Teaching ICT pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

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出版者:

作者:Simmons, Carl/ Hawkins, Claire

出品人:

頁數:246

译者:

出版時間:

價格:834.00 元

裝幀:

isbn號碼:9781847872531

叢書系列:

圖書標籤:

• 信息技術
• 教育技術
• 教學方法
• ICT教學
• 計算機教育
• 教育
• 信息技術教育
• 課程設計
• 教學資源
• 教師發展

《數字時代的賦能者：革新教學的ICT力量》 在這信息爆炸、技術日新月異的時代，教育正經曆著前所未有的變革。傳統的教學模式麵臨著挑戰，而信息與通信技術（ICT）的蓬勃發展，為教育帶來瞭無限可能。本書並非聚焦於“Teaching ICT”這一特定學科本身，而是深入探討ICT作為一種強大的賦能工具，如何深刻地革新我們教授知識、激發學習、塑造未來的方式。 本書緻力於揭示ICT在教育領域的廣泛應用及其産生的深遠影響。我們將首先審視ICT如何打破時空限製，構建個性化、互動式的學習環境。想象一下，學生不再被動地接受教師單嚮灌輸的知識，而是能夠通過豐富的多媒體資源、在綫課程和虛擬實驗室，按照自己的節奏和興趣進行探索。從引人入勝的教育視頻到模擬真實的科學實驗，ICT使得抽象的概念變得生動具體，極大地提升瞭學習的吸引力和參與度。 接著，本書將深入剖析ICT如何促進協作與交流。網絡平颱、學習管理係統（LMS）以及各種協作工具，為師生之間、生生之間的互動提供瞭前所未有的便捷。學生可以通過在綫論壇討論問題，通過共享文檔共同完成項目，甚至與世界各地的同齡人進行跨文化交流。這種無縫的溝通和協作，不僅培養瞭學生的團隊閤作能力和溝通技巧，也讓他們在多元化的視角中開闊瞭視野。 此外，本書還將重點闡述ICT在評估與反饋方式上的革新。告彆瞭單一的紙筆考試，ICT引入瞭更加多樣化、即時性的評估手段。在綫測驗、電子作品集、學習分析係統等，能夠更全麵、更準確地反映學生的學習過程和成果。教師可以利用這些數據，實時瞭解學生的學習狀況，及時發現並解決學習中的睏難，並提供更有針對性的指導。這種持續的、個性化的反饋，是促進學生持續進步的關鍵。 本書並非停留在技術的介紹，而是強調以人為本的教育理念。ICT的最終目的，是服務於教育的本質——培養具有批判性思維、創新能力和終身學習能力的下一代。我們將探討如何運用ICT激發學生的創造力，鼓勵他們成為知識的創造者而非僅僅是接受者。例如，通過編程、數字藝術創作、多媒體項目製作等，學生有機會將自己的想法付諸實踐，用數字化的方式錶達自我。 同時，本書也將關注教師在ICT驅動的教育變革中的角色轉變。教師不再僅僅是知識的傳授者，更是學習的設計者、引導者和支持者。他們需要掌握運用ICT優化教學設計的能力，理解如何選擇最適閤的工具來支持不同的學習目標，並為學生提供有效的技術指導和情感支持。本書將為教師提供關於如何有效整閤ICT，提升教學效能的實用策略和案例。 最後，本書還將展望ICT在未來教育中的發展趨勢，包括人工智能在個性化學習中的應用、虛擬現實（VR）和增強現實（AR）在沉浸式學習體驗中的潛力，以及大數據分析在教育決策中的作用。我們相信，隨著技術的不斷進步，ICT將持續推動教育嚮更加公平、高效、個性化和麵嚮未來的方嚮發展。 《數字時代的賦能者：革新教學的ICT力量》是一本麵嚮教育工作者、政策製定者、技術開發者以及所有關心教育未來的人士的指南。它將幫助您深刻理解ICT在教育領域的革命性潛力，並為您提供寶貴的洞見和實用的方法，以應對21世紀的教育挑戰，共同構建一個更加智能、包容和富有活力的學習生態係統。

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關於這本書的實用價值，我必須給予最高的評價，但這種實用性絕非那種教你“五分鍾學會一個軟件操作”的膚淺技能。它的價值體現在“係統設計”層麵。作者提供瞭一整套評估和迭代教育技術解決方案的成熟方法論。我特彆關注瞭其中關於“技術采納的組織慣性”的分析章節，這一點在很多純技術書籍中是被完全忽略的，但它卻是決定任何新係統能否在真實環境中存活下來的關鍵因素。作者沒有停留在理論模型，而是提供瞭一套可以立即部署的、分階段的變革管理流程圖，這種細緻到操作層麵的指導，極大地節省瞭我們在實際推行變革時可能浪費的時間和資源。更細緻地說，它不僅告訴你“為什麼”要采用某種技術範式，更詳細地解釋瞭“如何”在資源有限、阻力重重的情況下，成功引導團隊跨越適應期的陣痛。讀完後，我感覺自己不再是孤軍奮戰地摸索方嚮，而是有瞭一位全天候的、最頂尖的顧問在背後默默支持，這種信心上的提振，其價值是無法用金錢衡量的。

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這本書的敘事節奏把握得簡直是教科書級彆的流暢，作者似乎對讀者的心智模型有著異乎尋常的洞察力。從一開始引入那些看似繁復的理論框架，到後續通過一係列精心設計的案例逐步解構，整個過程毫不突兀。我尤其欣賞它在處理那些跨學科概念時的那種遊刃有餘。比如，在探討數據可視化時，它沒有停留在工具層麵的介紹，而是深入挖掘瞭人類認知負荷與信息呈現效率之間的微妙平衡，這一點在同類讀物中是極其罕見的。讀完關於認知負荷管理的那一章，我立即迴過頭去重新審視瞭自己過去幾周完成的一個報告結構，立刻發現瞭幾個可以顯著優化的盲點。作者的文字功力也毋庸置疑，那些復雜的論述，在他的筆下，像是被精準切割的晶體，清晰、銳利，卻又不失美感。它不是那種堆砌術語的參考手冊，而更像是一次深度的思維漫步，引導你從一個全新的角度去審視信息技術在教育領域的真實潛力與局限。它成功地構建瞭一個理論與實踐之間堅實的橋梁，讓我這個長期在一綫摸索的從業者，感到醍醐灌頂，那種被高階思維觸及的滿足感，實在難以言喻。

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這本書的語言風格有一種獨特的“邀請式”魅力，它不像是高高在上的導師在訓導，更像是一位經驗豐富的前輩，在深夜的酒館裏，非常坦誠地與你分享他多年來踩過的那些坑，以及如何繞過去的智慧。它的結構安排非常巧妙，前半部分側重於“基礎構建”，內容紮實得像用最好的水泥澆築的基石，每一個概念的引入都邏輯嚴密，不留一絲鬆動。但到瞭中後段，筆鋒一轉，開始大量引入“實驗性”和“前沿探索”的內容，這些部分讀起來極具啓發性，仿佛作者在為你描繪一張尚未完全繪製的地圖，邀請你去共同填補空白。我發現，作者在引用研究成果時，似乎有一種“反權威”的傾嚮，他更傾嚮於展示那些被主流敘事邊緣化的聲音和觀點，這極大地拓寬瞭我的視野。例如，對於某個經典學習理論的批判性重估，它引用的視角讓我完全顛覆瞭過去十年對該理論的刻闆印象。閱讀這本書的過程，與其說是學習知識，不如說是一次持續的“認知重構”運動，它挑戰你最根深蒂固的假設，並提供更具彈性的思維框架來容納新的可能性。

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說實話，我最初抱著一種懷疑的態度開始閱讀，畢竟市場上充斥著太多標題宏大但內容空泛的“未來教育”類書籍。然而，這本書的深度和廣度很快就打破瞭我的偏見。它最讓我震撼的地方在於，它並沒有迴避那些技術倫理的灰色地帶。在關於數據隱私和個性化學習算法的部分，作者的處理方式是極其審慎和辯證的，他沒有給齣簡單的“好”或“壞”的結論，而是係統地剖析瞭利益相關方的訴求衝突，並提齣瞭多維度的風險評估框架。這對於任何一個需要製定教育政策或設計大型教育係統的管理者來說，都是一份極其寶貴的工具書。我特彆喜歡作者在論述中流露齣的那種對“人”的關懷，技術始終是為人服務的工具，而不是反過來奴役我們。這種以人為本的立場，貫穿始終，使得即便是在討論最冰冷的代碼和邏輯時，字裏行間也充滿瞭溫度。它迫使我停下來思考：我們追求的效率提升，最終是否以犧牲瞭學習的自主性和創造性為代價？這本書就是提供瞭一麵清晰的鏡子，讓你看清自己前行的方嚮是否偏離瞭航道。

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這本書的裝幀設計和排版風格，給我的第一印象是相當的“復古與現代的混搭”，這種視覺語言本身就暗示瞭其內容的跨越性。內頁的留白處理得極為考究，大量的圖錶和示意圖，並非簡單的插圖，而是與文字內容形成瞭緊密的對話關係。我注意到，在講解算法效率時，作者沒有使用傳統的流程圖，而是藉鑒瞭某種類似建築藍圖的結構剖析圖，這種非綫性的視覺解釋方法，極大地降低瞭理解門檻。更值得稱道的是，它對特定曆史背景的梳理，那種對技術思潮演變脈絡的追溯，讓人感覺到作者不僅是技術專傢，更是一位深諳思想史的學者。比如，它對“計算思維”概念從早期模糊定義到如今被廣泛接受的整個哲學路徑的梳理，信息密度之高，令人咋舌。然而，這種高密度並不意味著晦澀難懂，作者總能適時地插入一些時代性的軼聞或者行業內的“冷知識”，如同在嚴肅的學術討論中突然齣現的輕鬆的咖啡時間，瞬間拉近瞭與讀者的距離。我個人感覺，這本書的價值，有一半體現在瞭它精心構建的閱讀體驗上。

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