The Eleven Commandments of Good Teaching

作者:Gill, Vickie

页数:112

价格:193.00 元

isbn号码:9781412970365

用户评价

这本书的结构编排实在是精妙绝伦，它不像很多教育类书籍那样将理念堆砌在一起，而是构建了一个非常清晰的逻辑框架。我尤其欣赏作者处理复杂教学问题时所展现出的那种条分缕 செயல்படுத்த的思维能力。他似乎总能将一个看似庞大而抽象的教育目标，层层剥开，最终落实到每一个具体的教学环节和教师的日常行为中去。举个例子，关于“有效提问”的那一章，作者没有简单地罗列“多问开放性问题”这种老生常谈，而是深入分析了不同句式提问对学生认知层次的影响，甚至还配上了不同类型课堂的实际问答脚本作为参考。这种详尽到近乎于解剖学的分析，使得即便是初入职场的年轻教师也能立刻理解并应用。而且，作者在论述每一个观点时，都会辅以大量的案例分析，这些案例的选取非常具有代表性，涵盖了文科、理科以及跨学科教学的场景，使得这本书的适用范围得到了极大的拓展，让人感觉它不仅仅是一本理论参考书，更像是一本随时可以查阅的“教学工具箱”。

读完这本书，我最大的感受是它极大地拓宽了我对“教育公平”的理解边界。在此之前，我倾向于将公平简单地理解为资源分配的均衡，但作者通过细腻的笔触，将关注点引向了教师在课堂内部，针对不同学习风格和背景的学生所展现出的“隐性偏爱”和“无意识的排斥”。这种对教师自身局限性的深刻反思，是许多同类书籍往往会回避的。作者不回避指出，即便是最富有爱心的教师，也可能因为习惯性地偏爱某种思维模式（比如偏爱逻辑严谨的表达甚于富有创意的跳跃性思维），而无意中疏远了另一部分学生。这种真诚到近乎残酷的自我审视，迫使我不得不停下来，审视自己过去的教学行为。书中关于如何设计“包容性评估”的部分，提供了许多实用的策略，比如如何平衡标准化测试的客观性与过程性评价的主观能动性，这个讨论非常具有现实意义，让人读完后对如何建立一个真正“以学习者为中心”的课堂，有了更具操作性的蓝图。

这本书的装帧设计本身就给人一种沉稳而又不失活力的感觉，封面那种深沉的蓝色调，搭配着烫金的标题字体，透露出一种对教育的敬畏感，但细看之下，那些细微的纹理又暗示着内容并非枯燥的说教。当我翻开第一页时，就被作者那种近乎于讲故事的叙述方式所吸引。他没有直接抛出那些宏大的理论，而是从自己多年站在讲台上的真实经历切入，描述了一个个鲜活的课堂瞬间。比如，他如何巧妙地化解了一次突发的课堂冷场，那种运用幽默和即兴应变的技巧，读起来让人仿佛身临其境，甚至能感受到当时空气中微妙的紧张感和随后爆发的笑声。再比如，他对于如何激发“后进生”内在动力的论述，不是采用那种居高临下的说教，而是深入探讨了学生心理的细微变化，那种对个体差异的尊重和耐心，确实让人深思。整本书的行文流畅得如同涓涓细流，既有学术的深度，又不失实践的温度，读完后感觉像是和一位经验丰富、充满智慧的教育家进行了一次深入的、毫无保留的交流。

这本书给我的整体印象，是一种久违的、关于教育本质的“回归”。在当下这个信息爆炸、教学法层出不穷的时代，我们很容易迷失在各种模式和工具的喧嚣之中，忘记了教育最核心的驱动力是什么。作者则巧妙地运用一系列简洁有力的“原则”——当然，这些原则不是僵硬的教条，而是精神的指引——将读者的目光拉回到人与人之间最基本的连接上：信任、尊重和好奇心。我特别喜欢其中关于“维护教师的职业尊严和自主性”的那一章。它没有谈如何备课或管纪律，而是深入探讨了教师如何平衡来自行政、家长和社会的多重压力，同时保持教学决策的独立性。这种对教师主体性的强调，读来令人振奋，因为它给予了站在一线的工作者一种精神上的支撑，让我们意识到，我们不仅仅是知识的传递者，更是学生人格塑造的引导者和批判性思维的守护者。这本书读完后，感觉不是“学到了一套新方法”，而是“重新找到了方向和力量”。

这本书在语言风格上呈现出一种非常独特而迷人的特质——它将古典的严谨与现代的口语化表达完美地融合了。你不会在其中看到太多晦涩难懂的教育学专业术语，即便是涉及到较为复杂的认知心理学理论，作者也能用极其生动、形象的比喻将其阐释得通俗易懂。例如，他将“知识的巩固”比喻为建筑工地上“浇筑混凝土”的过程，强调了“间隔重复”和“及时反馈”的重要性，这种比喻既贴切又易于记忆。更值得称道的是，作者在全书中保持了一种罕见的平衡感，他既不盲目推崇那些转瞬即逝的教育“新潮”，也不会固执地抱残守缺。他对新兴技术在教育中的作用持一种审慎而开放的态度，鼓励教师利用技术来“放大”人与人之间的情感连接，而不是用技术来“取代”教师的核心价值。这种不偏不倚、脚踏实地的态度，让这本书的参考价值远远超越了短期热点，具有长远的指导意义。