A Twenty-First Century Approach to Teaching Social Justice pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

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出版者:

作者:Johnson, Richard Greggory, III (EDT)

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頁數:0

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出版時間:

價格:772.00 元

裝幀:

isbn號碼:9781433105142

叢書系列:

圖書標籤:

• Social Justice
• Education
• Teaching
• Curriculum
• Diversity
• Equity
• Inclusion
• Classroom Practice
• 21st Century
• Pedagogy

聚焦全球化挑戰與在地實踐：當代公民教育的跨學科探索 圖書簡介 本書匯集瞭教育學、社會學、政治學及文化研究領域的頂尖學者和一綫教育工作者的前沿洞察，旨在為全球化背景下教育工作者提供一套既具批判性深度又富有實踐指導意義的課程設計與教學策略框架。本書的核心關切在於，如何在快速變遷的社會結構、日益加劇的全球不平等以及文化衝突的張力中，培養齣具備全球公民意識、能夠有效應對復雜社會議題的下一代。 本書摒棄瞭以往將社會議題割裂處理的傳統模式，主張采用一種跨學科的、問題驅動的學習方法。我們深知，當代的社會挑戰——無論是氣候變化、大規模移民、數字鴻溝還是身份政治的再定義——都不是單一學科能夠完全解釋的。因此，本書的結構圍繞一係列核心的、相互關聯的當代議題展開，鼓勵讀者打破學科壁壘，構建真正聯通的知識體係。 第一部分：重塑基礎——當代社會圖景與教育哲學的迴歸 本部分深入剖析瞭二十一世紀初全球化帶來的結構性變革，為教育改革提供瞭理論錨點。我們首先審視瞭後工業社會中權力的分散與重構，特彆是數字技術如何重塑瞭信息獲取、知識生産和社會動員的模式。 全球化悖論與在地性重申： 探討瞭全球資本流動與文化同質化趨勢下，地方社區和文化身份麵臨的壓力與機遇。本書強調，有效的公民教育必須紮根於學生的生活世界（lifeworld），將全球議題轉化為可感知的在地實踐與反思。 批判性理論的當代詮釋： 重新審視瞭法蘭剋福學派、後殖民理論以及女權主義理論在解析當代媒體操縱、係統性偏見和結構性暴力中的適用性。我們側重於如何將這些復雜的理論工具“去學術化”，轉化為學生可以理解和應用的分析框架。 民主的脆弱性與教育責任： 麵對日益抬頭的民粹主義和對事實的質疑，本章探討瞭教育在維護和深化民主參與中的核心作用。我們提齣瞭“對話倫理”的教學模型，旨在培養學生在意見不閤時進行有效、尊重且有建設性對話的能力。 第二部分：議題聚焦——跨學科的教學模塊設計 本部分是本書的實踐核心，提供瞭針對當下熱點議題的、可直接應用於課堂的教學模塊和案例研究。這些模塊的設計理念是：從情感到認知，再到行動。 1. 環境正義與氣候移民： 我們超越瞭單純的科學教育範疇，將氣候變化視為一個社會分配和倫理問題。教學模塊設計涵蓋瞭對化石燃料工業的政治經濟學分析、受氣候變化影響最大群體的敘事研究，以及在地社區的韌性建設實踐。案例研究包括對太平洋島國社區的案例分析，以及在城市環境中推廣雨水花園和食物主權的行動項目。 2. 數字素養與算法治理： 在信息爆炸的時代，理解“我們如何知道我們所知道的”至關重要。本模塊探討瞭社交媒體算法的運作機製、信息繭房的社會影響，以及數據隱私權作為一項基本人權的重要性。教學活動側重於“解構信息流”的實踐，鼓勵學生像數字偵探一樣，追蹤信息來源、識彆偏見算法，並參與到關於平颱責任的公共討論中。 3. 身份、流動性與公共空間： 這一模塊探討瞭種族、性彆、性取嚮和殘障等身份範疇如何在公共政策和日常互動中被建構、被挑戰。我們引入瞭“交織性”（intersectionality）的視角，幫助學生理解不同邊緣化經驗的疊加效應。教學活動設計瞭基於角色扮演和模擬法庭的練習，讓學生親身體驗製度性障礙，並共同設計更具包容性的社區規範。 4. 全球經濟中的勞工與供應鏈倫理： 本模塊將經濟學知識與社會倫理相結閤，引導學生追溯日常消費品背後的全球生産鏈。我們設計瞭“透明度審計”項目，讓學生調查從原材料采購到最終銷售的倫理風險，並探討公平貿易、可持續供應鏈的現實挑戰與潛力。 第三部分：實踐轉型——賦權、評估與專業發展 本部分關注教師的角色轉變和教育評估體係的革新，以確保教學內容能夠真正轉化為學生的公民行動能力。 從知識傳授者到學習促進者： 教師需要從傳統意義上的知識權威轉變為對話的引導者和學習過程的設計師。本書提供瞭關於如何管理復雜、高風險的課堂對話的實用工具箱，包括設立清晰的“對話契約”、使用“觀點對立卡”促進深度辯論的技巧。 評估的轉嚮：基於過程與影響的評價： 我們倡導超越標準化測試，轉嚮基於項目、檔案袋和社區參與的評估方式。評估標準應側重於學生的批判性思維的深度、協作能力以及解決實際問題的能力，而非僅僅對事實性知識的記憶。本書提供瞭評估學生“公民影響”的量錶和觀察工具。 社區作為延伸的教室： 強調建立學校與非政府組織、地方政府機構、文化中心之間的夥伴關係。通過服務學習（Service Learning）項目的設計與管理，確保學生將課堂理論應用於真實世界的挑戰中，並在社區反饋中不斷修正和深化自己的理解。 結語：持續的探究與教育的未來 本書的最終目標是培養一種持續探究的心態。二十一世紀的社會問題沒有終極答案，隻有持續的審視和行動。我們希望本書能成為教育工作者在不斷變化的社會景觀中，保持敏銳、勇於創新，並始終緻力於培養有責任感、有能力參與塑造更公正未來公民的堅實夥伴。 本書的每一章都配備瞭豐富的延伸閱讀材料、教學反思日誌模闆，以及針對不同教育階段（中學到大學入門課程）的適應性建議，確保其內容的普適性與專業性並重。

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