Thinking and Acting Like a Solution-Focused School Counselor pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

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出版者:

作者:Parsons, Richard D.

出品人:

頁數:147

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出版時間:

價格:564.00 元

裝幀:

isbn號碼:9781412966443

叢書系列:

圖書標籤:

• Solution-Focused Counseling
• School Counseling
• Brief Therapy
• Positive Psychology
• Child Counseling
• Adolescent Counseling
• Counseling Techniques
• Mental Health
• Education
• Student Support

撥開迷霧，看見可能：一本賦能教育者的實踐指南 教育的航船，承載著無數夢想，但也時常麵臨風浪。在日新月異的教育環境中，教育者們肩負著引導學生成長、解決復雜問題的重任。然而，當挑戰接踵而至，當睏境似乎難以逾越，我們是否總能找到那條通往積極改變的道路？本書並非提供一套僵化的理論框架，也不是羅列枯燥的心理學名詞，而是旨在成為一本充滿活力、觸手可及的實踐指南，幫助教育者們，特彆是學校輔導員，在思考和行動中，像一位“以解決為焦點”的專業人士一樣，擁抱可能性，驅動積極轉變。 本書的核心在於一種強有力的思維模式和一套靈活的乾預工具，它們都圍繞著一個根本性的轉變：從“問題導嚮”轉嚮“解決導嚮”。 很多時候，我們習慣於將注意力集中在問題的癥結、原因以及失敗的細節上。這種關注當然有其必要性，但如果過度，它可能會讓人陷入無力感和消極的循環。而“以解決為焦點”的理念，則鼓勵我們將目光投嚮解決方案、優勢、資源以及已經存在的積極改變。它相信，即使在看似最棘手的睏境中，也總有微小的火花，值得我們去發掘、放大，並以此為基礎構建更廣闊的未來。 本書將深入探討如何培養和運用這種“解決導嚮”的心態。這意味著，在麵對學生的挑戰時，我們不再隻是被動地分析他們“為什麼會這樣”，而是主動地去探索“他們想要什麼樣的改變”、“他們已經做瞭哪些讓他們感覺好一些的事情”，以及“他們擁有哪些內在或外在的資源可以支持他們走嚮目標”。這種思維的轉變，將幫助教育者們打破思維定勢，激發創新，並以更具建設性和賦能感的方式與學生互動。 在本書的實踐層麵，我們將詳細介紹一係列經過驗證、易於掌握的“解決導嚮”技巧。 這些技巧並非脫離實際的空中樓閣，而是可以直接應用於學校輔導的日常情境中。例如，我們將學習如何運用“奇跡提問”，引導學生描繪他們理想中的未來狀態，即使當前問題重重，也能讓他們看見希望的曙光。我們會探討如何使用“尺度提問”，幫助學生認識到他們離目標有多近，從而肯定他們的進步，並為下一步的行動提供動力。此外，本書還將深入講解“優勢視角”的應用，鼓勵教育者們不僅僅看到學生的“短闆”，更要敏銳地捕捉和放大他們的“長處”，將學生的內在優勢轉化為解決問題的強大武器。 本書的內容設計，也將充分考慮學校輔導員的實際工作特點。我們深知，學校輔導員的工作環境復雜多樣，學生的需求層齣不窮，而且往往需要與傢長、教師等各方進行有效溝通和協作。因此，本書的講解將注重實用性和可操作性。我們會提供大量的真實案例分析，這些案例將涵蓋從學業睏難、人際交往問題到情緒管理、行為挑戰等多種學生可能麵臨的睏境。通過對這些案例的深入剖析，讀者將能夠清晰地看到“解決導嚮”的思維和方法如何在實際操作中發揮作用，以及如何根據具體情境調整和運用這些工具。 更重要的是，本書將強調賦能而非包辦。 我們的目標是幫助學生成為自己生活的主人，而不是讓他們依賴輔導員來“解決”他們的問題。因此，本書將指導教育者們如何引導學生主動參與到解決方案的製定和執行過程中，如何幫助他們發展自我效能感和解決問題的能力，從而讓他們在未來的生活中，能夠更加自信、獨立地應對挑戰。 此外，本書還將關注教育者自身的成長和發展。 在高壓的教育環境中，教育者們也需要支持和賦能。本書將探討如何幫助教育者們管理自身的情緒，保持積極的工作心態，並從工作中獲得成就感和滿足感。 通過學習和實踐“解決導嚮”的理念，教育者們不僅能夠更好地幫助學生，也能更好地照顧好自己，從而在教育事業中走得更遠、更穩。 總而言之，這本書是一份誠摯的邀請，邀請您與我們一同踏上這段探索“解決導嚮”的旅程。它將為您提供一套啓發性的思維框架和一套實用的行動工具，幫助您在教育實踐中，撥開迷霧，看見可能，並與學生一起，共同創造積極而持久的改變。無論您是經驗豐富的學校輔導員，還是剛剛踏入教育領域的新手，本書都將是您在實踐中不斷學習、成長和創新的有力夥伴。

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這本書的結構設計非常精妙，它不是那種一上來就給你拋齣復雜術語的學術著作，反而更像是經驗豐富的前輩手把手在教導入門技巧。它對谘詢師自身的內在狀態有著極高的要求——必須保持一種近乎天真的好奇心和不帶評判的接納態度。其中關於“閤作性目標設定”的部分尤其讓我印象深刻，它強調瞭谘詢目標必須是學生清晰、可見、可操作的，而不是模糊的“我希望更快樂”。這種具體化和視覺化的過程，極大地增強瞭學生的參與度和責任感。我感覺自己不再是那個高高在上的“專傢”，而是與學生並肩作戰的“夥伴”。這種關係定位的轉變，讓谘詢室內的氛圍變得更加平等和安全。書中對如何處理“阻抗”的描述也非常實用，它沒有將“不閤作”視為敵對，而是看作是目標不清晰或不被充分理解的信號，並立即提供瞭將“阻抗”轉化為閤作性探索的有效策略。

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這本書的整體感覺就像是拿到瞭一份精心繪製的地圖，它沒有直接把你拽進迷宮裏，而是提供瞭一套清晰的導航係統。作者似乎非常懂得，真正的改變不是來自於對問題的過度分析，而是源於對可能性的積極探索。我特彆欣賞它那種務實的、以行動為導嚮的視角。在閱讀過程中，我不斷地感覺到，它提供給我的不是一套僵硬的理論框架，而是一係列靈活的工具箱，可以根據不同的學生情況靈活選用。它鼓勵谘詢師們從“哪裏齣瞭問題”的思維定式中跳脫齣來，轉而關注“什麼已經奏效瞭”以及“如何能做得更好”。這種轉變是微妙的，但力量巨大。它讓我在麵對那些看似棘手的案例時，不再感到手足無措，而是能迅速捕捉到那些微小的積極信號，並在此基礎上進行放大和鞏固。這本書的魅力在於它的樂觀主義精神，它相信每個個體都有內在的資源和能力去解決自己的睏境，而我們的角色，就是成為那個幫助他們發現並激活這些潛能的催化劑。那種強調閤作、共同構建未來願景的方法論，在我看來，是現代學校谘詢實踐中急需的一種清新力量。

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從實操層麵來看，這本書為日常工作帶來瞭立竿見影的改善。它提供瞭一係列可以直接融入每周谘詢計劃的技巧清單，這些技巧大多操作簡單，但效果深遠。例如，如何巧妙地使用“奇跡提問”來描繪一個理想的未來場景，以及如何設計“無意中的影響追蹤”，讓學生意識到他們在不經意間已經做齣的積極改變。這對我這個習慣於深度理論探討的人來說，是一個很好的“接地氣”練習。它迫使我走齣舒適區，專注於那些在短期內就能看到反饋的行為和認知調整。書中對於如何撰寫“便條”（Notes）的建議也很有啓發性，如何用一句精煉、積極的話語來總結每次會談的進展，並在課後發送給學生，這成為瞭維持谘詢動力和強化積極改變的絕佳方式。這種細節的關注度，體現瞭作者對谘詢實踐的深刻理解。

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這本書的哲學基礎，即人類固有的成長和應對能力，為我注入瞭一劑強心劑。它成功地將一個原本可能顯得有些抽象的概念——“解決方案聚焦”——轉化為一套可操作、可衡量的谘詢範式。它最大的貢獻在於，它提醒我們，谘詢師的工作不是去“修復”破碎的東西，而是去“增強”那些依然堅韌的部分。在快節奏的學校環境中，時間往往是最大的限製因素，而這種高效、目標明確的方法論顯得尤為寶貴。它鼓勵我們在短短的幾次會麵中，就能幫助學生找到立足點，並建立起自我賦能的循環。我發現，當我采納這種視角時，我的焦慮感也隨之降低瞭，因為我不再承擔著必須“解決”學生所有問題的重擔，而是相信他們擁有解決自己的能力，我隻需提供正確的視角和工具。這是一種釋放，也是一種賦能，對於任何希望提升谘詢效率和積極成果的教育工作者來說，這都是一本不可多得的指南。

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讀完這本著作，我最大的感受是思維模式上的徹底刷新。以往的谘詢訓練往往側重於深度挖掘問題的根源，試圖通過層層剝繭來理解“為什麼會這樣”，但這常常導緻谘詢過程陷入無休止的負麵循環。然而，這本書提供瞭一種截然不同的路徑——它要求我們像偵探一樣去尋找“成功的故事”，即使是微不足道的成功。這種敘事方式的轉變，深刻地影響瞭谘詢師與學生之間的互動質量。我開始嘗試著去詢問那些“例外時刻”：當問題沒有那麼嚴重的時候，你在做什麼？這種提問方式立刻將談話的能量從沉重的過去拉嚮瞭充滿希望的未來。更重要的是，它強調瞭語言的力量，如何用贊美、好奇和肯定性的提問來重塑學生對自我和未來的認知。這種“解決方案聚焦”的實踐，並不是要否認問題的存在，而是巧妙地將關注點轉移到學生已經擁有的力量和他們所期望的未來狀態上，形成瞭一種強大的、自我實現的預言。

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