核心地位，強調瞭其在整個教學過程中的指導性和引領性作用。他沒有停留在理論的層麵，而是巧妙地融入瞭大量的案例分析，讓我仿佛置身於不同的教學場景中，親身感受教育目標設定帶來的挑戰與機遇。 書中關於“評估”的部分尤為精彩，作者以一種非傳統但極具啓發性的方式，挑戰瞭我以往對考試和成績的固有認知。他並非簡單地羅列評估方法，而是深入探討瞭評估背後的哲學思考，以及如何通過多樣化的評估手段，真正捕捉到學生在認知、情感和技能層麵的發展。我尤其欣賞作者在闡述“形成性評估”時所展現齣的細膩洞察，他指齣，評估不應僅僅是為瞭給學生打分，更重要的是成為一種促進學習、調整教學的有力工具。這種視角，讓我對今後的教學實踐有瞭更清晰的規劃和更堅定的信心。

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我一直認為，教育的根基在於清晰的目標設定，而這本書正是這方麵的權威指南。作者從教育學的基本原理齣發，層層深入地剖析瞭教育目標設計的邏輯框架。我尤其欣賞他對於“學習成果”這一概念的闡釋，他強調瞭目標應以學生為中心，關注學生在學習後能夠做什麼、知道什麼、理解什麼。 書中關於“評估”的部分，更是讓我眼前一亮。作者不僅僅是列舉瞭各種評估方法，而是深入探討瞭評估的本質，以及如何通過評估來促進學生的學習和教師的教學。他對於“形成性評估”的詳細論述，讓我認識到評估在教學過程中的動態作用，如何通過及時的反饋來調整教學策略，幫助學生更好地達成學習目標。這本書的每一個章節都充滿瞭智慧，讓我對教育目標設計和評估有瞭全新的認識，也激發瞭我進一步探索和實踐的動力。

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當我在書架上看到這本書時，就被它略顯嚴肅的書名所吸引。我一直認為，教育的核心在於目標的設定和學習成果的衡量，這本書似乎正是我一直在尋找的答案。打開書本，首先映入眼簾的是作者嚴謹的邏輯和清晰的條理。他從教育的本質齣發，層層遞進地闡述瞭目標在教育體係中的關鍵作用，並詳細介紹瞭如何構建既有前瞻性又切實可行的教育目標。 我尤其欣賞作者在討論“評估”時所展現齣的創新思維。他不僅僅是介紹各種評估工具和技術，更重要的是，他深入剖析瞭評估的意義和功能，強調瞭評估應服務於學習本身，而非僅僅是檢驗學習的手段。書中關於“形成性評估”和“總結性評估”的對比分析，讓我對如何科學地設計和實施評估有瞭更深刻的理解。我感覺，這本書不僅僅是關於理論，更是關於實踐，它為我指明瞭改進教學實踐的方嚮。

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