Developing Reflective Practice in the Early Years

Developing Reflective Practice in the Early Years pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

出版者:
作者:Paige-smith, Alice (EDT)/ Craft, Anna
出品人:
页数:216
译者:
出版时间:2008-4
价格:$ 160.40
装帧:
isbn号码:9780335222780
丛书系列:
图书标签:
  • Early Years
  • Reflective Practice
  • Child Development
  • Education
  • Teaching
  • Professional Development
  • Pedagogy
  • Learning
  • Observation
  • Assessment
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具体描述

Reflective practice is a vital aspect of working with young children and enables a deeper understanding of their learning and development. Whilst there is a long tradition among early childhood practitioners of closely observing children's learning so as to nurture and stimulate their development, they are increasingly expected to reflect on their own practice in a variety of ways, in order to enhance their professional development and improve their practice. This book supports early years practitioners in articulating and understanding their own practice in greater depth, exploring some ways in which they can be encouraged to engage in reflecting on their practice.The book will help early years practitioners develop their reflective skills, enabling them to confidently articulate their practice, values and beliefs. It offers opportunities to reflect on how theory, research and policy relate to distinct understandings of children's development and learning. By exploring different ways of understanding their own practice and linking this with theory and policy, practitioners are enabled to think about ways of improving. "Developing Reflective Practice in the Early Years" is essential reading for all early years practitioners working in early years settings for children aged 0-8 years, including nurseries, children's centres and schools. Contributors include: Naima Browne, Anna Craft, Michael Craft, Caroline Jones, Alice Paige-Smith, Linda Pound, Michael Reed, Jonathan Rix and Elizabeth Wood.

探寻学习的深层动力:成人教育中的行动研究与专业成长 图书名称: 《赋能变革:高等教育机构中教师专业发展的行动研究路径》 内容提要: 本书深入剖析了高等教育机构中,教师如何通过系统性的行动研究,推动自身的专业实践发生深刻且持久的变革。在日益复杂的教学环境中,仅仅依靠传统的培训模式已无法满足教师对提升教学质量和促进学生学习成果的迫切需求。本书的焦点在于,将行动研究——这一强调实践者自我反思、协作学习和持续改进的范式——作为连接理论与实践、驱动教师内在成长的核心机制。 本书旨在为大学教师、教育管理者以及高等教育研究者提供一套严谨而实用的框架,用以理解和实施以教师为中心的专业发展策略。我们摒弃了将教师视为被动接受知识的容器的传统观点,转而将其定位为积极的知识创造者和问题的解决者。通过对多个学科背景下成功行动研究案例的细致梳理,本书揭示了教师在面对教学挑战时,如何运用循环的“计划—行动—观察—反思”过程,系统地诊断问题、尝试创新、评估效果,并最终将经验内化为坚实的专业能力。 第一部分:理论基石与行动的呼唤 在快速变化的知识经济时代,高等教育的质量直接关系到社会创新与发展。本部分首先界定了高等教育专业发展的核心挑战,包括知识的快速迭代、学生学习方式的多样化,以及对教学问责制的要求日益提高。我们追溯了行动研究的哲学根源,强调其行动性、反思性和参与性的核心特质。 第一章:从知识接受到知识创造:高等教育专业发展的范式转变 本章批判性地审视了过去依赖外部专家主导的“输入式”培训模式的局限性。探讨了社会建构主义、实践共同体(Communities of Practice)理论如何为教师赋权奠定理论基础。重点阐述了为什么只有当教师将自身的教学实践视为研究对象时,专业成长才能真正发生。 第二章:行动研究的内在逻辑:循环、迭代与情境化 详细阐述了行动研究的四个核心阶段,并着重分析了在高等教育的复杂情境中,每个阶段的细微操作。强调了“情境化”的重要性——行动研究必须植根于教师自身的教学现实、学科文化和学生群体特征,而非照搬通用方案。讨论了如何平衡研究的严谨性与实践的紧迫性。 第二章:实践共同体:协作反思的力量 本书认为,孤立的反思效率低下。本章聚焦于如何构建和维护有效的教师实践共同体(PLC)。探讨了协作研究小组的形成机制、有效的会议结构,以及如何在协作中平衡个人自主权与集体责任。通过案例展示,协作如何帮助教师超越个人视角的局限,共同解决结构性难题。 第二部分:行动研究的实践路径与工具 本部分转向实际操作层面,为教师提供了实施高质量行动研究所需的方法论工具和数据收集策略。 第四章:诊断与聚焦:界定可研究的教学问题 成功的行动研究始于对教学痛点的精准识别。本章指导教师如何从日常的教学困惑中提炼出具体、可操作、且具有研究价值的“行动研究问题”。探讨了“问题漂移”的风险,以及如何利用教学大纲分析、学生反馈和课堂观察记录来系统地锁定关键领域。 第五章:数据的采集与解读:高等教育情境下的混合方法 在高等教育中,收集的数据往往是多维度的。本章详细介绍了定性与定量数据的收集技术,包括:深度访谈、焦点小组、学习档案袋(e-portfolios)、课堂录像分析、以及基于学习管理系统(LMS)的学习分析数据的整合使用。重点讲解了如何在研究过程中确保数据的信度和效度。 第六章:伦理考量与透明的报告 行动研究涉及对同事和学生的直接干预,因此伦理审查至关重要。本章讨论了在行动研究中如何获得知情同意、保护参与者隐私,以及如何处理可能出现的权力动态问题。同时,提供了撰写行动研究报告的结构化指南,强调成果的清晰阐述、反思的深度以及对未来实践的明确启示。 第三部分:促进变革与系统嵌入 行动研究的价值不仅在于个人成长,更在于它能够推动机构层面的变革。本部分探讨了如何将个体研究成果转化为制度性的改进。 第七章:反思的深度:从“做了什么”到“为什么如此做” 反思是行动研究的心脏。本章区分了描述性反思、批判性反思和元认知反思。提供了结构化的反思工具,例如“反思日志提示词”和“冲突性经验分析矩阵”,引导教师深入探究其背后的教学信念和文化假设。 第八章:研究成果的扩散与知识嵌入 如何确保行动研究的成果不会止步于一个研究报告?本章探讨了在学科系部、学院乃至全校范围内推广成功实践的策略。包括:研讨会的组织、同行指导(Peer Coaching)的制度化、以及如何将有效的教学策略嵌入到教师入职培训和绩效评估体系中。 第九章:机构支持与文化重塑:将反思融入日常 本书最后强调,行动研究的持续性需要机构层面的承诺。探讨了大学领导者可以采取哪些措施,包括提供时间、资源、以及建立容忍“建设性失败”的文化,从而激励教师将反思和研究视为教学责任的有机组成部分,而非额外的负担。 总结: 《赋能变革:高等教育机构中教师专业发展的行动研究路径》不仅是一本方法论手册,更是一份催人奋进的宣言——它坚信,高等教育的未来掌握在那些勇于审视自身实践、并以严谨态度不断寻求改进的教师手中。通过掌握行动研究的力量,教师们得以从实践的泥潭中提炼出深刻的洞察,实现真正意义上的专业自主与持续卓越。

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