Professors' Guide to Getting Good Grades in College

作者:Jacobs, Lynn F./ Hyman, Jeremy S.

页数:0

价格:24.95

isbn号码:9781435283008

用户评价

从内容深度来看，这本书的表现简直是令人啼笑皆非地肤浅。它仿佛是基于一个非常狭隘的、可能是特定学科的经验所构建起来的“放之四海而皆准”的模板。举例来说，书中关于“如何与教授有效沟通”的部分，给出的建议简直是脱离现实的：它假定所有教授都遵循统一的办公时间表，并且对所有学生的询问都持有无限的耐心。对于那些在大型研讨课中，教授甚至记不住自己名字的学生来说，这些建议完全是空中楼阁。我期待的是关于如何在信息爆炸的时代筛选信息源，如何辨别学术诚信的灰色地带，或者如何利用最新的教育科技工具来辅助学习。然而，这本书的内容似乎停滞在了上个世纪的图书馆卡目录时代。它提供的工具箱里装的不是尖锐的瑞士军刀，而是一些磨损严重的、只能用来敲打木头的钝器。对于任何一个想要在竞争激烈的现代学术环境中脱颖而出的学生而言，这本书提供的价值微乎其微。

读完这本书，我最大的感受是作者对“优秀”的定义过于单一和僵化。它似乎只认同那种循规蹈矩、完美符合传统考试标准的“好学生”形象。对于那些在艺术、设计、社会科学等领域，需要更多创造性表达和非常规解决路径的学生来说，这本书的教条主义显得尤为刺眼。它没有讨论如何拥抱失败，如何将错误转化为学习的机会，这些恰恰是高水平学习者必备的心态素质。相反，它推崇的是一种避险型的、力求零失误的学习策略，这种策略或许能让你在基础课上取得及格，但绝无可能培养出能够引领未来变革的创新思维。总而言之，这本书给人的感觉更像是一套旨在维持现状的工具集，而不是一套旨在突破限制、激发潜能的成长蓝图。它固守着一种过时的教育哲学，对于寻求真正具有启发性和前瞻性指导的当代大学生来说，实在是不值一读。

这本书的结构安排也极其混乱，阅读体验简直是一场灾难。章节之间的逻辑跳跃性非常大，前一页还在讨论如何撰写引人入胜的论文开头，后一页就毫无预警地转到了关于如何合理安排期末复习的饮食计划，两者之间缺乏必要的过渡和连贯性。这种编排方式让读者很难构建一个系统的知识体系。你不得不时常停下来，试图在脑海中重新建立起这些分散的知识点之间的联系。更糟糕的是，书中引用的案例和例子陈旧得让人感到年代久远，它们似乎都是从几十年前的优秀论文集中随意摘录出来的，完全无法体现当前学术研究的前沿动态和讨论热点。一个有效的指南应该像一张清晰的地图，引导读者从A点到达B点，而这本书给人的感觉更像是一堆被随意丢弃的地图碎片，需要读者自己去拼凑出一个模糊的轮廓，这极大地消耗了本应用于学习和吸收新知识的精力。

这本所谓的“大学生成绩提升指南”读起来简直像是一场漫长而枯燥的马拉松，让人昏昏欲睡。作者似乎坚信，学术成功无非是一堆机械化的步骤和刻板的规则的堆砌。我原以为会读到一些关于批判性思维、有效时间管理或者如何在复杂的课堂环境中建立导师关系的真知灼见，结果呢？充斥着大量关于如何“正确”标记你的论文标题页，以及如何使用他们眼中“标准”的引用格式的啰嗦细节。坦白说，这些信息在任何一本大学写作手册里都能找到，而且描述得更清晰、更直接。这本书的叙事节奏极其缓慢，每深入一个章节，都感觉自己像是被困在一个充满陈旧学术教条的房间里，空气沉闷得让人喘不过气来。它没有提供任何能够激发学习热情的火花，更遑论处理那些真正让学生头疼的心理压力和学习障碍。它更像是一本为五十年前的学生写的过时的操作手册，完全忽略了现代大学教育中对创新和独立思考日益增长的重视。对于那些寻求真正能够改变学习习惯和思维模式的读者来说，这本书只会带来深深的失望和阅读的疲惫感。

翻开这本书，我立刻被它那种故作高深的学术腔调给劝退了。作者似乎非常热衷于使用冗长复杂的句子结构，将本可以用简单直白语言阐述的观点包裹在厚厚的术语和晦涩的表达之下，让人费尽心思去猜测他到底想说什么。这种写作风格与其说是“指导”，不如说是一种知识上的傲慢展示，仿佛在说：“如果你不理解我这些复杂的措辞，那一定是你的学术水平不够。”我尝试去捕捉书中关于如何高效听讲座的建议，但最终得到的却是一堆关于笔记排列的几何学讨论，以及如何用特定颜色的荧光笔来区分不同层次信息的冗长论述。这哪里是实用的学习策略，分明是为有着强迫症的读者量身定做的仪式指南。真正好的学习指南应当是赋能性的，是能够迅速落地并产生实际效果的；然而，这本书却把精力浪费在对无关紧要的表面功夫的过度强调上，对于如何培养真正的学术好奇心和应对考试焦虑等核心问题却避而不谈，留给读者的只是一堆华丽但空洞的理论框架。

重点在于评分标准的阐述

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