前言 基本理论构建21世纪的中国幼儿园课程——幼儿主体性发展课程思考重新思考幼儿园课程目标四种课程理论述评弹性计划——师生共同建构课程关于幼儿园课程的几个问题——幼儿园教育目标、课程目标及其课程模式试论幼儿园课程及其特质幼儿教育新的价值取向：幼儿教育与生活的融合论“综合实践活动”课程的本质生成课程与预成课程教师参与课程开发：意义与途径知识系统化理论对当前我国幼儿园教育的启示论幼儿园课程中的主题多元智能理论与幼儿园教育评价改革——发展性教育评价的理念从教学活动的结构化程度谈幼儿园课程的设计和实施课程改革中隐性课程的作用不容忽视幼儿园课程中幼儿教师的角色定位课程价值取向的时代走向论幼儿园课程审议用渗透的思维建设幼儿园课程建构21世纪的课程研究：超越现代与后现代幼儿园课程实施情境中的“交往”意义建构与整体学习：基于脑的学习与教学理论的核心理念论教师的课程意识及其唤醒游戏的教育价值及其在幼儿园课程中的实现路径结构主义课程观剖析实习场与幼儿园课程回到过程之中——幼儿园课程建设的路向“我”和“我所教的课”——教师与课程的具体关系研究关于师生互动类型划分的研究幼儿园课程建设的文化视角幼儿“档案”的创建与使用——兼论幼儿园课程资源的开发从“预成”到“生成”：教学思维方式的必然选择 整体改革深化幼儿园课程改革的几个问题推进学前课程改革促进学前儿童发展非普遍性发展理论及其对我国幼儿教育改革的启示新知识观对幼儿园课程改革的启示园本课程建设之我见上海市幼儿园课程园本化现状调查报告基于“复杂范式”的学前课程抉择以班级为基点的幼儿园课程建设“幼儿园领域渗透课程”核心理念解读幼儿园园本课程再议活动整合课程生成发展的学习观、文化观和教师观是复杂化，还是简约化——对我国幼儿园课程改革的反思之二向瑞吉欧学习什么——对我国幼儿园课程改革的反思之四课程——教师——课程——对上海市幼儿园课程改革的反思发展课程的构建让开放教育绽放异彩——开放教育课程的探索与实践让民间艺术扎根幼儿心田“三色课程”之艺术拓展课程田野课程幼儿园情境体验课程幼儿园综合教育课程的建构和发展游戏取向的园本课程课程创生：学前教育课程改革的必然选择教育的张力：基于幼小课程衔接的视角论文索引
· · · · · · (收起)