Knowledge, Higher Education, and the New Managerialism

作者:Deem, Rosemary/ Hillyard, Sam/ Reed, Michael

页数:272

出版时间:2007-11

价格:$ 101.70

isbn号码:9780199265909

具体描述

The nature of Higher Education in the UK has changed over the last three decades. Academics can no longer be said to carry out their work in 'ivory towers', as increasing government intervention and a growing 'target culture' has changed the way they work. Increasingly universities have transformed from 'communities of scholars' to 'workplaces'. The organization and administration of universities has seen a corresponding prevalence of ideas and strategies drawn from the 'New Public Management' ideology in response, promoting a more 'business-focussed' approach in the management of public services. This book examines the issues that these changes have had on academics, both as the 'knowledge-workers' managed, and the 'manager-academic'. It draws on a detailed study of academics holding management roles ranging from Head of Department to Vice Chancellor in sixteen UK universities, exploring their career histories and trajectories, and providing extensive accounts of their values, practices, relationships with others, and their training and development as managers. Drawing on debates around 'New Public Management', knowledge management, and knowledge workers, the wider implications of these themes for policy innovation and strategy in HE and the public sector more generally are considered, developing a critical response to recent approaches to managing public services, and practical suggestions for improvements which could be made to the training and support of senior and middle managers in universities. The book will be of interest to all teaching, researching, or managing in Higher Education, Education policy-makers, and academics and researchers concerned with Public Management, Knowledge Management, or Higher Education.

用户评价

坦率地说，这本书的阅读体验是充满挑战的，但绝对是值得的。它不像那些流行的管理学书籍那样，提供一箩筐立即可用的“快速修复”方案。恰恰相反，作者似乎更热衷于揭示问题的复杂性和系统性根源。在讨论到“新管理主义”对学术自由的影响时，那种深沉的无力感几乎要穿透纸面。我特别关注了作者对不同国家和地区高等教育案例的对比分析，这些跨文化视野的引入，让原本可能显得过于抽象的理论讨论立刻变得具象化和可感知。例如，他对欧洲大陆与英美模式下，知识产权和商业化压力差异的比较，细致入微，展现了扎实的田野调查基础。这本书的价值在于，它为你提供了一套全新的分析工具箱，让你能够更清晰地辨识出那些披着创新外衣的保守主义倾向。如果你期待一本能让你感到舒适的书，请避开它；但如果你渴望一次智识上的洗礼，准备好迎接对既有权力结构的反思，那么这本书不容错过。

从一个侧面来看，这本书更像是一部时代病理学的诊断书。它清晰地描绘了在后工业化、信息爆炸的时代背景下，我们是如何集体陷入对“效率”的狂热崇拜之中，以及这种崇拜如何反噬了知识生产本身。作者对“成果导向”文化在学术界渗透的描述，简直是当代大学教师的真实写照——那种时刻处于被审视、被要求证明自身存在的焦虑感。我尤其对书中关于“数据治理”如何重塑研究伦理的部分印象深刻，那是一种无形但强大的控制力，它规定了什么是值得被研究的，以及以何种方式被研究。这本书的洞察力不在于提供了宏大的解决方案，而在于其提供了一种更为深刻的“在场感”，让你清楚地知道自己正身处于这场变革的风暴之中，并且理解了这场风暴的本质。它迫使读者从被动的接受者，转变为主动的批判者。

这本书的文字风格是如此的迷人，它成功地将晦涩的理论讨论包裹在清晰、富有洞察力的叙述之中。我特别欣赏作者在构建论点时所展现出的那种微妙的讽刺感。当他描述那些热衷于推行“效率最大化”的管理者如何热衷于使用那些他们自己也未必真正理解的管理术语时，我几乎能想象出那种略带无奈的学术微笑。这不是一本让你读完后只想点头称是的书，它会强迫你停下来，质疑你对“成功”和“有效性”的既有认知。对于那些身处教育行政层面、或者正在攻读教育管理方向的同仁来说，这本书无疑是一剂清醒剂。它提醒我们，在追逐全球排名的喧嚣中，教育的根本目的——培养具有批判性思维的公民——正在被悄然边缘化。我花了很长时间去消化其中关于“问责制”的章节，那里的分析角度非常新颖，将问责制视为一种新的知识生产限制，而不是单纯的质量保证手段，这种视角转变极大地拓宽了我的思路。

这本书的深度远超出了我对一本学术著作的预期。初读时，我立刻被作者对“知识”在当代社会中角色的审视所吸引。他并没有停留在对传统学术殿堂的浪漫化描绘上，而是犀利地剖析了知识是如何被“管理主义”的逻辑所规训和重塑的。那种将所有智力产出都纳入可量化、可考核的框架内的趋势，被作者描绘得淋漓尽致，让人不禁反思自己日常工作中所面对的那些KPI和评估体系，它们究竟是在促进真正的学习，还是仅仅在制造一种关于生产力的幻觉。作者的论证结构严谨，引用了大量跨学科的理论基础，从福柯式的权力分析到布尔迪厄的文化资本理论，都得到了巧妙的融合。尤其是在论及高等教育机构如何被要求“像企业一样运作”时，那种对人文精神被侵蚀的忧虑，深深地刻在了我的脑海里。这本书不仅仅是在描述现象，更是在挖掘现象背后的权力结构和意识形态基础，读起来酣畅淋漓，像是在解开一个纠缠已久的社会学谜团。

这本书的编排结构非常精妙，它不像传统论著那样是线性的展开，更像是一个螺旋上升的论证过程，每一章都在前一章的基础上深化了对“管理化”对学术生态腐蚀的理解。我最欣赏的是作者对“价值”这个概念的拆解。在管理主义的逻辑下，价值被简化为可交易的市场价格，但作者通过对非市场化知识生产的深入探讨，成功地捍卫了知识内在的、不可量化的价值。这对于长期在高校从事基础研究的人来说，无疑是一种精神上的鼓舞。我曾以为自己对这个主题的理解已经很深入了，但在阅读完关于“知识的异化”这一节后，我才意识到自己之前思考的维度还是太窄了。作者的语言张力把握得极好，在批判的同时，也隐约流露出对一个更公正、更富有人文关怀的教育未来的期许，这种平衡感非常高级。