Teaching and Learning Middle Grades Mathematics

作者:Rubenstein, Rheta N./ Beckmann, Charlene E./ Thompson, Denisse R.

页数:326

出版时间:2008-6

价格:1031.00 元

isbn号码:9780470413500

具体描述

Transitioning between two worlds, students in the middle grades (4-9) are no longer elementary students but are not quite ready for the challenges of secondary school. The state departments of education are beginning to recognize that the preparation of teachers for these students must change.

Teaching and Learning Middle Grades Mathematics is the ideal text for future teachers who are completing their pre-service instruction. Through readings, lessons, sample middle grades exercises, and more, future teachers learn to address the teaching and learning of algebraic and geometric thinking at the level appropriate for middle grades students. The lessons in this text follow a popular collaborative teaching method used in middle schools called Launch, Explore, Share and Summarize that involves very little lecturing, a lot of group work, and class discussions. Teaching and Learning Middle Grades Mathematics will serve as a life long resources to students, as each lesson is filled with student pages which are worksheets that can be modified for use in actual middle grades classrooms. The text comes packaged with a CD-ROM that will be a valuable resource, containing professional readings that correlate directly to the lessons in the text.

用户评价

这本书的文字表达方式，说实话，初读时略显学术化，但一旦沉浸其中，那种严谨的学术气息反而成了它最大的魅力所在。作者显然对中等教育阶段（Middle Grades）学生的认知特点有着深刻的洞察，他们对数学的困惑、对抽象符号的抗拒，都被细致入微地捕捉并分析了。书中对“理解”的定义不再是简单的知识点掌握，而是上升到了深层次的建构和迁移能力，这种对数学教育本质的追问，让人不得不停下来深思自己以往的教学模式是否过于浅尝辄止。我尤其欣赏其中关于“探究式学习”的论述，它不仅仅是提出口号，更是细致地拆解了如何在日常课堂中设计有效的、能够激发学生内在驱动力的探究活动。这种层层剥茧、由表及里的分析方法，使得即便是相对复杂的教学理论，也能被清晰地理解和吸收。它不像市面上很多工具书那样只提供“怎么做”的步骤，而是深入探讨了“为什么这么做”的底层逻辑，这对于致力于提升教学质量的老师来说，价值无可估量。

如果说前面几点侧重于理论和结构，那么这本书在“实践转化”方面的表现，绝对是超乎预期的亮点。它非常注重将研究成果“落地”，这一点对于常年奋战在一线的教师来说至关重要。书中不仅仅罗列了各种教学活动，更提供了针对这些活动的具体实施步骤、所需材料清单，甚至连时间分配的建议都有所涉及，这简直就是一本“实战手册”。例如，书中关于分数概念引入的不同可视化工具的对比分析，就非常细致地说明了每种工具的优缺点及其最适合的使用情境，避免了“一刀切”的弊端。我特别喜欢它提供的那些“教师反思日志”的模板和示例，它鼓励教师将每一次授课都视为一次实验和改进的机会，这种持续反思的文化，是真正推动专业成长的核心动力。读完相关章节，我感觉自己手中仿佛多了一套精良的教学工具箱，里面装满了经过实践检验的、可以立即投入使用的“工具”。

阅读这本书的过程，更像是一场与数学教育领域资深专家的深度对话。作者的叙事风格非常沉稳大气，既有宏观的教育哲学支撑，又不乏微观的课堂细节描摹。我发现自己经常在读完一个段落后，会不自觉地合上书本，在脑海中快速地模拟这个场景，思考如果我站在讲台上，会如何应对书中提出的挑战。书中对于“数学焦虑”的剖析尤为到位，它没有简单地指责学生或教师，而是从课程设计、评估方式乃至家庭环境等多个维度进行交叉分析，提供了一套综合性的缓解策略。这种全面而富有同理心的视角，让这本书摆脱了冷冰冰的理论说教，增添了人文关怀的色彩。我注意到，书中的引文和参考文献列表非常详实，这表明作者的观点并非凭空臆造，而是建立在坚实的学术基础之上，这大大增强了内容的可信度和说服力，让读者在学习新知的同时，也对相关的学术前沿有了更清晰的认识。

这本书的视野并不局限于当前的中学数学课程标准，它更像是为教育的未来铺设了一条清晰的路径。作者对未来数学教育的趋势，比如技术融合、跨学科学习的必要性，都进行了前瞻性的探讨。我注意到，书中对于如何利用新兴技术辅助提升中学生空间想象能力的部分，描述得尤为精辟，它没有盲目推崇技术本身，而是强调技术作为认知工具的潜力。更难得的是，它在讨论这些前沿概念时，始终紧扣“核心素养”和“公平教育”这两个根本原则，确保了教育的进步是普惠和扎实的，而不是少数精英的特权。整本书读下来，给我最大的感受是“启发性”与“系统性”的完美结合。它不仅提供了解决当前教学难题的方案，更重要的是，它重塑了我对“教数学”这件事的整体认知框架，让我对如何培养下一代具备解决复杂问题的能力，充满了更深层次的思考和更坚定的信心。

这本书的封面设计得非常有吸引力，色彩搭配既专业又不失活泼，让人一看就知道是面向教育领域的专业书籍。我手里拿着这本厚厚的著作，首先被它的分量所震撼，这显然是集合了深厚的研究成果和丰富的实践经验。内页的纸张质感很好，印刷清晰，排版布局也十分合理，即便是初次接触这个领域的读者也能很快找到重点。我特别欣赏它在章节划分上的逻辑性，从基础的认知理论到具体的课堂策略，层层递进，构建了一个非常扎实的知识体系框架。书中穿插的案例分析和图表说明，极大地增强了内容的直观性和可操作性，让抽象的教学理念变得触手可及。比如，它对于不同数学概念引入方式的探讨，就提供了多种行之有效的方法论，让人耳目一新，迫不及待地想要在实际教学中尝试。总的来说，这本书在视觉呈现和结构组织上都达到了极高的水准，体现了作者对教育出版的专业态度和对读者的尊重，光是翻阅和品味这些前置工作，就已经让人充满了学习的动力和期待。