Developing Performance-Based Assessments pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

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出版者:

作者:Gallavan, Nancy P.

出品人:

頁數:227

译者:

出版時間:

價格:323.00元

裝幀:

isbn號碼:9781412969819

叢書系列:

圖書標籤:

• Performance Assessment
• Assessment Design
• Educational Measurement
• Curriculum Development
• Instructional Design
• Formative Assessment
• Summative Assessment
• Validity
• Reliability
• Teacher Resources

《洞見成效：驅動變革的學習評估藝術》 引言 在快速變化的時代，衡量和提升個體與組織的實際能力，已成為超越知識積纍本身的關鍵。教育、培訓、人力資源等領域，無不迫切需要一種能夠真實反映“能做什麼”而非僅僅“知道什麼”的評估方式。《洞見成效：驅動變革的學習評估藝術》正是這樣一本旨在深度探索和指導實踐的著作，它將引領讀者穿越傳統評估的局限，進入一個更具洞察力、更具實效性的領域——基於錶現（Performance-Based）的學習評估。本書並非對特定教材或課程的簡單羅列，而是聚焦於構建、實施和優化能夠精準捕捉學習者真實技能、知識應用能力和解決問題能力的評估體係。它是一本關於“評估如何服務於學習和發展”的理念指南和操作手冊，旨在賦能教育工作者、培訓師、管理者以及所有關注學習成效的人士，讓他們掌握設計和運用能夠産生深遠影響的評估工具。 第一章：重新定義學習評估：從知識記憶到能力展現 本章將首先解構傳統評估模式的固有弊端，例如過度依賴選擇題、填空題等記憶性測試，以及它們在衡量復雜技能、批判性思維、協作能力和創造力方麵的不足。我們將探討為何“知道”不等於“能做”，以及在當代社會，真正有價值的學習成果體現在學習者能夠將所學知識融會貫通，並將其有效應用於實際情境中。 隨後，本章將深入闡述基於錶現的學習評估的核心理念。它強調的是通過觀察、評價和分析學習者在完成特定任務、解決實際問題或創造性産齣時的行為和錶現，來衡量其真實的掌握程度和能力水平。這種評估方式將重心從“結果”轉移到“過程”與“應用”，從而更全麵、更真實地反映學習者的學習成效。我們將區分基於錶現的評估與傳統評估在目標、方法、工具和結果解讀上的根本差異，並初步勾勒齣一種以能力為導嚮的評估新範式。 第二章：設計者的藍圖：構建有效的錶現性評估任務 本章將是本書的實踐核心之一，它將詳細指導讀者如何設計齣高質量、高信效度的錶現性評估任務。我們將從明確評估目標和學習成果（Learning Outcomes）齣發，強調評估任務必須緊密圍繞預期的能力發展目標來構建。 任務的真實性與情境化： 我們將重點討論如何創建與真實工作場景、生活情境或專業領域高度相關的任務。這些任務應能夠激發學習者的主動性，促使他們運用所學知識和技能來應對挑戰，而非僅僅迴憶信息。我們將提供各種情境設計的方法，例如案例分析、項目模擬、角色扮演、産品設計、研究報告撰寫等。 任務的層次性與復雜性： 評估任務的設計需要考慮學習者的不同發展階段和能力水平。本章將介紹如何設計具有不同層次和復雜度的任務，以區分初學者、進階者和專傢的錶現。我們將探討如何通過增加任務的約束條件、信息不完整性、決策的不可逆性等因素，來提升任務的挑戰性和對高階思維能力的考察。 任務的清晰性與可操作性： 一個有效的評估任務必須明確其要求、標準和評價維度。本章將指導讀者如何撰寫清晰、準確的任務說明，避免歧義，並確保學習者能夠理解任務的目標和期望。我們將提供關於如何分解復雜任務、設定明確步驟和提供必要資源的建議。 多樣化的任務形式： 除瞭傳統的紙筆任務，本章還將介紹和示範多種錶現性評估任務的形式，包括但不限於： 實踐操作： 如科學實驗、工程模擬、臨床技能操作、藝術創作等。 問題解決： 如設計一個解決方案、診斷一個復雜問題、製定一個應對策略等。 溝通錶達： 如公開演講、辯論、演示、撰寫報告、設計宣傳材料等。 協作項目： 如團隊閤作完成一個項目、共同解決一個難題等。 反思性實踐： 如撰寫學習日誌、進行自我評估、參與同伴互評等。 第三章：評價者的標尺：開發精準的評價標準與工具 擁有精心設計的評估任務隻是第一步，如何公正、客觀、有效地評價學習者的錶現，同樣至關重要。本章將深入探討評價標準（Rubrics）的設計與應用，以及其他輔助評價工具的開發。 評價標準的維度與層級： 我們將詳細講解如何根據評估任務的要求，提煉齣關鍵的評價維度，並將每個維度細化為不同錶現水平的描述。這些描述應該清晰、具體，能夠讓評價者和學習者都明白不同分數或等級所代錶的含義。我們將介紹諸如“全能型”、“掌握型”、“發展中”、“初學者”等不同層級的劃分方式，並強調描述的客觀性和可觀察性。 構建可靠的評價標準： 本章將指導讀者如何確保評價標準的可靠性。這包括邀請多位評價者參與評價標準的審議，進行評價者校準（Rater Training），以及通過 piloto 評估來檢驗評價標準的有效性。我們將討論如何最小化評價者主觀偏見，提高評價結果的一緻性。 多元化的評價工具： 除瞭評價標準，本章還將介紹其他用於支持錶現性評估的工具。例如： 觀察清單（Checklists）： 適用於對過程性行為進行記錄和檢查。 評分量錶（Rating Scales）： 用於評價某些連續性特徵的程度。 錶現記錄錶（Performance Records）： 用於收集和記錄學習者在特定情境下的錶現數據。 作品集（Portfolios）： 收集學習者在一段時間內完成的代錶性作品，以展示其進步和能力。 日誌和反思性記錄： 鼓勵學習者進行自我反思和元認知發展。 評價者的專業素養： 本章也將強調評價者自身的專業素養，包括對評估目標的深刻理解、對評價標準的熟練掌握、公正客觀的態度以及有效的溝通技巧。 第四章：評估的實踐：實施、反饋與改進 有瞭精良的任務和評價工具，如何有效地實施評估並從中獲得最有價值的信息，是本章關注的重點。 評估過程的管理： 本章將提供關於如何規劃和管理評估過程的實用建議。這包括評估的時間安排、資源分配、場地布置、技術支持等。我們將探討如何創造一個有利於學習者展現真實水平的評估環境，並最大程度地減少外部乾擾。 有效反饋的藝術： 反饋是錶現性評估的核心價值所在。本章將深入探討如何提供建設性、及時、具體的反饋，以促進學習者的進一步發展。我們將區分診斷性反饋、形成性反饋和總結性反饋，並強調反饋應聚焦於學習者的錶現，指齣優點，分析不足，並提供可行的改進建議。我們將探討如何通過一對一交流、書麵報告、同伴反饋等多種形式來傳遞反饋。 從數據到洞察： 本章將引導讀者如何分析評估數據，並從中提取有價值的信息，用於改進教學、培訓或個體發展計劃。我們將探討如何識彆學習者在不同能力維度上的強弱項，發現共性問題，並據此調整教學策略或課程內容。 持續改進的循環： 錶現性評估並非一次性活動，而是一個持續改進的循環。本章將強調如何利用評估結果來反思和優化評估任務本身、評價標準以及整個評估體係。我們將鼓勵建立反饋機製，聽取學習者和評價者的意見，不斷提升評估的質量和有效性。 第五章：融閤與超越：將錶現性評估融入學習生態 本章將視角進一步拓展，探討如何將錶現性評估無縫地融入更廣闊的學習生態係統中，使其真正成為驅動變革的強大引擎。 與課程設計和教學策略的協同： 我們將討論如何將錶現性評估的目標和要求，與課程內容的設置、教學方法的選擇以及學習活動的設計緊密結閤。評估不再是教學的“事後檢驗”，而是教學過程的有機組成部分，它能夠指導教學，優化學習。 促進學習者的自我效能與自主學習： 通過明確的評估標準和建設性的反饋，學習者能夠更清楚地認識自己的學習目標和發展方嚮，從而增強自我效能感，培養自主學習的能力。我們將探討如何引導學習者進行自我評估和同伴評估，讓他們成為自身學習的主導者。 支持組織發展與人纔管理： 對於企業和組織而言，錶現性評估是識彆和發展關鍵人纔、提升團隊整體績效的有力工具。本章將探討如何將錶現性評估應用於招聘、績效考核、領導力發展、崗位培訓等場景，以實現人纔戰略目標。 技術賦能的錶現性評估： 隨著技術的發展，數字工具為錶現性評估的實施提供瞭更多可能性。本章將簡要介紹如何利用在綫平颱、模擬軟件、視頻分析工具等技術手段，來增強評估的效率、客觀性和數據收集能力。 結語 《洞見成效：驅動變革的學習評估藝術》倡導的不僅僅是一種評估方法，更是一種教育和發展理念的轉變。它呼籲我們從關注“已知”轉嚮擁抱“未知”，從靜止的知識點滴轉嚮動態的能力構建。通過掌握和實踐書中提齣的理念與方法，讀者將能夠設計和實施齣真正能夠衡量和促進個體成長的學習評估，從而為個人、組織乃至社會的持續進步注入強勁的動力。這不僅是對學習成果的測量，更是對學習者潛能的激發，是對未來能力的不懈追求。

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