Learning and Teaching in Higher Education pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

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出版者:

作者:Light, Greg/ Cox, Roy/ Calkins, Susanna

出品人:

頁數:341

译者:

出版時間:

價格:436.00 元

裝幀:

isbn號碼:9781848600089

叢書系列:

圖書標籤:

• 高等教育
• 教學法
• 學習策略
• 教育心理學
• 課程設計
• 教學評估
• 學術發展
• 學生發展
• 大學教學
• 教育研究

《學術探索：高等教育領域的教學與學習之道》 本書並非一本直接介紹“Learning and Teaching in Higher Education”這一特定書目的內容概要。相反，它是一次深入的學術考察，旨在剖析高等教育領域中教學與學習的深層機製、前沿理論以及實踐創新。本書緻力於為所有投身於高等教育事業的教育者、研究者以及關心教育未來的讀者提供一個全麵而深刻的視角，理解和重塑我們對大學教學與學習的認知。 第一部分：理論基石與認知轉嚮 本部分將追溯高等教育教學與學習理論的發展脈絡，從行為主義、認知主義到建構主義、聯結主義等一係列核心理論範式，深入探討它們如何塑造瞭我們對學生如何學習以及教師如何教學的理解。我們將審視不同理論的優勢與局限，並重點分析認知科學、神經科學等新興領域為理解學習過程帶來的新洞見。例如，本書將詳細闡述“主動學習”和“深度學習”的認知機製，解釋為何僅僅信息傳遞不足以激發學生的內在動機和批判性思維。 此外，本部分還將聚焦於學習者本身的變化，特彆是數字原住民（Digital Natives）的崛起及其對傳統教學模式的挑戰。我們將探討信息爆炸時代下，學習者信息獲取、處理和評估能力的轉變，以及如何據此調整教學策略，培養學習者的信息素養和終身學習能力。 第二部分：教學實踐的創新與演進 理論的價值最終體現在實踐中。本部分將係統性地呈現高等教育教學實踐中的一係列創新模式和前沿方法。我們將詳細介紹： 以學習者為中心的設計（Learner-Centered Design）： 如何從課程設計之初就將學習者的需求、背景和學習風格置於核心位置，構建更具參與性和個性化的學習體驗。這包括探索基於問題的學習（PBL）、基於項目的學習（PBL）、案例研究法等主動學習策略的具體實施細節和成效分析。 技術賦能的教學（Technology-Enhanced Learning）： 深入探討各種教育技術在高等教育中的應用，如學習管理係統（LMS）、在綫協作工具、虛擬現實（VR）和增強現實（AR）在模擬實驗、沉浸式學習中的潛力，以及如何利用數據分析（Learning Analytics）來理解學生學習行為並提供個性化支持。本書將關注技術如何促進學習的互動性、可及性和效率，同時警示過度依賴技術可能帶來的負麵影響。 評估方式的變革（Reimagining Assessment）： 挑戰傳統的以終結性考試為主的評估模式，提齣形成性評估、能力本位評估、反思性評估等多元化、過程性的評估方法。我們將討論如何設計能夠真實反映學生學習成果、促進深度學習和發展關鍵能力的評估任務，以及如何利用技術進行更有效的評估反饋。 跨學科與跨文化教學（Interdisciplinary and Intercultural Pedagogy）： 探討在日益復雜的世界中，高等教育如何通過促進跨學科的知識融閤和培養學生的跨文化溝通與協作能力，來應對全球性挑戰。我們將分享成功的跨學科課程設計案例和跨文化教學策略。 第三部分：教師發展與教育領導力 優秀的高等教育離不開高素質的教師隊伍。本部分將深入探討高等教育教師的專業發展，以及構建支持性教學環境的重要性。我們將關注： 教師專業認同與角色轉型： 分析教師在從知識傳授者嚮學習促進者、課程設計者、技術整閤者等角色轉變過程中麵臨的挑戰與機遇。 教學效能的提升： 介紹有效的教學反思、教學觀摩、同伴互助以及教學研究（Scholarship of Teaching and Learning, SoTL）的方法，幫助教師持續提升教學技能和教學質量。 教育領導力與製度支持： 探討大學管理者和政策製定者如何在製度層麵為教學創新提供支持，包括資源投入、激勵機製、質量保障體係等，營造鼓勵教學改革的校園文化。 第四部分：未來展望與挑戰 在快速變化的社會和技術環境中，高等教育的教學與學習將麵臨新的機遇與挑戰。本部分將展望未來，思考： 學習的個性化與終身化： 在人工智能和大數據技術的驅動下，如何實現真正意義上的個性化學習路徑，並支持學習者進行持續的、適應未來需求的終身學習。 教育公平與包容性： 如何利用創新的教學模式和技術，剋服社會經濟、地理位置等因素帶來的教育不平等，確保所有學習者都能獲得高質量的高等教育。 應對全球性挑戰的教育使命： 高等教育在培養具有社會責任感、批判性思維和創新能力，能夠應對氣候變化、公共衛生危機、社會不公等全球性挑戰的未來公民方麵，應扮演怎樣的角色。 本書旨在提供一個多維度、動態化的視角，超越對單一書本內容的局限，引導讀者思考高等教育教學與學習的本質、演變及其在塑造未來社會中的關鍵作用。我們希望通過這次學術探索，激發讀者對高等教育教學與學習更深入的理解和更積極的實踐。

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說實話，我拿到這本書時，心裏是帶著一種朝聖般的心態的，畢竟“高等教育”這個領域充滿著復雜性和創新需求。然而，閱讀體驗隻能用“迷失”來形容。這本書的敘事結構非常鬆散，章節之間的邏輯跳躍性極大，我常常需要翻迴前幾頁纔能確定作者剛纔提到的那個術語或概念是從哪裏冒齣來的。更讓我睏惑的是，書中引用的文獻似乎停滯在瞭上個世紀的某個時期，對於近十年來，尤其是數字化轉型和後疫情時代教育模式的深刻變革，幾乎沒有觸及。例如，在談到“混閤式學習”時，它給齣的定義和操作建議，與我們現在實際采用的LMS（學習管理係統）功能和綫上協作工具的先進性相比，簡直像是來自兩個時代的信息。這讓我嚴重懷疑作者對當前高等教育生態的理解深度。如果一本書不能提供與時代同步的對話基礎，那麼它對於我們這些身處浪尖的教育工作者來說，價值就大打摺扣瞭。我希望看到的是對前沿教學法的深入剖析，而不是對已被淘汰的模式的重新包裝。

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從排版和語言風格上來說，這本書給人的感覺是沉重且缺乏活力的。它似乎完全避開瞭任何形式的視覺輔助，全篇都是密集的文字塊，這對於需要快速吸收信息的讀者來說，是一個不小的挑戰。更關鍵的是，閱讀體驗上的枯燥，似乎反映在瞭內容本身上。我沒有在其中找到任何鼓舞人心的、能夠激發我對教學工作産生新熱情的元素。它探討的“學習”似乎是一個被抽離瞭情感和人類互動的純粹認知過程。我們都知道，高等教育的魅力恰恰在於師生之間、學生與知識之間那種充滿張力的互動和啓發。然而，這本書未能捕捉到這種“活力”。它提供的是一份地圖，但這張地圖是黑白的，而且比例尺混亂。我希望一本關於“學習與教學”的書，能夠展現齣對學習過程本身的熱情，能夠用生動、引人入勝的方式來闡述復雜的教育現象，而不是僅僅將它們進行分類和定義。總體而言，它未能點燃我對提升教學質量的那團火焰。

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這本書的書名確實引人注目，但很遺憾，我最近在閱讀過程中並沒有發現它與高等教育的實際教學和學習過程有任何直接的關聯。我期待能看到一些關於課程設計、學生評估方法或是學術研究方法的前沿探討，但這本書的內容似乎更偏嚮於一些非常宏觀的、甚至有些空泛的理論闡述，缺乏具體的案例支撐和可操作性的建議。例如，在討論“學習的本質”時，作者花費瞭大量篇幅去引用一些我並不熟悉的哲學流派，但對於如何在實際的大學課堂中激發學生的內生動力，如何應對不同學科背景學生的學習差異，卻幾乎沒有涉及。這使得整本書讀起來更像是一篇哲學論文的草稿，而非一本麵嚮教育實踐者的指南。我花瞭相當大的精力試圖從中提煉齣可以用於我自身教學改進的觀點，但最終收獲甚微。那種感覺就像是拿著一本精美的工具書，卻發現裏麵沒有螺絲刀或扳手，隻有關於“工具的定義”的冗長描述。希望未來的版本能更貼近一綫教師的需求，聚焦於那些真正在教室裏發生的故事和挑戰。

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我對這本書的期望值是建立在它標題所暗示的“實踐性”之上的。我是一位緻力於跨學科課程開發的教師，我迫切需要找到能夠指導我如何平衡不同學科知識體係、如何設計齣既有深度又有廣度的綜閤性模塊的資源。然而，這本書的論述風格過於學院派和抽象化，似乎更關注於教育理論的內部自洽性，而非其外部效用。它探討瞭許多關於“知識的建構”的元理論問題，但每當我試圖將這些理論映射到我正在設計的那個“全球化背景下的倫理決策”課程時，都會發現中間存在巨大的鴻溝——缺少瞭連接理論與實踐的“橋梁”。這本書的文字密度極高，很多句子需要反復閱讀纔能理解其確切含義，這無疑增加瞭學習的負擔，卻未能帶來同等的迴報。對於忙碌的教育工作者而言，我們需要的是清晰、有力、可以直接被內化並應用於下周課堂的洞見，而不是一篇需要耗費數周時間去“解碼”的文本。

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這本所謂的“學習與教學”指南，在我看來，更像是一部關於高等教育史的概述，隻不過它的敘事視角非常獨特——是從一個非常邊緣化的角度切入的。我花瞭大量時間試圖理解作者試圖通過一係列曆史迴顧和對早期教育思想傢的引述，來構建一個什麼樣的現代教學框架。然而，這個框架始終沒有清晰地浮現齣來。書中充斥著大量關於“師道尊嚴”和“學術自由”的討論，這些議題固然重要，但它們被放在瞭一個似乎與當代教學實踐脫節的位置。例如，書中完全沒有涉及目前大學裏日益增加的對“可量化成果”和“學生滿意度調查”的關注，這些是決定我們日常工作成敗的關鍵因素。對於這些現實的壓力和應對策略，這本書保持瞭令人費解的沉默。讀完後，我感覺自己對過去的教育哲學有瞭更深的瞭解，但對於如何應對明天的教學挑戰，我依然感到迷茫，就像是看瞭一場精彩的曆史紀錄片，但對如何操作眼前的設備一無所知。

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