Coming of Age in U.S. High Schools

作者:Hemmings, Annette B

页数:226

出版时间:2004-2

价格:$ 49.66

isbn号码:9780805846676

具体描述

Coming of Age in US High Schools takes readers into the lives of urban and suburban adolescents for a close-up look at how they navigate the conflicting discourses and disciplinary practices of American cultural crosscurrents that flow through economic, kinship, religious, and political domains of American life. The book is distinctive in how it combines classic anthropological theory and contemporary post-anthropological perspectives into an innovative framework for understanding adolescent coming of age processes in US public high schools. Coming of age is conceived as a dual process of community integration and identity formation. In this expansive multi-site ethnography of high school students representing diverse racial, ethnic, social class, gender, and sexual backgrounds, coming of age is described and analyzed as it unfolded in the classrooms and corridors of three high schools: a racially desegregated urban school; a suburban school serving middle class students; and a school with a majority of Black youth living in impoverished inner-city neighborhoods. The study goes well beyond issues of academic achievement to recognize and explore the function of US high schools in smoothing adolescent transitions into the multiple domains of American life. Graduating seniors in the final analyses are heralded as absorbers of traditions, barometers of trends, and harbingers of change. Of interest to a broad range of researchers, teachers, and educational policy makers, this book is particularly relevant for scholars, faculty, and graduate students in social foundations of education, educational anthropology, secondary teacher education, qualitative educational research, and related fields.

用户评价

从一个纯粹的观察者的角度来看，这部作品对于描绘特定社会背景下的群体行为模式，具有近乎人类学研究的严谨性。它没有直接宣扬任何政治或社会观点，但通过对日常行为的细致记录，对学校食堂的拥挤、体育场上的狂热、图书馆的安静，以及社交媒体上信息流动的速度和导向的描绘，不动声色地构建了一个关于权力、从属和身份构建的微观宇宙。书中人物的对话充满了潜台词，很多时候，真正重要的信息隐藏在那些被省略的、被小心翼翼避开的话题之下。我注意到作者对“沉默”的运用达到了炉火纯青的地步，那些未说出口的拒绝、默认或焦虑，比任何激烈的争吵都更具毁灭性。这种对社会环境的深刻洞察，使得即便是生活在完全不同时代或地域的读者，也能从中辨认出人际互动中那些永恒不变的生存法则和微妙的博弈。它提供了一个透视镜，让我们看到社会结构是如何在看似最无害的青春期环境中运作和巩固的。

我必须得说，这本书的语言风格是一种罕见的混合体，它既有诗歌般的意境，又饱含着社会学观察的冷峻。作者似乎拒绝使用任何陈词滥调来描述青少年时期的困境，取而代之的是大量意想不到的比喻和句式结构，初读时可能会稍感晦涩，但一旦进入作者构建的语境，那种豁然开朗的感觉是其他同类书籍无法比拟的。特别是在探讨教育体系对个体塑造影响的部分，行文节奏陡然加快，逻辑推演清晰有力，仿佛将一块块关于升学压力、师生关系紧张、以及家庭期望投射的碎片，精准地镶嵌进了一个更大的社会图景之中。这种文体的多变性，要求读者必须时刻保持高度的注意力，因为它不会用简单的对话来推进情节，而是通过内心独白、环境细节的碎片化描述，以及对特定文化符号的解构来实现叙事。它挑战了我们对“成长小说”的传统认知，不提供慰藉，只提供洞察。它的力量在于其复杂性，在于它敢于直面那些成人世界往往选择回避的、关于青春期道德模糊地带的探讨。

这本书的结构处理得极其巧妙，它不像传统小说那样线性推进，而是采用了多声部叙事和时间跳跃的手法，像一张精心编织的挂毯，每一个章节似乎都在不同的时间点和不同的视角间游走，但最终，这些看似松散的线头却汇聚成一个强大而统一的主题。我尤其欣赏作者处理“记忆”的方式——记忆在这里不是被回忆的过去，而是当下行动的驱动力。一些片段的闪回，比如一个夏日午后阳光下尘埃的舞动，或是某次失败尝试后的深夜独处，都带着一种魔幻现实主义的色彩，它们既真实可感，又被赋予了超越现实的象征意义。这种非线性的叙事，极大地增强了作品的密度和厚度，使得读者在阅读时需要不断地进行信息的重组和上下文的连接。这种阅读体验是主动的、需要投入精力的，但回报是丰厚的——它让你感受到作者对故事材料的绝对掌控力，以及对读者智识水平的充分信任。它不是用来消磨时间的读物，更像是一场需要全神贯注参与的心灵探险。

坦白说，这本书的文学野心是巨大的，它试图捕捉的不仅仅是一个年龄段的体验，而是一种关于“过渡状态”的哲学思辨。它的行文节奏时而舒缓得如同凝固的时间，每个动作都被拉长解析；时而又快得像一场突如其来的暴风雨，让你措手不及。最令人印象深刻的是作者处理“希望”与“幻灭”这种对立主题的方式。书中没有廉价的、一蹴而就的成功故事，每一个前进的步骤似乎都伴随着某种形式的牺牲或妥协。这种现实主义的基调，使得即便是那些微小的胜利，也显得沉重而真实，因为它建立在对现实局限性的充分认知之上。阅读这部作品的过程，就像是跟随一位技艺高超的雕塑家，看着他如何从一块粗粝的原石中，一点点剔除多余的部分，最终展现出隐藏在内部的、略带伤痕却又无比坚韧的形状。它不提供答案，但它提出了更深刻、更值得探讨的问题，迫使你离开舒适区，去直面那些关于“成为谁”的永恒追问。

这部作品的叙事张力简直让人屏息凝神，作者似乎拥有魔力，能将那些我们以为早已被遗忘的青春期细微的躁动与狂喜，用一种近乎残酷的坦诚一一剥开，摆在我们眼前。阅读过程中，我数次停下来，不是因为情节的曲折，而是被那种精准到令人心悸的心理描摹所震撼。它不是那种老套的、将高中生活浪漫化或戏剧化的作品，相反，它深入到了那些光鲜外表下的灰色地带——那些关于自我认同的挣扎、社交阶层的微妙界限，以及如何在不确定的未来面前保持一丝脆弱的希望。叙述者（或者说作者的视角）对不同背景学生群体细微差异的捕捉，展现了一种令人钦佩的敏锐度。比如，对于一场看似普通的派对场景，文字描绘的不是喧闹的音乐和闪烁的灯光，而是角落里那些眼神的交汇、未说出口的试探，以及那种强烈的渴望被接纳又害怕暴露真实自我的矛盾感。这种对“在场感”的营造，使得读者仿佛不再是旁观者，而是被迫走进了那个特定时空里，重新体验那份青涩而又充满能量的生命力。读完后，留下来的不是对故事结局的思考，而是对自身过往那些模糊片段的重新审视，它成功地触及了人类普遍存在的关于成长的痛点。