Second Language Acquisition And The Younger Learner pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:

作者:Philp, Jenefer (EDT)/ Oliver, Rhonda (EDT)/ Mackey, Alison (EDT)

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:1220.00 元

装帧:

isbn号码:9789027219848

丛书系列:

图书标签:

Second Language Acquisition
Younger Learners
Language Learning
Child Language
Applied Linguistics
Educational Linguistics
Bilingualism
Cognitive Development
Pedagogy
Early Childhood Education

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具体描述

《语言习得的奥秘：儿童与成人学习者的认知路径》导言：跨越年龄的语言学习边界语言，作为人类最核心的交际工具，其习得过程一直是认知科学、心理学以及教育学领域经久不衰的研究焦点。本书《语言习得的奥秘：儿童与成人学习者的认知路径》旨在深入剖析不同年龄阶段学习者在第二语言（或外语）习得过程中的内在机制、面临的挑战以及所展现出的独特优势。我们不再将儿童和成人的学习视为两个孤立的现象，而是将其置于一个连续的光谱中，探讨年龄、认知发展、环境输入、学习策略以及个体差异如何共同塑造语言能力的最终形态。本书的结构精心设计，旨在提供一个全面且具有批判性的视角。它首先从理论基础入手，回顾了语言习得领域的核心理论框架，包括乔姆斯基的普遍语法理论、克拉申的监测模型、斯金纳的行为主义观点，以及更现代的认知负荷理论和联结主义模型。我们着重探讨了这些理论在解释不同年龄段学习现象上的适用性和局限性。第一部分：奠基石——儿童的自然习得与关键期假说本部分聚焦于语言习得的早期阶段。儿童在零到青春期前的语言学习，往往展现出惊人的自发性和直观性。我们详尽分析了“关键期假说”（Critical Period Hypothesis）的演变，从早期基于语音习得的严格论断，扩展到对句法、词汇和语用能力影响的探讨。通过对跨语言研究的考察，本书试图厘清是否存在一个绝对的、不可逾越的生理或认知“窗口”。我们深入研究了儿童在完全沉浸式环境中习得母语（L1）与学习第二语言（L2）的平行性与差异性。重点讨论了“隐性学习”（Implicit Learning）在儿童语言发展中的核心作用。儿童似乎在无意识地构建复杂的语法规则，其过程依赖于大量的、有意义的语境互动，而非正式的教学。书中呈现了大量神经科学的最新发现，揭示了早期语言经验如何塑造大脑的可塑性，特别是与语音处理和语法整合相关的皮层区域。此外，我们探讨了儿童学习中的“迁移效应”。L1对L2习得的影响，在儿童身上往往表现为较低的焦虑和更强的语感，但同时也可能带来某些结构上的干扰。我们分析了“天然学习者”（Native-like Learners）的案例，探究了促成他们成功的环境因素、教学方法以及个体动机的复杂交织。第二部分：成年学习者的挑战与策略优化成年人学习第二语言的旅程，则充满了复杂的认知调适。本书的第二部分将重点分析成人学习者与儿童学习者的核心区别——成熟的认知结构和既有的知识体系。成人学习者通常拥有更强的分析能力、更丰富的元认知技能，以及更清晰的学习目标。然而，他们也面临着语音辨识能力的衰退、对新信息更高的认知负荷，以及心理障碍（如学习焦虑和自我监控）。我们详细考察了“显性知识”（Explicit Knowledge）与“隐性知识”（Implicit Knowledge）在成人习得中的相互作用。成人倾向于依赖分析和规则学习，本书批判性地评估了语法教学（Grammar Instruction）在多大程度上能有效地转化为流利度和自动性。我们引入了“处理能力理论”（Processing Capacity Theory），解释了为什么成年人虽然能快速理解规则，但在实时交流中难以有效调用这些知识。本部分投入大量篇幅讨论有效的成人学习策略。这包括：元认知监控（Metacognitive Monitoring）、自我调节学习（Self-Regulated Learning）、以及针对性的任务型学习（Task-Based Learning）。我们强调了“可理解的输入”（Comprehensible Input）和“可理解的输出”（Comprehensible Output）在成人学习过程中的重要性，并探讨了如何通过设计高强度、高参与度的学习任务来模拟早期习得的环境优势。第三部分：影响因素的交织网络语言习得从来不是单一因素驱动的结果。本部分致力于解构影响学习成果的多元化变量。我们不仅讨论了传统的“年龄、智力、动机”三要素，更深入探讨了情感因素（Affective Factors）和社交因素（Sociocultural Factors）。情感因素方面，本书分析了学习动机的类型（内在动机与外在动机）、学习焦虑（Foreign Language Anxiety）以及自我效能感对学习进度的显著影响。我们提出了“动机衰减模型”，用以解释为何许多成人学习者在学习中后期会遭遇瓶颈。社交文化视角方面，本书采纳了维果茨基的社会文化理论（Sociocultural Theory），强调学习发生在社会互动之中。我们探讨了学习者在目标语社区的融入程度、身份认同（Identity Construction）与语言表现之间的复杂联系。对于成年学习者而言，如何平衡自身母语文化与目标语文化，成为决定其语用能力和交际得体性的关键。第四部分：教学法的前沿探索与整合在理解了学习的内在机制后，本书的第四部分转向了实践应用。我们对过去几十年主流教学法进行了回顾和评估，从传统的听说法、交际法，到后现代的体验式学习和基于内容的教学法（Content-Based Instruction）。重点分析了如何根据学习者的年龄特点，灵活调整教学设计。对于儿童群体，教学法应侧重于游戏化、全感官输入和自然的语境构建。对于成人群体，教学法则需要平衡结构清晰的指导与高频的真实交际机会。本书提出了“整合式教学框架”（Integrated Instructional Framework），倡导教师应超越单一方法论的束缚，根据教学目标、学习者特征和学习材料的性质，进行有目的的策略选择和组合。结论：面向未来的学习者培养《语言习得的奥秘：儿童与成人学习者的认知路径》总结了不同年龄段习得的共同规律与独特规律，强调了神经可塑性、认知策略和情感投入的协同作用。本书的终极目标是为教育者、研究人员以及学习者本人提供一套扎实的理论工具和实用的洞察力，以期更有效地理解和促进人类语言能力的蓬勃发展。我们相信，无论年龄几何，通过科学的方法和坚定的投入，掌握一门新语言的潜能是普遍存在且值得追求的。