“當代學校變革的理論與實踐”譯叢總序／1前言／1第一部分 理解教育變革／1第一章 變革簡史／3 未獲理想效果的第一次努力／4 本書的計劃／10 變革的前景／14第二章 教育變革的意義／16 關於變革意義的一般問題／16 教育變革的主觀意義／18 教育變革的客觀意義／23 共享的意義和項目的一緻性／29第三章 洞悉變革過程／32 變革的秘密／32 成功變革的要素／34第四章 啓動變革的原因和過程／49 變革的過程／50 影響啓動的因素／53 啓動的睏境／61第五章 實施和繼續變革的原因與過程／64 影響實施的因素／65 影響變革持續性的因素／76 變革過程的內在視角／78第六章 規劃、實施和應對變革／81 規劃為何失敗／81 成功是可能的／89 規劃和應對／90第二部分 地方層麵的教育變革／97第七章 教師／99 教師的現實處境／99 走進變革／106 處於十字路口的專業主義／117第八章 校長／119 校長的現實處境／120 校長和改變／122 領導力的復雜性／128第九章 學生／130 學生的現實處境／131 學生與變革／137第十章 傢長和社區／144 傢長參與學校／145 學校董事會和社區／152 啓示／155第十一章 學區管理者／159 學區管理者的現實處境／159 學區管理者與變革／163 啓示／176第三部分 地區和國傢層麵的教育變革／179第十二章 政府／181 政府部門的角色／182 “國傢讀寫能力和計算能力戰略”個案／186 加拿大讀寫和計算能力策略1190 啓示／201第十三章 教師的專業準備／203 教師教育／205 聘用與入職／215第十四章 教師的專業學習／220 實踐的標準／222 重塑學校文化和工作環境／227 領導的作用／228 重塑一種專業／231第十五章 教育變革的未來／233參考書目／237索引／248
· · · · · · (收起)