Policies and Practices to Improve Student Preparation and Success Spring 2009

作者:Bueschel, Andrea Conklin (EDT)/ Venezia, Andrea (EDT)

页数:112

出版时间:2009-4

价格:$ 32.77

isbn号码:9780470497234

具体描述

Attention to college access has improved opportunities for students of all backgrounds to participate in higher education. Less work has been done on the equally important issue of success once in college, however. Many students enter community colleges unprepared or underprepared for college-level work. This volume examines various attempts to improve entrants' preparation, as well as efforts to help them succeed once they have enrolled. Chapters discuss: OL {list-style:disc} P:{margin-left 60px} * The landscape of policies and practices that support student preparation and success * Challenge and opportunity: rethinking the role and function of developmental education in community college * Sustaining changes that support student success in community college * New directions for dual enrollment: creating stronger pathways from high school through college * Ready or not? * Making prealgebra meaningful: it starts with faculty inquiry * Pedagogies of visibility: the full e-mersion and beyond * State college readiness initiatives and community colleges * Looking ahead: synthesizing what we know about national, regional, and local efforts to improve student preparation and success These chapters offer broad perspectives--providing context for preparation efforts and developmental education writ large--and the view on the ground--highlighting work on specific community college campuses. Authors represent community college faculty, researchers, funders, and policymakers. Each chapter contributes to the larger understanding of how best to help students prepare for success in college. This is the 145th volume of the Jossey-Bass quarterly report series New Directions for Community Colleges. Essential to the professional libraries of presidents, vice presidents, deans, and other leaders in today's open-door institutions, New Directions for Community Colleges provides expert guidance in meeting the challenges of their distinctive and expanding educational mission.

用户评价

我个人对教育文献的兴趣往往集中在那些能够清晰阐明“效果”与“手段”之间逻辑链条的作品上。这本书的标题暗示了一种强烈的目标导向性——提升学生的“成功”。因此，一个核心问题是，这本书如何处理“成功”的定义？是仅仅聚焦于标准化考试成绩的提高，还是更宏观地探讨批判性思维、适应性、以及终身学习能力的发展？如果这本书的实践部分足够扎实，我希望能看到关于“同伴指导”（Peer Mentoring）或“跨学科项目式学习”（Interdisciplinary PBL）等创新教学法在当时是如何被政策层级所接纳和推广的细节。2009年正值信息技术加速融入课堂的时期，这本书或许探讨了如何利用新兴技术来个性化学习路径，以应对学生准备度差异的挑战。此外，由于涉及“实践”，我非常期待看到那些成功案例背后的阻力是如何被克服的——是资金支持到位了，还是领导层的坚决推动起了决定性作用？任何一本优秀的实践指南，都必须坦诚地剖析实施过程中遇到的现实障碍及其应对策略，而非仅仅展示光鲜的成果报告。

这本书的名字听起来像是针对教育领域、特别是关注学生如何更好地为未来做好准备的专业人士或研究人员。它似乎汇集了在特定时间点（2009年春季）被认为有效的各种策略和实际操作指南。我猜想，它必然会深入探讨课程设计、教学方法、学生支持服务以及评估体系等多个维度，力图提供一个全面的框架，以提升从基础教育到高等教育各个阶段的学习成效。考虑到“Policies and Practices”并存，这本书可能不只是停留在理论层面，更会提供大量可操作的案例研究或实施蓝图。我期待看到它如何平衡宏观的政策导向与微观的课堂实践之间的关系，例如，针对不同背景的学生群体，如何制定出既具前瞻性又能在现实中落地的具体措施。对于那些希望了解在那个时期教育改革思潮下，学术界和实务界是如何思考“成功”的定义的读者来说，这本书无疑是一份宝贵的历史快照。或许，它对早期数据驱动决策（Data-Driven Decision Making）在教育领域的应用也有所侧重。这本书的价值可能在于它忠实记录了当时社会对教育体系期望的转变，以及为应对这些变化所付出的系统性努力。

从一个深层次的批判性读者的角度来看，我好奇这本书是否能充分兼顾教育公平性。毕竟，政策和实践的优化往往容易在资源富裕或管理完善的学区得到最快、最好的实施效果。一本声称要“改善”学生准备度的书籍，必须回答这样一个关键问题：这些改进措施是否对资源匮乏、学生弱势群体集中的学校同样有效？如果这本书确实具有前瞻性，它可能不会简单地推广“一刀切”的解决方案，而是会强调情境化（Contextualization）的重要性，即不同的学校社区需要根据其特定的文化和经济背景来定制最合适的策略。我希望它能提供一个框架，指导教育管理者如何在有限的财政预算内，优先投资于那些被证明对提升“准备度”最具杠杆效应的领域。例如，是应该大力投资于教师的持续专业发展（CPD），还是应该侧重于改善学生心理健康支持系统？这种资源分配的哲学思辨，往往是衡量一本教育政策著作深刻与否的重要标准。

深入研读这类聚焦于特定时间点的学术或专业汇编时，最引人入胜之处在于其时代精神的捕捉。对于一本出版于2009年春季的书籍而言，它必然会承载着后金融危机时代对效率和问责制日益增长的关注，这通常会转化为对教育投入产出比的严格审视。我推测这本书的论述基调可能会偏向于结构性改革和标准化衡量体系的优化。例如，它可能详细分析了如何通过调整教师资格认证标准或引入更精细化的学生进度跟踪系统来“提高准备度”。这种“准备度”的界定本身就是一个复杂的议题，这本书或许会提供一个多维度的定义，涵盖学术能力、职业技能乃至公民素养。如果它真的如其名所示，那么内容一定非常丰富，涵盖了从州级或学区层面的政策文件解读，到具体到某一科目或某一特定年级（如从高中到大学的过渡期）的最佳实践案例分享。它可能还会涉及早期干预措施的有效性评估，即在学生尚未出现明显学习困难时，如何通过前摄性的策略来保障其长期发展。对于希望在当前语境下回溯性研究教育政策演变脉络的学者来说，这本书提供了一个关键的参照点。

这本书的“Spring 2009”标签赋予了它一种独特的时效性与局限性。它像一个定格的快照，记录了二十一世纪第一个十年末尾的教育界动向。对于我们现在的读者而言，它的价值可能不在于提供即刻可用的最新方法，而在于提供一个对比的基准点。我们可以审视，那些在2009年被视为前沿的“实践”，在随后的十多年里，哪些被证明是持久有效并被纳入主流，哪些则随着技术或社会认知的变化而被淘汰或修正了。例如，当时关于大学入学准备（College Readiness）的讨论，与今天强调的“工作场所技能”和“数字素养”相比，侧重点会有何不同？阅读这本书，如同进行一次“政策考古”，能帮助我们理解今天的教育困境和成功模式是如何一步步演变而来的。它迫使我们反思，教育改革的周期性本质，以及在不断变化的社会需求面前，政策制定者如何保持愿景的连贯性与行动的敏捷性。这份时间印记本身，就是它最值得珍视的特征。